Ese mbi Unë jam një student i shekullit të 21-të. Ese "Studenti modern"
Olimpiada Intelektuale Gjith-Ruse "Studenti i shekullit 21: Ne provojmë forcat tona - tregojmë aftësitë tona" u mbajt nga 1 tetor 2016 deri më 20 prill 2017. Në Olimpiadë morën pjesë nxënës të klasës së IV-të, të cilët studionin sipas sistemit arsimor. Detyrat e Olimpiadës Intelektuale korrespondonin me kurrikulën e klasës së katërt të një shkolle gjithëpërfshirëse në gjuhën ruse, letërsinë dhe matematikën.
Olimpiada VII Intelektuale Gjith-Ruse mblodhi së bashku 850 njerëz në raundet rajonale, 425 prej tyre shkuan në raundin përfundimtar të korrespondencës, i cili u mbajt në Moskë. Gjithsej, në olimpiadë morën pjesë 28 rajone të vendit.
Publikojmë emrat e fituesve dhe nënkampionëve!
Kampionati individual
- 1 vend -Gekkieva Malika
Institucioni arsimor komunal Gjimnazi nr. 5, Tyrnyauz, rrethi Elbrus, Republika e Kabardino-Balkaria - Vendi i dytë - Zheltukhina Anastasia
Shkolla e mesme MBOU nr. 9, Vyksa, rajoni i Nizhny Novgorod
mësuesi: Ryabova Olga Garievna - Vendi i tretë - Maria Lokosova
Institucioni arsimor komunal “Gjimnazi me emrin. Garnaeva", Balashov, rajoni i Saratovit
Nominimi "Gjuha ruse"
- Vendi i parë - Yulia Smirnova
Shkolla e mesme MAOU Nr. 1, Bor, rajoni i Nizhny Novgorod
mësuesi: Smirnova Irina Valentinovna - Vendi i dytë - Alexander Zimanov
Shkolla e mesme MBOU, f. Alferovka, rajoni i Penzës
mësuesi: Zhukova Nadezhda Anatolyevna - Vendi i 3-të - Korobitsyn Alexander
Shkolla e mesme MBOU Ustyanskaya, rajoni i Arkhangelsk
mësuesi: Istomina Julia Nikolaevna
Nominimi "Lexim letrar"
- Vendi i parë - Mishchenko Bogdan
Shkolla e mesme MAOU nr. 13, Balakovo, rajoni i Saratovit - vendi i 2-të
- Nikulin Ruslan
Shkolla e mesme MBOU e rrethit komunal Vologda
mësuesi: Doroshina Vera Vasilievna - Skoriantov Sergej
Shkolla e mesme GBOU nr. 316, Shën Petersburg
mësuesi: Ishutina Irina Yurievna
- Nikulin Ruslan
- vendi i 3-të -Chaplygina Maria
Shkolla e mesme MBOU nr. 49, Kaliningrad
mësuesi: Ochkur Galina Borisovna
Nominimi "Matematika"
- Vendi i parë - Kostya Lafutkin
Institucioni arsimor komunal shkolla e mesme nr. 3, Kuibyshev, rajoni i Novosibirsk
mësuesi: Bureeva Natalya Viktorovna - Vendi i dytë - Polina Ageeva
Shkolla e mesme MAOU Nr. 71, Krasnodar
mësuesi: Okunevich Galina Nikolaevna - vendi i 3-të -Polevtova Ekaterina
Shkolla e mesme MBOU Nr. 50, Cheboksary, Republika e Chuvashia
mësuesi: Maksimova Elena Gennadievna
Gjithashtu, juria shpërbleu një numër pjesëmarrësish të tjerë me çmime speciale.
Në kategorinë "Puna më e mirë krijuese"» Në Rusisht:
- Meringue Elizabeth, Institucioni arsimor komunal shkolla e mesme, r. Fshati Turki, rajoni i Saratovit
mësuesi: Koroleva Svetlana Viktorovna - Gavrilova Anastasia, Gjimnazi MAOU Nr. 4, Perm
mësuesi: Fadeeva Valeria Borisovna - Karaulova Daria, Institucioni arsimor komunal shkolla e mesme 27, Cheboksary, Republika e Chuvashia
mësuesi: Votyakova Olga Vladislavovna - Romanova Varvara, Gjimnazi MAOU Nr. 4, Perm
mësuesi: Fadeeva Valeria Borisovna.
Çmimi i jurisë"Zdhe arritje të rëndësishme në fushën e studimit të gjuhës ruse":
- Akhmedzhanova Danaya
- Bystrova Anastasia, Gjimnazi GBOU 1504, Moskë
mësuesi: Nazarova Irina Nikolaevna - Vinogradova Elizaveta
- Ketenchiev Murat, MKOU “Shkolla e Mesme Nr.32”, qyt. Nalchik, Republika e Kabardino-Balkaria
mësuesi: Atmurzaeva Leila Takhirovna - Kruglova Taisiya, shkolla e mesme MBOU Nr.3, qytet. Kstovë, rajoni i Nizhny Novgorod
mësuesi: Mazurova Galina Aleksandrovna - Lituev Aleksandër, shkolla e mesme Vetluzhskaya nr. 1, rajoni i Nizhny Novgorod
mësuesi: Solovyova Elena Nikolaevna - Loginov Vadim
mësuesi: Shamurzaeva Aminat Mukhtarovna - Lokosova Maria, MOU "Gjimnazi me emrin. Garnaeva", Balashov, rajoni i Saratovit
mësuesi: Semenishcheva Tatyana Yurievna - Malkarov Muhamed, Institucioni arsimor komunal "Gjimnazi nr. 5", Tyrnyauz, Republika e Kabardino-Balkaria
mësuesi: Abulkina Margarita Ishkhanovna - Mishçenko Bogdan, shkolla e mesme MAOU nr. 13, Balakovo, rajoni i Saratovit
mësuesi: Kokorina Olga Viktorovna - Naloev Ali, MKOU “Shkolla e Mesme Nr.9”, qyt. Nalchik, Republika e Kabardino-Balkaria
mësuesi: Yakovleva Irina Nikolaevna - Nakhusheva Camilla, MKOU “Shkolla e Mesme Nr.3”, qyt. Baksan, Republika e Kabardino-Balkaria
mësuese: Kokova Fatima Krymsultanovna - Popov Jaroslav, shkolla e mesme MBOU nr. 30, Volzhsky, rajoni i Volgogradit
mësuesi: Voronova Elena Mikhailovna - Smirnova Ekaterina, shkolla e mesme Vetluzhskaya nr. 1, rajoni i Nizhny Novgorod
mësuesi: Solovyova Elena Nikolaevna - Taubekov Tamerlan, MKOU “Gjimnazi Nr.4”, qyteti o. Nalchik, Republika e Kabardino-Balkaria
mësuesi: Gubzhokova Anna Nikolaevna - Tsikishev Vladislav, MKOU “Shkolla e Mesme Nr.11”, qyt. Nalchik, Republika e Kabardino-Balkaria
mësuesi: Shmoilova Galina Aleksandrovna - Etezova Malika, Institucioni arsimor komunal Gjimnazi nr. 5, Tyrnyauz, rrethi Elbrus, Republika e Kabardino-Balkaria
mësuesi: Mogilevets Tatyana Gennadievna
Urime fituesve, nënkampionëve dhe të gjithë pjesëmarrësve për përfundimin e fazës tjetër të Olimpiadës! Faza VIII e Olimpiadës Intelektuale Gjith-Ruse "Studenti i shekullit të 21-të: duke provuar forcën tonë"- Ne tregojmë aftësitë tona” fillon në tetor 2017.
Rregulloret për Olimpiadën VII Intelektuale Gjith-Ruse
"Studenti i shekullit 21: ne provojmë forcën tonë - tregojmë aftësitë tona"
për nxënësit e shkollës që studiojnë sipas sistemit mësimor "Shkolla fillore e shekullit XXI"
1. Dispozitat e Përgjithshme
1.1. Këto rregullore për Olimpiadën VII Intelektuale Gjith-Ruse për Nxënësit (në tekstin e mëtejmë referuar si Rregullore) përcaktojnë procedurën për organizimin dhe zhvillimin e Olimpiadës Intelektuale VII Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave që studiojnë në sistemin arsimor, "Studenti i shekullit të 21-të: Ne provojmë forcat tona - tregojmë aftësitë tona” (në tekstin e mëtejmë: Olimpiada), mbështetjen e saj organizative, metodologjike dhe financiare, procedurën e pjesëmarrjes në olimpiadë, vlerësimin e rezultateve dhe përcaktimin e fituesve.
1.2. Lojërat Olimpike mbahen çdo vit. Organizator është Departamenti i Arsimit Fillor të Përgjithshëm i ISRO RAO, ekipi i autorëve të sistemit arsimor arsimor me pjesëmarrjen e grupit të bashkuar botues "DROFA-VENTANA" (Moskë).
1.3. Detyrat e Olimpiadës Intelektuale korrespondojnë me kurrikulën e klasës së katërt të një shkolle gjithëpërfshirëse në lëndët "Gjuha ruse", "Leximi letrar", "Matematika" dhe janë të natyrës lëndore dhe mbilëndore.
2. Objektivat e Olimpiadës
2.1. Identifikimi dhe mbështetja e studentëve të talentuar dhe mësuesve proaktivë, krijimi i kushteve për vetë-shprehjen dhe vetërealizimin e tyre krijues.
2.2. Krijoni kushte për të mbështetur fëmijët e talentuar që studiojnë në sistemin arsimor.
2.3. Rritja e prestigjit të sistemit të mësimdhënies dhe mësimnxënies si një program që stimulon motivimin e të mësuarit të studentëve, inkurajon veprimtarinë e tyre njohëse, kontribuon në formimin e përbërësve kryesorë të veprimtarisë edukative dhe gatishmërisë për vetë-edukim te nxënësit e shkollës dhe realizon të drejtën e fëmijës. ndaj individualitetit në procesin arsimor.
2.4. Përfshini autoritetet komunale të arsimit dhe shërbimet metodologjike në punë aktive me nxënësit e shkollave që studiojnë duke përdorur këtë sistem të kompleteve edukative dhe metodologjike.
3. Pjesëmarrja në Lojërat Olimpike
3.1. Në Olimpiadë marrin pjesë vullnetarisht nxënësit e klasës së 4-të që studiojnë në sistemin arsimor.
3.2. Olimpiada Intelektuale quhet "Studenti i shekullit 21: Ne provojmë forcat tona - tregojmë aftësitë tona", sepse përmbajtja dhe kushtet e saj i lejojnë secilit fëmijë të vetë-realizohet, të besojë në vetvete, të kënaqet me pjesëmarrjen dhe të demonstrojë aftësi dhe aftësi individuale.
4. Mbështetje organizative dhe metodologjike për Olimpiadën
4.1. Lojërat Olimpike përbëhen nga katër raunde:
– Raundi I (faza shkollore) zhvillohet nga komiteti organizativ i Olimpiadës, i krijuar pranë organizatës së arsimit të përgjithshëm;
– Raundi II (faza komunale) zhvillohet nga komiteti organizativ olimpik, i krijuar në varësi të drejtorisë arsimore të qytetit (rrethit);
– Raundi i tretë (faza rajonale) i Olimpiadës zhvillohet nga komiteti organizativ (bazuar në punimet e paraqitura të nxënësve fitues të raundit të dytë);
- Raundi IV (faza gjithë-ruse) e Olimpiadës mbahet në mungesë në Moskë (bazuar në punimet e paraqitura të studentëve që fituan raundin e tretë).
4.2. Për mbështetjen organizative dhe metodologjike të Olimpiadës, krijohet Komiteti Organizativ Rajonal i Olimpiadës, i cili dorëzon një aplikim në qendrën botuese brenda datës 1 dhjetor 2016.(shih Shtojcën 1) për të marrë pjesë në Lojërat Olimpike.
4.3. Komiteti Organizativ Rajonal i Lojërave Olimpike:
– organizon menaxhimin e përgjithshëm të përgatitjes dhe mbajtjes së Lojërave Olimpike;
– përcakton orarin e Lojërave Olimpike (raundet I, II, III);
– siguron materiale për pjesëmarrësit olimpikë;
– udhëzon mësuesit për kontrollin e punës së pjesëmarrësve në raundin e parë (shkollor) dhe të dytë (komunal) të Olimpiadës;
– organizon inspektimin e punimeve në raundin III (rajonal) të Olimpiadës;
– analizon, përmbledh rezultatet e raundit III të Olimpiadës dhe i dërgon punimet e pjesëmarrësve të raundit IV në Komitetin Organizativ të Lojërave Olimpike të Moskës para 1 Marsit 2017 (shih Shtojcën 2).
4.4. Komiteti organizativ formon jurinë prej një numri tek anëtarësh. Kryetari i komitetit organizativ shërben si kryetar i jurisë.
4.5. Lista e komitetit organizativ dhe jurisë së Turit Rajonal të Olimpiadës miratohet me urdhër.
5. Procedura e mbajtjes së Lojërave Olimpike
5.1. Detyrat për raundin e parë (faza shkollore) përpilohen në mënyrë të pavarur nga komiteti organizativ i Olimpiadës, i krijuar në institucionin arsimor.
5.2. Detyrat për raundin e dytë, të tretë dhe të katërt të Olimpiadës dhe sistemi i vlerësimit përpilohen nga ekipi i autorëve të sistemit të materialeve mësimore. Detyrat për raundin e dytë dhe të tretë të Olimpiadës për secilën lëndë jepen në dy versione për secilën nga lëndët "Gjuha ruse", "Matematika", "Leximi letrar". Zgjedhja e opsionit të Lojërave Olimpike përcaktohet me vendim të Komitetit Organizativ Rajonal. Për raundin IV përfundimtar (korrespondencë), punimet në temat "Gjuha ruse", "Matematika", "Leximi letrar" janë paraqitur në një version.
5.3. Detyrat për raundet II, III dhe IV të Olimpiadës i dërgohen Komitetit Organizativ Rajonal pas marrjes së një aplikimi për pjesëmarrje në Olimpiadë.
5.4. Procedura për zhvillimin e raundit të parë (shkollor) të Olimpiadës.
5.4.1. Turneu shkollor i Olimpiadës zhvillohet në bazë të organizatave arsimore që punojnë sipas sistemit arsimor në tetor-nëntor 2016.
5.4.2. Për të zhvilluar fazën shkollore të Olimpiadës, organizatori i kësaj faze krijon komitete organizative të shkollave dhe juri.
5.4.3. Në turin e shkollës marrin pjesë nxënës të klasave të 4-ta të kësaj organizate arsimore, të cilët studiojnë në sistemin arsimor dhe shprehin dëshirën për të marrë pjesë në Olimpiadë.
5.4.4. Çdo pjesë e punës (në lëndët "Gjuha ruse", "Leximi letrar", "Matematika") vlerësohet nga juria e turneut të shkollës me një numër të caktuar pikësh, të cilat përmblidhen.
5.4.5. Rezultatet e testit, duke treguar numrin e pikëve për secilën pjesë të punës dhe pikët përfundimtare, dokumentohen në protokollin përfundimtar të turneut të shkollës dhe dërgohen në Komitetin Organizativ Bashkiak përpara datës 1 dhjetor 2016.
5.4.6. Fituesit (vendet I, II dhe III) dhe fituesit e çmimeve (në secilën kategori-në lëndë) të raundit shkollor të Olimpiadës përcaktohen në bazë të rezultateve të pjesëmarrësve, të cilat futen në protokollin përfundimtar, i cili paraqet tabelën e rezultateve me listën e renditur të pjesëmarrësve, të renditur në rend zbritës të pikëve. ata shënuan. Pjesëmarrësit me pikë të barabarta renditen sipas rendit alfabetik.
5.4.7. Fitues janë pjesëmarrësit e Olimpiadës që shënojnë më shumë pikë, me kusht që numri i pikëve të kalojë gjysmën e pikëve maksimale të mundshme. Në rast se fituesit nuk përcaktohen, vetëm fituesit përcaktohen në fazën shkollore të Olimpiadës.
5.4.8. Lista e fituesve dhe fituesve të çmimeve të raundit shkollor miratohet nga komiteti organizativ i kësaj faze të Olimpiadës.
5.5. Procedura për raundin II (komunal) të Olimpiadës.
5.5.1. Turneu komunal i Olimpiadës zhvillohet në bazë të komunave në dhjetor 2016– Janar 2017.
5.5.2. Për të zhvilluar fazën komunale të Olimpiadës, organizatori i kësaj faze krijon komitete organizative komunale dhe juri.
5.5.3. Nxënësit e klasës së 4-të marrin pjesë në turneun komunal-fituesit dhe fituesit e çmimeve të fazës shkollore të Olimpiadës.
5.5.4. Detyrat e turneut komunal i dërgohen me e-mail koordinatorit komunal, me kusht që të dorëzohet një aplikim për pjesëmarrje dhe dorëzimin e protokollit përfundimtar në komitetin organizativ rajonalme rezultatet e turneut shkollor.
5.5.5. Çdo pjesë e punës (në lëndët "Gjuha ruse", "Leximi letrar", "Matematika") vlerësohet nga juria e raundit komunal me një numër të caktuar pikësh, të cilat përmblidhen.
5.5.6. Rezultatet e kontrollit, duke treguar numrin e pikëve për secilën pjesë të punës dhe pikët përfundimtare, zyrtarizohen në protokollin përfundimtar të raundit komunal dhe dërgohen në Komitetin Organizativ Rajonal.
5.5.7. Fituesit (vendet I, II dhe III) dhe fituesit e çmimeve (në secilën kategori-në lëndë) të raundit komunal të Olimpiadës përcaktohen në bazë të rezultateve të pjesëmarrësve, të cilat futen në protokollin përfundimtar, i cili paraqet tabelën e rezultateve me listën e renditur të pjesëmarrësve, të renditur në rend zbritës të pikëve. ata shënuan. Pjesëmarrësit me pikë të barabarta renditen sipas rendit alfabetik.
5.5.8. Fitues janë pjesëmarrësit e Olimpiadës që shënojnë më shumë pikë, me kusht që numri i pikëve të kalojë gjysmën e pikëve maksimale të mundshme. Në rast se fituesit nuk përcaktohen, vetëm fituesit përcaktohen në fazën komunale të Olimpiadës.
5.5.9. Lista e fituesve dhe fituesve të çmimeve të raundit komunal miratohet nga komiteti organizativ i kësaj faze të Olimpiadës.
5.6. Procedura për zhvillimin e raundit rajonal të Olimpiadës.
5.6.1. Raundi rajonal i Lojërave Olimpike zhvillohet në shkurt 2017.
5.6.2. Nxënësit e klasës së 4-të marrin pjesë në raundin rajonal-fituesit (vendet I, II dhe III) të fazës komunale të Olimpiadës.
5.6.3. Punimet e fëmijëve i dërgohen për verifikim Komitetit Organizativ Rajonal të Olimpiadës.
5.6.4. Fituesit e fazës rajonale të Olimpiadës janë pjesëmarrësit që shënojnë më shumë pikë dhe fituesit.-
5.6.5. Lista e fituesve dhe fituesve të çmimeve të raundit rajonal miratohet nga komiteti organizativ i kësaj faze të Olimpiadës.
5.6.6. Punimet e raundit përfundimtar (gjithë-rus) nuk kontrollohen, mbyllen në një zarf dhe dërgohen në grupin e bashkuar botues "DROFA-VENTANA" në adresën: 123308, Moskë, rr. Sorge, 1., c Qendra për Arsimin Parashkollor dhe Fillor (zyra 718), Sudina E. A.-deri më 1 mars 2017 me vulën postare (shih Shtojcën 3).
5.7. Procedura për zhvillimin e raundit (korrespondencë) të Olimpiadës.
5.7.1. Raundi i fundit i Lojërave Olimpike zhvillohet në mungesë në Moskë në Mars 2017.
5.7.2. Nxënësit e klasës së 4-të marrin pjesë në raundin përfundimtar (korrespondencë).-fituesit (vendet I, II dhe III) të raundit III (rajonal) të Olimpiadës.
5.7.3. Punimet e studentëve i dërgohen Jurisë së Komitetit Organizativ të Lojërave Olimpike të Moskës për verifikim deri më 20 Mars 2017 (përfshirë).
5.7.4. Fituesit e raundit final (korrespondues) të Olimpiadës janë pjesëmarrësit që kanë shënuar më shumë pikë dhe janë njohur si fitues të çmimeve.-pjesëmarrësit që ndjekin fituesit në tabelën përfundimtare, me kusht që numri i pikëve që ata kanë shënuar të kalojë gjysmën e pikëve maksimale të mundshme.
5.7.5. Lista e fituesve dhe fituesve të çmimeve të raundit IV (në mungesë) miratohet nga komiteti organizativ i kësaj faze të Olimpiadës deri më 20 Prill 2017.
6. Përmbledhja e rezultateve të Lojërave Olimpike
6.1. Fituesit e raundit të parë (shkollor) të olimpiadës shpërblehen nga institucioni arsimor, fituesit e raundit të dytë (komunal)-autoriteti komunal i arsimit.
6.2. Në bazë të rezultateve të raundit III (rajonal) të Olimpiadës, përcaktohen fituesit (vendet I, II dhe III), si dhe fituesit e çmimeve në secilin nominim (sipas lëndës). Nëse ka një numër të madh veprash që meritojnë inkurajim dhe vlerësim të lartë, juria mund të vendosë nominime të veçanta dhe të nxjerrë në pah veprat individuale të pjesëmarrësve.
6.3. Të gjithë nxënësit që morën pjesë në raundin III (raundi rajonal) marrin certifikata elektronike të pjesëmarrësve në raundin rajonal të Olimpiadës.
6.4. Bazuar në rezultatet e raundit (korrespondencë) të Olimpiadës, përcaktohen fituesit (vendet I, II dhe III), si dhe fituesit e çmimeve në secilin nominim (sipas lëndës). Nëse ka një numër të madh veprash që meritojnë inkurajim dhe vlerësim të lartë, juria mund të vendosë nominime të veçanta dhe të nxjerrë në pah veprat individuale të pjesëmarrësve.
Të gjithë studentët që morën pjesë në raundin përfundimtar (korrespondencë) marrin certifikata elektronike të pjesëmarrësve në raundin e korrespondencës gjithë-ruse të Olimpiadës. Fituesit përcaktohen sipas kategorive lëndore dhe u jepen diploma dhe dhurata të vlefshme.
Mësues dhe student i shekullit të 21-të: marrëdhëniet dhe një vështrim në të ardhmen
Shekulli 21 është bërë një moment historik i rëndësishëm në historinë e zhvillimit të sistemit arsimor të Federatës Ruse. Ligji federal i miratuar "Për arsimin në Federatën Ruse" vendos një qëllim të ri për mësuesit - krijimin e kushteve për zhvillimin e një personaliteti modern, krijues, të gjithanshëm dhe të zhvilluar në mënyrë harmonike të studentit.
Një student i shekullit të 21-të duhet të ketë jo vetëm njohuri, aftësi dhe aftësi në fusha të ndryshme lëndore. Një i ri i “brezit të ri” është një personalitet holist me personalitet të fortë, i aftë për reflektim, pasionant, sfidues i vetvetes dhe i shoqërisë. Kjo është veçanërisht e vërtetë për studentët e shkollave të muzikës, të cilët janë krijues, ambicioz dhe të zgjuar.
Në kushtet e reja po pëson ndryshime edhe ana organizative e procesit mësimor. Vendin e parë në metodologjinë e disiplinave të mësimdhënies, përfshirë muzikën, e zë fenomeni i quajtur “partneriteti arsimor mes nxënësit dhe mësuesit”. “Partneriteti arsimor” interpretohet si përfshirja e pjesëmarrësve të barabartë – nxënës dhe mësues – në një proces të përbashkët pedagogjik për arritjen e qëllimeve të përbashkëta.
Qëllimi i veprimtarisë së një mësuesi në një shkollë muzikore për fëmijë mund të formulohet si më poshtë:
pasurimi i botës shpirtërore të brezit të ri;
zhvillimi dhe formimi i pikëpamjeve dhe ndjenjave morale dhe estetike tek ai;
formimi i nevojës dhe interesit për të mësuar për arritjet e kulturës dhe artit kombëtar e botëror.
Veçoritë e veprimtarisë pedagogjike në një institucion arsimor muzikor për fëmijë janë se mjetet e artit muzikor janë krijuar për të arritur qëllimet pedagogjike që përshkruam më parë. Një mësues i muzikës moderne duhet të jetë një specialist i arsimuar mirë që di:
njohuri të veçanta dhe të përgjithshme shkencore;
metodat aktuale të mësimdhënies së disiplinës;
aftësitë dhe aftësitë e veprimtarisë pedagogjike.
Vetë-përmirësimi personal është një pikë kyçe në punën e një mësuesi. Një mësues në një shkollë muzikore është sigurisht një person krijues, i aftë për të magjepsur studentët me dashurinë e tij për muzikën dhe monitorimin e vazhdueshëm të risive muzikore, pavarësisht nga preferencat e tyre muzikore. mësues shkollë mësimi i muzikës
Sigurisht, transferimi i njohurive fillon me studentët që zotërojnë kanonet klasike të muzikës. Ky është një proces kompleks që kërkon si mësuesi ashtu edhe talenti i ri të kenë durim, zell e ndonjëherë edhe përpikëri. Një i ri, shpesh i rrëmbyer, i shtyrë nga padurimi dhe impulset e tij emocionale, mund të tregojë mospërmbajtje dhe të fillojë të vijë në klasë i papërgatitur. Një mësues modern, përmes shembullit të tij, aftësisë virtuoze, taktit dhe vëmendjes, fjalë për fjalë duhet të "infektojë" studentin me etje për dije dhe të rrënjosë aftësinë për të punuar. Dhe kjo mundësi për të parë rezultatin e ardhshëm të veprimtarisë së tij muzikore do t'i lejojë studentit të fillojë të praktikojë aftësinë e luajtjes së një instrumenti muzikor.
Procesi modern arsimor vendos qëllimin e një shkolle muzikore për të përgatitur një person të përshtatur për jetën e të rriturve. Organizimi i mbrëmjeve krijuese, koncerteve dhe konkurseve nga mësuesi do të formojë gatishmërinë psikologjike të studentit për të folur në publik dhe një qëndrim adekuat ndaj kritikës dhe konkurrencës.
Sjellja e vetë mësuesit në këto ngjarje, paanshmëria, mirësjellja dhe profesionalizmi i tij do të vendosin te nxënësi themelet e një kulture të marrëdhënieve njerëzore, jo vetëm në një mjedis krijues. Pra, gjatë reflektimeve tona, arrijmë në një përfundim të rëndësishëm - një mësues i shekullit të 21-të duhet të bëhet standard për studentin në profesion, jetë dhe komunikim.
Sipas mendimit tim, mësuesi demonstron në punën e tij:
Dashuria për punën;
Praktika e vazhdueshme;
Dëshira për vetë-përmirësim;
Aftësia për të argumentuar pozicionin tuaj;
Aftësi për të punuar në grup;
Ndershmëria, çiltërsia, mirësjellja, sjellja e mirë;
Besnikëria ndaj këndvështrimit të dikujt tjetër.
Këto dhe shumë karakteristika të tjera do të bëhen standardi për një përfaqësues të "brezit të ri" të cilit ai do t'i përmbahet gjatë gjithë jetës së tij.
Studimi në një institucion arsimor muzikor zhvillon tek një i ri aftësinë për të parë bukurinë, për t'iu përgjigjur mesazhit emocional të një vepre dhe për të interpretuar qëllimin e autorit. Aftësia për të menduar, analizuar, interpretuar dhe për të mos pasur frikë nga një pozicion jo standard - këto janë tipare karakteristike të kërkuara në mijëvjeçarin e ri. Në të njëjtën kohë, ne nuk duhet të harrojmë për të kaluarën. Gjatë procesit mësimor zgjerohen horizontet e nxënësit, përcaktohet shija e tyre dhe krijohen njohuri për artin klasik. Kështu, mësuesi i muzikës ka një përgjegjësi serioze, përkatësisht formimin e themeleve kulturore të personalitetit të nxënësit.
Por brezi i shekullit të 21-të përpiqet të prodhojë lëvizjet e veta muzikore. Prandaj, specifika e veprimtarisë së mësuesit të muzikës qëndron kryesisht në zhbllokimin e potencialit krijues të brezit të ri. Kultura alternative, e cila është në kontrast të fortë me trashëgiminë klasike të së kaluarës, nuk merret gjithmonë seriozisht nga të rriturit. Sidoqoftë, vlen të kujtohet se përfshirja në programin arsimor të njohjes me tendencat moderne muzikore, interesi i sinqertë i mësuesit për të studiuar drejtime të reja është mishërimi praktik i "partneritetit arsimor midis studentit dhe mësuesit" brenda mureve të fëmijëve. shkollë muzikore.
Format jo standarde të mësimit, kompozimi i kompozimeve muzikore, krahasimi i stileve klasike dhe moderne do ta bëjnë procesin e të mësuarit shumënivelësh, duke përmbajtur forma të pazakonta të njohjes me materiale të reja, të cilat mund të mishërojnë veprimtarinë e studentëve, veprimtarinë e natyrës së të menduarit, dhe dëshira për pavarësi.
Muzika moderne është një pasqyrim i jetës sonë, vlerave, problemeve dhe aspiratave të saj. Krijimtaria muzikore e studentit në një nga stilet alternative është një përpjekje për të gjetur veten në kohën e tanishme, për të shpalosur talentin e tij. Mbështetja e mësuesit, kritikat dhe lavdërimet e tij dhe krijimtaria e përbashkët do ta bëjnë procesin mësimor në një institucion arsimor muzikor për fëmijë të mbushur me momente të ndritshme e të paharrueshme krijimi.
Unë supozoj se në të ardhmen natyra e veprimtarisë së përbashkët të "nxënësit dhe mësuesit" në një shkollë muzikore për fëmijë do të bëhet edhe më informale dhe më e gjallë. Kanonet klasike të edukimit muzikor do të hijezohen nga fenomene alternative të artit bashkëkohor. Brezi i shekullit të 21-të është aktiv, me mendim të lirë, i zhvilluar në mënyrë krijuese dhe nuk ka frikë të shprehet në mënyra të ndryshme në krijimtarinë muzikore. Për ta mësuesi i muzikës duhet të bëhet një partner i barabartë, i aftë për të kuptuar aspiratat e brezit të ri dhe për të pranuar produktet subjektive të krijimtarisë.
Individualiteti krijues i një mësuesi muzike në një shkollë muzikore për fëmijë, gatishmëria për të zbatuar procesin artistik dhe pedagogjik si krijimtari, dëshira për të krijuar një laborator krijues në klasë është një detyrë urgjente e vendosur nga kohët moderne për ekipet e mësimdhënies.
Lista e literaturës së përdorur
Bezborodova L.A., Aliev Yu.B. Metodat e mësimdhënies së muzikës në institucionet arsimore: Një libër shkollor për studentët e departamenteve të muzikës të universiteteve pedagogjike. - M., 2002.
Lobova A.F. Teoria dhe metodat e edukimit muzikor në shkollën fillore: Libër mësuesi. - Ekaterinburg, 2002.
Osenneva M.S., Bezborodova L.A. Metodat e edukimit muzikor të nxënësve të shkollës së mesme. - M., 2001.
4. Chudinova V.P., Socializimi i personalitetit dhe medias së fëmijës: probleme akute. 2004.№4
Përshëndetje miq! Evgenia Klimkovich është në kontakt. Pra, nxënësi juaj i vogël i shkollës ka një portofol të shkëlqyer dhe mësuesi e fton të marrë pjesë në konkursin Nxënësi i Vitit. Çfarë duhet bërë? Dakord? Sigurisht, dakord! Duhet thënë se procesi i përgatitjes për konkursin është mjaft i mundimshëm dhe do të marrë shumë kohë, por ia vlen!
Në këtë artikull dua t'ju tregoj më shumë për këtë konkurs interesant dhe të vështirë. Për mënyrën se si mbahet në shkollën tonë, nga cilat turne përbëhet. Unë madje do të ndaj me ju skenarët e performancës. Ndoshta do të jetë e dobishme për dikë.
Plani i mësimit:
Cili është Studenti i Vitit?
Studenti i Vitit është në thelb një betejë e portofoleve studentore. 
Konkursi përbëhet nga tre raunde:
- raundi 1 Konkurrenca e portofolit.
- 2 rrumbullakët Mbrojtja e portofolit.
- raundi i 3-të Kartëvizita studentore.
Turneu i parë
Në raundin e parë, juria vlerëson direkt portofolin. Vlerësimi bëhet sipas dy kritereve:
- Mbushje. Juria i kushton vëmendje performancës akademike, pranisë së certifikatave, diplomave dhe certifikatave të meritës. Ata shikojnë se çfarë bën studenti, çfarë i intereson, çfarë rezultatesh arrin, për çfarë përpiqet.
- Dekor. Portofoli duhet të jetë i dizajnuar bukur dhe mjeshtërisht.
Vajza ime Aleksandra tani po mbaron klasën e 4-të. Portofoli i Sashës është një nga më të mirat në shkollë, nëse e them këtë pa modesti të tepërt. Tashmë janë mbledhur dy vëllime informacioni.
Gjatë 4 viteve, ajo ka grumbulluar më shumë se 30 certifikata dhe diploma. Bëhet fjalë për çertifikata për fitore në gara të ndryshme kërcimi, shkollore dhe qyteti, për pjesëmarrje në olimpiada dhe kuize, për studime dhe aktivitet të shkëlqyer.
Ata studentë, portofoli i të cilëve ka kaluar testin, lejohen ta mbrojnë atë. Ky është tashmë raundi i dytë.
Raundi i dyte
Çfarë është mbrojtja e portofolit? Fëmija paraqet një tregim të shkurtër (2-3 minuta) sipas planit të mëposhtëm:
- Suksese ne studimet tuaja.
- Një koleksion i veprave krijuese.
- Shkalla ime e suksesit.
- Duke vlerësuar suksesin tuaj.
- Planet e së ardhmes.
Klasa e dyte
Kemi ende tekstin e mbrojtjes së portofolit për klasën 2.
Përshëndetje, mësues të dashur!
Emri im është Alexandra Klimkovich! Ju uroj një ditë të mirë dhe humor të mirë!
Me lejen tuaj, do të filloj historinë time, shpresoj se nuk do t'ju duket e mërzitshme!
Pra, kapitulli i parë "Suksesi në studime".
Unë jam në klasën e dytë. Këtë vit filluan të na vlerësojnë. Dhe gjysmën e parë të vitit e përfundova me të gjitha A-të.
Më pëlqen të studioj, megjithëse nuk më pëlqen shumë të bëj detyrat e shtëpisë. Kam pasur mundësinë të marr pjesë në shumë olimpiada, për shembull në matematikë, në gjuhën ruse dhe në mjedis. Ndoshta nuk u bëra më i miri, por u përpoqa të tregoja gjithçka që di. Kam marrë pjesë në shumë gara. Meqë ra fjala, shpreh mirënjohjen time për prindërit e mi për ndihmën e tyre. Më kujtohet veçanërisht konkursi nga Nestlé për "Rregullat e të ushqyerit". Ne dolëm dhe bëmë një poster të shkëlqyer, për të cilin më dhanë një diplomë dhe më dhanë një iriq prej pelushi.
Kapitulli i dytë. "Një koleksion veprash krijuese."
Unë kam filluar të krijoj që në fëmijëri. Më pëlqente të vizatoja me të gjithë dhe me gjithçka. Për shembull, buzëkuqi i nënës në laptopin e babait. Ose stilolapsat me majë të vëllait tim të madh në letër-muri në dhomën e ndenjes. Ndërsa u rrita pak, nuk ndalova së vizatuari. Vetëm tani vizatoj në dërrasa, dhe më pas i djeg vizatimet e mia dhe ua jap të dashurve të mi. Mund edhe të kërcej, pasi kam shkuar për vitin e dytë në një shkollë artistike për fëmijë. Madje, përveç kërcimit, na mësojnë edhe solfezh.
Kapitulli i tretë "Shkallët e suksesit".
Shkalla ime e suksesit - nuk ka ende shumë hapa në të, por unë do të ngjitem në Olimpin tim. Në më pak se dy vjet në shkollë, arrita të fitoja besimin e shokëve të klasës dhe të mësuesit të klasës dhe të bëhesha prefekt. Mundohem të marr pjesë aktive në jetën e klasës dhe jam i lumtur t'i detyroj prindërit e mi të më ndihmojnë për këtë.
Kapitulli i katërt. "Vlerësimi i suksesit tuaj."
Unë jam vetëm 8 vjeç, sigurisht, besoj se askush nuk bën asgjë më mirë se unë. Se unë jam më i zgjuari, më i bukuri dhe më i sjellshmi. Me siguri kjo është e vërtetë?
Por seriozisht, ka ende shumë që nuk e di, ka diçka që nuk mund ta bëj. Por, do të mësoj patjetër. Në kërcim arrita të kaloj provimet dhe të futem në formacionin kryesor, së shpejti kemi një koncert - eja.
Në rrethin e pikturës Khokhloma, i ndihmova fillestarët të pikturonin dhe të digjnin. Në klasë, edhe djemtë e zhurmshëm më dëgjojnë. Po mundohem, megjithëse ende nuk i bëj dot ndarjet dhe nuk shkruaj shumë bukur.
Kapitulli i pestë - lamtumirë "Planet për të ardhmen".
Kam në plan të shoh Parisin dhe të marr një qen. Do të mundohem të futem në radhët e atyre që e bëjnë shkollën krenare. Kur të rritem do të bëhem mësuese, si Olga Vladimirovna. Dhe në maj 2023, në diplomim, duke mbajtur një medalje ari në duar, do të them:
“Dhe edhe nëse për dikë jeni thjesht një i huaj
Unë mund t'i them me krenari të gjithëve
Cila është më e mira e dyzet e teta.
Tani nuk do të të harroj kurrë."
Unë patjetër do të pushtoj Olimpin tim!
Faleminderit per vemendjen!
Gjithmonë i yti, Klimkovich Sasha.
Për ta bërë të qartë, Olga Vladimirovna është mësuesja e parë e Aleksandrës, të cilën ajo e do shumë. Dhe e dyzeteteta është shkolla ku studion Sasha. Dhe viti akademik 2014 u mbajt nën moton "Pushto Olimpin tuaj!"
Klasa e katërt
Në klasën e katërt gjithçka paraqitej më seriozisht. Ja teksti i mbrojtjes së këtij viti.
Përshëndetje të dashur anëtarë të jurisë, emri im është Alexandra Klimkovich! Jam nxënëse e klasës së 4-të.
Në tre minutat e ardhshme do t'ju tregoj për sukseset dhe dështimet e mia në studimet e mia, për hobet e mia. Do ta vlerësoj veten dhe do të ndaj planet e mia për të ardhmen e afërt. Pra, le të fillojmë.
Çdo vit bëhet gjithnjë e më e vështirë për të studiuar, gjithnjë e më interesante. Tani nuk jam një student i shkëlqyer, por një student ovale. Anglishtja ime është e çalë. Po mundohem ta shëroj. Madje mora pjesë në olimpiadën e Buldogut anglez për të parë më mirë boshllëqet në njohuritë e mia. Unë jam duke pritur për rezultatet.
Përveç kësaj, pa pjesëmarrjen time u zhvilluan edhe 4 olimpiada të tjera dhe 5 gara.
Është viti i katërt që bëj koreografi në një shkollë artistike për fëmijë. Dhe unë jam një anëtar i ekipit Caramel. Oh, vallëzo! Sa dhimbje ke, sa lot, sa prova, sa shfaqje, sa duartrokitje, sa çmime! Unë e solla këtë diplomë nga Belgorod, por këto të dyja m'i dha "Lipetsk Dancing Autumn".
Çdo ditë ec nëpër shkallët e mia të suksesit. Çdo mësim, çdo detyrë shtëpie e përfunduar, çdo test, çdo provë, olimpiadë, konkurs - këto janë hapat e shkallës. Dhe mendoj se do të më çojë padyshim te ëndrra ime.
Ëndrra ime është të shkoj në një kamp anglez këtë verë për të pushuar mirë, për të fituar forcë dhe për të kuptuar më mirë këtë gjuhë të vështirë.
Për aktivitetin tim të vrullshëm, i jap vetes... një katërshe. Pse jo një A? Dhe të kesh diçka për të cilën të përpiqesh.
Planet e mia për të ardhmen janë të vazhdoj të studioj, të vazhdoj të kërcej dhe të zgjeroj koleksionin tim të certifikatave dhe diplomave. Përndryshe kam vetëm rreth 35 prej tyre.
Dhe ju siguroj që diploma e fituesit të konkursit shkollor "Studenti i Vitit" do të zërë vendin më të nderuar në koleksionin tim!
Faleminderit per vemendjen. Gjithmonë i yti, Sasha Klimkovich!
Çdo frazë e thënë nga studenti mbështetet nga një faqe nga portofoli. Për shembull, nëse një student thotë se ka marrë pjesë në Olimpiadë dhe ka marrë kaq shumë pikë, atëherë hapet një faqe ku ndodhet diploma ose certifikata e pjesëmarrësit në Olimpiadë, etj.
Të gjithë ata që kalojnë raundin e dytë kualifikohen në finale të garës.
Finalja e konkursit
Kjo është pjesa më interesante dhe më kreative e saj. Ju duhet të paraqiteni në skenë, të tregoni kartën tuaj të biznesit. Zbuloni të gjitha aftësitë, talentet, hobi tuaj. Për më tepër, kjo duhet të bëhet shpejt, në 5-7 minuta. Këtë vit, 2016, Sasha performoi në konkurs për herë të tretë. Dhe përpjekja e parë u bë në klasën e dytë në vitin 2014.
Skenari për fjalimin "Studenti i Vitit". klasën e 2-të
Në klasën e dytë, Aleksandrës iu dha një diplomë për fitimin e nominimit "Zbulimi i Vitit"! Oh, çfarë gëzimi ishte!
Dhe shokët e saj të klasës dhe personazhet e përrallave e ndihmuan Sashën t'i tregonte asaj për veten e saj.
E gjithë shfaqja ishte në poezi, të cilën e kompozuam familjarisht. Prezantimi u nda në pesë pjesë semantike. Çdo pjesë zbuloi disa cilësi të Sasha:
- miqësi dhe dëshirë për të ndihmuar;
- argëtim dhe gëzim;
- dëshira për njohuri dhe inteligjencë;
- bukuri;
- pjesa e përgjithshme përfundimtare.
Për secilën nga këto pjesë semantike, u zgjodhën një personazh dhe atribute letrare të përrallave që lejuan Aleksandrën të shndërrohej paksa në personazh.
- Aibolit. Kapelë e bardhë me një kryq të kuq.
- Kësulëkuqja. Në fakt, Kësulëkuqja.
- Znayka. Gota.
- Malvina. Shirit koke me lule blu.
- Ylber. Shirit koke me trëndafila shumëngjyrësh.
Për më tepër, për secilën pjesë zgjodhëm shoqërimin muzikor dhe para-regjistruam zërat e shokëve të klasës së Sashës. Kjo do të thotë, para secilës pjesë, audienca në sallë dëgjoi afërsisht dialogun e mëposhtëm audio:
- Përshëndetje!
- Përshëndetje!
- Si e ke emrin?
- A e njihni Sasha Klimkovich?
- Po, ne studiojmë në të njëjtën klasë.
- Më thuaj, cilit hero të përrallave i ngjan Sasha?
"Ajo është shumë e sjellshme, ajo gjithmonë i ndihmon të gjithë, ashtu si Doktor Aibolit!"
Ndërsa publiku dëgjonte dialogun, Sasha arriti të shndërrohej në heroin e dëshiruar dhe të hidhej në skenë.
Fatkeqësisht, asnjë regjistrim i kësaj shfaqje nuk ka mbijetuar. Por skenari u ruajt. Kështu, Sasha doli në skenë me muzikën nga filmi "Moska nuk beson në lot".
Përshëndetje. Unë jam një nxënëse e klasës së dytë Alexandra Klimkovich. Sot do t'ju tregoj për veten time, dhe personazhet e përrallave dhe shokët e mi të klasës do të më ndihmojnë për këtë.
Pjesa 1. Aibolit
Ashtu si doktor Aibolit,
Unë zbuloj: "Çfarë dhemb?"
Trishtimin, trishtimin e heq me dorë
Dhe unë largoj melankolinë.
Më pëlqen të jem miq me njerëzit
Unë mund t'ju gëzoj
Nëse miku im var hundën,
Duke qarë dhe aspak të lumtur.
Unë kam shumë miq
Mes të rriturve dhe fëmijëve!
Në fund të fundit, ju nuk mund të jetoni pa to,
Përshëndetje për ju, miqtë e mi!!!
Pjesa 2. Kësulëkuqja
Në shtëpi ose në grup
Unë jam gjithmonë pozitiv!
Është e pamundur pa të.
Ka shumë gjëra për të bërë miq.
Kërcim, muzikë, kore.
Po... dhe po pa lojë?
Bukur i verbër, duke kërcyer me litarë, duke kapërcyer litarë,
klasike, sigurisht etiketa,
Patina me rul, patina dhe ski,
Dhe gjithashtu një kotele e kuqe,
Dy budalla
Ata më presin tashmë të mërzitur!
Si arrij te bej gjithcka???
Nuk e njoh as veten!!!
Pjesa 3. Znayka
Jo më kot kam vënë syze
Doja të bëhesha më e zgjuar.
Si heroi i Nosovskit
Unë do të mendoj me kokën time!
duke filluar të studiojë
Numrat, shkronjat dhe fjalët
Mendoni, mendoni kokën!
Male, vende, oqeane.
Pse bananet janë të mira për ne
Portokallet dhe arrat
Kjo, vëllezër, nuk është për të qeshur.
Dhe ku rrjedhin rrjedhat???
Kam pesë minuta ...
Sapo ta marr vesh, do t'ju them
Ndërkohë po iki.
Pjesa 4. Malvina
Ka probleme me flokët blu
Por unë nuk kam asnjë problem me sytë e mi!
Ngjyrë qiellore në fytyrën tuaj!
Oh! Ëndrrat e mia, ëndrrat e mia,
Mbretëreshë bukurie
Sigurisht që do të doja të bëhesha
Dhe pastaj do të fluturoja larg
Do të shkoja në Paris
Më mirë akoma, shkoni në Londër!
Atje, në një ditë të ftohtë vjeshte
Do t'u jepja të gjithëve ngrohtësi!
Do të ishte e ndritshme përreth!
Lulet do të lulëzojnë
Një bukuri e tillë!
Pjesa 5. Ylber
Në përgjithësi, unë mund të jem ndryshe
Si një Ylber! Dhe e bukur
Edhe e trishtueshme edhe qesharake,
Shumë trim, i frikësuar,
Shumë e zhurmshme dhe jo shumë e mirë.
Dhe e bukur, meqë ra fjala.
Ky jam unë! Gjithmonë e juaja
Aleksandra! Jo,
Vetëm Sasha!
Skenari për fjalimin "Studenti i Vitit". klasa e 3-të
Në klasën e tretë, Aleksandra dhe unë vendosëm të organizonim një shfaqje të vërtetë magjike.
Shfaqja u quajt "Magjia e shkollës". Sasha ishte magjistari kryesor. Ajo kishte një asistente, një shoqe nga klasa, të quajtur Masha. Dhe disa njerëz të tjerë ndihmuan.
Nuk kishte fjalë si të tilla. Në shoqërimin e muzikës, Alexandra tregoi truket shkollore:
"Cafe e montuar vetë."
Çanta ishte bosh. Një valë e shkopit magjik dhe çantës tashmë përmban tekste shkollore, një ditar dhe fletore.
"Ndërrimi i menjëhershëm i rrobave për klasën e edukimit fizik."
Rezulton se për të hequr shpejt këmishën, nuk duhet të hiqni as xhaketën. Kam gjetur një video me këtë truk, të pa realizuar nga ne, por kuptimi është i njëjti.
"Zbutja e huliganëve të këqij."
Me valën e një shkopi magjik, ngacmuesit famëkeq të shkollës u qetësuan, bënë paqe dhe madje krihën flokët!
Në parim, ishte interesante dhe argëtuese, por juria e konsideroi performancën e Aleksandrës jo mjaftueshëm të gjithanshme. Kjo do të thotë, ne zbuluam vetëm dhuratën e saj magjike, dhe të gjitha të tjerat mbetën në hije.
Por Alexandra ende mori një certifikatë si fituese e konkursit.
Skenari për fjalimin "Studenti i Vitit". klasën e 4-të
Gjatë përgatitjes për konkursin këtë vit, ne u përpoqëm të merrnim gjithçka parasysh. Pikat kryesore që duhet t'i kushtoni vëmendje kur përgatitni një kartëvizitë:
- Pajtueshmëria e detyrueshme me rregulloret e performancës. Nëse do t'ju jepeshin vetëm 7 minuta. Kjo do të thotë që ju duhet ta bëni atë në 7 minuta. Jo të gjithë e ndjekin këtë rregull. Por ju nuk shikoni të tjerët. Mos harroni: "Brevity është motra e talentit!"
- Përfaqësimi i fëmijës nga të gjitha anët. Ju mund ta paraqisni një hobi më të gjallë, dhe pjesa tjetër, të paktën kalimthi, duhet përmendur.
- Ju duhet të qëndroni në kujtesën e jurisë, për këtë ju duhet të ngjallni emocione. Ose bëni njerëzit të qajnë ose të qeshin.
Në përgjithësi, në klasën e katërt, në përpjekjen e tretë, Aleksandra fitoi titullin "Studentja e Vitit"! Zuri vendin e parë! Unë fola për këtë në më shumë detaje.
Është shumë interesante të ndjekësh garën si spektator. Kaq shumë fëmijë, aq shumë talent. Të gjithë po përpiqen! Disa këndojnë, disa kërcejnë, disa lexojnë poezi ose performojnë skeçe. Prindërit ulen në karrige, duke u shqetësuar. Dhe më e rëndësishmja, fëmijët janë të zënë, të zënë me krijimtarinë dhe nuk rrinë në rrugë me kushedi kë. Videoja e mëposhtme ju ndihmon të ndjeni atmosferën)
Të dashur prindër, ju uroj durim. Dhe fitore të reja për nxënësit tuaj të vegjël! Nëse keni ndonjë pyetje, mos hezitoni t'i pyesni ato në komente. Unë do të ndihmoj me aq sa mundem.
Shihemi perseri!
Evgenia Klimkoviç!
Institucioni arsimor komunal "Shkolla e Mesme Ukrainase"
Ese
Student modern. Si eshte ai?
Plotësuar nga: Nxënësi i klasës së 11-të të Institucionit Arsimor Buxhetor Komunal “Shkolla e Mesme Ukrainase” Olga Krel Mbikëqyrëse: Starikova T.V.
2011
Jeta e çdo njeriu është e lidhur me shkollën. Këtu çdokush kalon fëmijërinë e tij, duke u rritur dhe zhvilluar personalitetin e tij, ne e kalojmë pjesën më të madhe të kohës sonë (shokët e klasës, mësuesit) gjatë viteve të shkollës;
Një student modern... Më duket se ky është një person që mban hapin e kohës. Dhe nuk ka rëndësi kur ishte: një mijë vjet më parë, 30 vjet më parë apo tani. Për shembull, një student i viteve 70-80 të shekullit të kaluar ishte i tillë: një uniformë shkolle, një kravatë e kuqe, një simbol tetori ose Komsomol. Dhe gjithashtu një përgjegjësi e madhe mbi supet tuaja për fjalët dhe veprimet tuaja. Kjo ishte koha kur studentët betoheshin me krenari, duke u bashkuar me radhët e Oktobristëve, Pionierëve dhe më pas anëtarëve të Komsomol. Kjo ishte një kohë kur djemtë ishin përgjegjës për repartet e tyre, me ndihmën e Timurit, kur kishin turp të merrnin nota të këqija para të gjithë djemve në takimin e Pioneer ose Komsomol.
Studentët e kohës sonë janë shumë të ndryshëm nga studentët e viteve të mëparshme. Më duket se sa më shumë njerëzit të shkojnë drejt së ardhmes, aq më shumë janë të ndryshëm nga paraardhësit e tyre. Shkolla që ata ndjekin është shumë e ndryshme nga shkolla e shekullit të kaluar. Shumë studentë modernë e konsiderojnë atë një shtëpi të dytë. Pse ndodh kjo?
Do të jemi të lumtur në shkollë nëse çdo nxënës është i sjellshëm, miqësor, i sjellshëm dhe i zgjuar. Ky duhet të jetë një atribut i domosdoshëm i një nxënësi modern. Në fund të fundit, sa e rëndësishme është të jesh në gjendje të zhvillosh një bisedë, është e përshtatshme të përgjigjesh pa e ndërprerë bashkëbiseduesin. Jam i bindur se pa një cilësi të tillë si aftësitë e komunikimit, do ta kemi të vështirë të vendosemi në jetë. Unë mendoj se një student modern duhet të jetë në gjendje të mbështesë një shok klase në kohën e duhur, të mos tallojë atë nëse ai është i hutuar dhe duhet të japë këshillat e nevojshme në një situatë të vështirë. Sigurisht, është e pamundur që të gjitha këto cilësi të kombinohen në një person. Çdo person është individual dhe përpiqet të arrijë qëllimet e tij në jetë. Nuk ka njerëz të ngjashëm me të njëjtat mendime, ide, zakone, aftësi. Për të gjithë, ato zbulohen në kohë të ndryshme dhe në mënyra të ndryshme. Të gjithë jemi të ndryshëm: të qetë dhe gjaknxehtë, të ngadaltë dhe energjikë, të sjellshëm dhe të këqij. Duhet të jeni në gjendje të duroni të metat e të tjerëve, t'i perceptoni njerëzit ashtu siç janë, domethënë të jeni individë tolerantë. Në fund të fundit, nuk ka njerëz të përsosur dhe çdo student dëshiron të perceptohet si individ, të respektohen pikëpamjet e tij dhe të merret parasysh mendimi i tij. Kushti dhe rregulli kryesor i marrëdhënieve të mira mes njerëzve është ky: bëjuni të tjerëve ashtu siç dëshironi t'ju bëjnë juve. Në fund të fundit, të gjithëve u pëlqen të duan, të falin dhe të ndihmohen.
Fatkeqësisht, studentët modernë shpesh mund të dëgjojnë tallje ndaj atyre që përpiqen të arrijnë qëllimin e tyre: të marrin një arsim dhe profesion të mirë. Dhe këto tallje ndonjëherë shuajnë dëshirën për të mësuar nga studentë të aftë, njerëz krijues. Por detyra kryesore e çdo studenti është të studiojë. Është për të ardhur keq që jo të gjithë nxënësit e shkollës e kuptojnë përparësinë e dijes, e cila është aq e nevojshme për ta në jetën e tyre të ardhshme të rritur.
"Arsimi është diçka që shumica e merr, shumë e përcjellin dhe vetëm pak e kanë", tha filozofi K. Kraus në shekullin e kaluar. Kjo do të thotë që ju duhet të jeni në gjendje të përdorni njohuritë tuaja dhe jo çdo student mund ta bëjë këtë. Me sa duket mungon durimi, këmbëngulja, ndoshta modestia e tepruar, frika për t'iu afruar sërish mësuesit, duke pyetur për diçka që nuk është e qartë, e pengon. Ose mbase ai thjesht nuk ka mësuar të mësojë, të fitojë njohuri vetë, duke izoluar nga rrjedha e madhe e informacionit vetëm më të rëndësishmet, më të rëndësishmet, të nevojshmet.
Por nxënësi i sotëm ka mundësi të pasura për vetënjohje, vetë-zhvillim dhe vetë-përmirësim. Përveç librave të referencës dhe enciklopedive, të cilat shiten lirisht në raftet e dyqaneve, në shërbim të tyre është edhe interneti. Nxënësit e shkollës kurrë nuk ëndërruan për një "luks të tillë dijeje" në vitet '70 dhe '80. Po, sot çdo student mund të bëhet një student i shkëlqyer. Gjëja kryesore është të duash!!!
Ne duhet të mësojmë të hapemi ndaj vetes. Dhe atëherë ne mund të bëhemi njerëz të vetë-mjaftueshëm. Në fund të fundit, kjo është pikërisht ajo që mendoj se duhet të jetë një student modern.
Unë me të vërtetë dua t'i përcjell mendimet e mia në prozë në poezi.
Student modern? ...Si eshte ai?
Tolerant, i sjellshëm, i përpiktë.
Ai është shpirti i një shoqërie të gëzuar,
Do t'ju ngrejë humorin në një çast.
Përpjekja për të marrë çelësin e dijes,
Për të njohur botën dhe jetën e njerëzve,
Duke u përpjekur për të zbuluar sekretet e lashta,
Tek ai fshihen shumë ide të talentuara.
Ndihmon me vetëmohim të tjerët
Dhe ai gjithmonë do të japë këshilla të dobishme,
Ai ecën në hap me kohën,
E nxjerr të vërtetën në dritë.
Studenti modern është gati të luftojë
Me vështirësitë e jetës dhe ndonjëherë
Ai di të befasohet nga mrekullitë,
Gjetja e paqes së gëzueshme.
I guximshëm, origjinal dhe i shkathët,
Ju nuk do të shkoni askund me diçka të tillë.
Ke rënë në dëshpërim, dyshim,
Ju do të kaloni me guxim jetën me të.
Dituria është dritë, por injoranca është errësirë!
Që jeta të mos shkojë kot.
Kjo e vërtetë e thjeshtë
Është koha që të gjithë ta kuptojnë!
Artikull nga Nancy Knowlton, CEO i SMART
Disa besojnë se problemi me arsimin modern është se të gjithë e konsiderojnë veten ekspert. Në fund të fundit, kur shkonim në shkollë, gjithçka që na pëlqente ruhej në kujtesën tonë, dhe jo anasjelltas. Për disa arsye, ne jemi të sigurt se gjithçka që ishte e mirë për ne do të jetë e mirë për studentët modernë. Këto mendime janë problemi ynë: në fund të fundit, bota ka ndryshuar shumë që kur ne lamë shkollën. Studentët e sotëm kanë pritshmëri të ndryshme dhe një mjedis të ndryshëm nga ne. Ata përballen me probleme krejtësisht të ndryshme në jetë. Dhe vetëm arsimi i shekullit të 21-të, duke ecur në hap me kohën, do të jetë në gjendje t'u sigurojë studentëve të shekullit të 21-të njohuritë dhe aftësitë e nevojshme.
Cilët janë këta fëmijë që hyjnë në klasa sot dhe çfarë aftësish të veçanta u nevojiten për të mësuar për të jetuar në shekullin e 21-të?
Pa asnjë dyshim, fëmijët e sotëm janë më të arsimuarit teknologjikisht nga të gjitha brezat. Ata nuk e njihnin jetën pa kompjuter. Ata janë të interesuar për filma me efekte speciale, shkëmbejnë vazhdimisht mesazhe të ndryshme: sms, msn, ICQ, mms, etj. Ata marrin çdo informacion që u intereson nëpërmjet internetit. Ata janë në kontakt të vazhdueshëm me miqtë në mbarë botën.
Sipas vëzhgimit të shumë mësuesve, studentët modernë mund të angazhohen në disa detyra në të njëjtën kohë, duke i kushtuar vëmendje secilës për një periudhë të shkurtër kohore, dhe të bëjnë gjithçka me lehtësi dhe efikasitet. Ata e perceptojnë informacionin shpejt dhe thjesht. Disa e quajnë këtë lloj mësimi "shumë detyrash", por unë i dhashë përkufizimin e "prerjes në feta". Fëmijët zhytin vëmendjen e tyre në ndezje të ndritshme, u pëlqen të kujtojnë përshtypjet. Ata duket se pasqyrojnë botën e tyre, të mbushur me teknologji të lartë, multimedia dhe tinguj mbresëlënës.
Studentët e sotëm duan të përjetojnë gjithçka nga afër, ata kanë një stil të ri të të mësuarit që është i ndryshëm nga i yni. Edhe kur luajnë lojëra kompjuterike, fëmijët ndonjëherë arrijnë nivele që janë përtej aftësive të çdo të rrituri. Kur ulen për të bërë detyrat e shtëpisë, prindërit ngrijnë duart në befasi. Gjëja e parë që bëjnë studentët është të ndezin kompjuterët e tyre, të hyjnë në internet, të përdorin motorët e kërkimit, të kontaktojnë shokët e klasës, të vendosin telefonata konferencash dhe të shkëmbejnë informacione. Zhvillimi i aftësive të tilla është një pjesë integrale e përgatitjes së fëmijëve për jetën në shoqërinë moderne.
Studentët e shekullit të 21-të duhet të përgatiten për karriera shumëfunksionale, jo vetëm për një shumëllojshmëri profesionesh. Në ditët e sotme, shumë nga aftësitë e fituara nga studentët në universitet janë duke u vjetëruar për shkak të ritmit të përshpejtuar të zhvillimit të teknologjisë që prek të gjitha segmentet e tregut dhe ekonominë në tërësi.
Bota kthehet në një hapësirë të vogël. Studentët modernë duhet të bëhen konkurrentë të denjë kur hyjnë në universitete - në vendlindjen e tyre si dhe kudo në botë. Në këtë mënyrë ata mund të gjejnë punë në të gjithë botën. Njerëzit duhet të jenë të vetëdijshëm për rolin e globalizimit në shekullin e 21-të.
