Materijali - Sve za učitelje! Tijela, tvari, čestice Okolni svijet tijela, tvari, čestica.
Ova prezentacija je pripremljena za sat geografije u 8. razredu i posvećena je temi: “Fizičko-geografski položaj Rusije.” Tijekom nastave učenici će se upoznati s pojmom “fizičko-geografski položaj”, “enklava” te će moći prepoznati krajnje točke i granice Rusije.
Prezentacija za sat geografije "Raznolikost i obrasci distribucije tla."
Materijal sadrži prezentaciju za lekciju geografije u 8. razredu o odjeljku „Tla i resursi tla“. Cilj je upoznati učenike s obrascima rasporeda tla na području Rusije. Predlaže se popunjavanje tablice uz objašnjenje materijala.
Prezentacija za sat geografije “Atmosferske fronte, cikloni, anticikloni”
Materijal sadrži prezentaciju za sat geografije u 8. razredu o odjeljku "Klima i klimatski resursi". Daje se ideja o atmosferskim frontama, ciklonima i anticiklonima. Predlaže se popunjavanje tablice uz objašnjenje materijala. Konsolidacija se provodi pomoću tekstova iz fikcije.
Sažetak i prezentacija za lekciju iz kemije “Oksidacijsko-redukcijske reakcije.”
Razvoj je namijenjen učenicima osmog razreda na temu "Oksidacijsko-redukcijske reakcije" (udžbenik O.S. Gabrielyan. Kemija. 8. razred). Uz pomoć prezentacija učenicima je lakše naučiti metodu elektronske vage i razumjeti složene procese oksidacije i redukcije.
Svetlana Viktorovna Politova, učiteljica kemije u Državnoj proračunskoj obrazovnoj ustanovi Srednja škola br. 1352 s produbljenim studijem engleskog jezika u Moskvi.
Sažetak lekcije.
Predmet: Tijela, tvari, čestice.
Učitelj, nastavnik, profesor: Politova Svetlana Viktorovna.
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.
Trajanje lekcije: 45 minuta.
Ciljevi lekcije:
Formirati pojam tijela, tvari, čestice, naučiti razlikovati tvari prema njihovim karakteristikama i svojstvima.
Upoznati djecu s pojmovima tijela, materije, čestice.
Naučiti razlikovati tvari u različitim agregatnim stanjima.
Uvesti pojam smjesa i čistih tvari.
Provjerite znanje učenika o obrađenoj temi.
Razvijati pamćenje i razmišljanje.
Poboljšajte vještine samopoštovanja i samokontrole.
Povećajte psihološku udobnost lekcije, smanjite napetost mišića (dinamičke pauze, promjena aktivnosti).
Formirajte prijateljske odnose u timu.
Razvijte interes za svijet oko sebe.
Oprema:
1. Multimedijska interaktivna prezentacija.
1. Crteži (čvrste, tekuće, plinovite tvari).
2. Metalno ravnalo, gumena lopta, drvena kocka (od učitelja).
3. Za pokus: čaša, čajna žličica, komadić šećera; kuhana voda (na dječjim stolovima).
Tijekom nastave
Organiziranje vremena
Učitelj pozdravlja djecu, provjerava njihovu spremnost za nastavu, obraćajući se učenicima: „Danas ćete sve zadatke riješiti u grupama. Ponovimo pravila rada u grupi” (slajd br. 2).
Odnos prema drugovima - "pristojnost";
Mišljenje drugih - "naučite slušati, dokažite svoje stajalište";
Rad s izvorima informacija (rječnik, knjiga) - istaknite glavnu stvar.
Učenje novog gradiva
Postavljanje cilja učenja: danas počinjemo proučavati temu "Ova nevjerojatna priroda" - ići ćemo na virtualni izlet (slajd br. 3). Slajd prikazuje slike:
kap vode
zdjelica šećera
(kontejner za skladištenje)
val (voda)
Učitelj postavlja pitanje "Jesu li vam sve riječi omogućile da točno predstavite predmet?"
One riječi koje točno pomažu u predstavljanju predmeta, naime, imaju obrise i oblike, nazivaju se tijelima. Ono od čega su ti predmeti napravljeni naziva se tvarima.
Rad s izvorom informacija (rječnik S.I. Ozhegova):
Tijelo je zaseban objekt
u prostoru, kao i dio prostora ispunjen materijom, nekom tvari...
Tijelo - ljudski ili životinjski organizam u svojim vanjskim, fizičkim oblicima.
Tijelo je dio organizma...
Tijelo je glavni dio, tijelo nečega.
Zapiši u bilježnicu definiciju: „Oni predmeti koji nas okružuju nazivaju se tijela“ (slajd broj 4).
Slajd br. 5. Učitelj poziva učenike da usporede slike koje se nalaze na slajdu: gumena lopta, omotnica, drvena kocka.
Zadatak 1: pronaći zajedništvo. Sva tijela imaju veličinu, oblik itd.
2. zadatak: identificirati glavne karakteristike tijela. Odgovor na slajdu broj 6: kontrolni gumb "odgovor 2".
Slajd broj 6. Slike su okidači. Lopta je okrugla, gumena, svijetla. Kuverta – pravokutna, papirna, bijela. Kocka je drvena, velika, bež boje.
Zajedno s dečkima zaključujemo: "Svako tijelo ima veličinu, oblik, boju." Zapisujemo u bilježnicu.
Slajd broj 7. Što je priroda? Odaberite točan odgovor između tri ponuđena odgovora:
Sve što je napravljeno ljudskim rukama
Sve što nas okružuje
Sve što nas okružuje i postoji neovisno o čovjeku
Slajd broj 8 – rad s karticama. Učenici na stolovima imaju kartice sa slikama tijela (predmeta). Pozivamo učenike da podijele slike u dvije skupine: stol, sunce, drvo, olovka, oblak, kamen, knjige, stolac. Zabilježite u svoju bilježnicu. Molimo učenike da pročitaju nazive tijela, to će biti grupa 1. Na temelju čega su riječi smjestili u ovu skupinu? Isto radimo s drugom grupom.
Točan odgovor:
Umjetna
Prirodno
olovka
Izvodimo zaključak. Kako smo podijelili riječi (po kojem principu?): Postoje tijela koja je stvorila priroda, a postoje i ona koja je stvorila ljudska ruka.
Blok crtamo u bilježnicu.
Slajd broj 9. Tehnika "Interaktivni feed". Na slajdu su prikazana prirodna i umjetna tijela. Pomoću tipke za pomicanje, koja je ujedno i okidač, pregledavamo prirodna i umjetna tijela (svakim pritiskom tipke mijenjaju se grupirane slike).
Stečeno znanje učvršćujemo uz pomoć igre „Semafor“ (slajdovi 10-12). Igra je o pronalaženju točnog odgovora.
Slajd 10. Zadatak: pronađite prirodna tijela. Od predloženih tijela na slajdu morate odabrati samo prirodna tijela. Slika je okidač - kada se pritisne, pojavljuje se signal semafora (crveni ili zeleni). Zvučne datoteke pomažu učenicima da se uvjere da su odabrali točan odgovor.
Cvijeće
Ptica
Slajd 11. Zadatak: pronađite umjetna tijela.
Krevet
Šešir
torba
Slajd broj 12. Zadatak: pronađite umjetna tijela.
Alarm
Automobil
Učiteljice, prisjetimo se o čemu smo govorili na početku. Bilo nam je teško točno odrediti jesu li metal, voda i glina tijela i došli smo do zaključka da nemaju točne obrise i oblike, pa stoga nisu tijela. Ove riječi nazivamo tvarima. Sva su tijela sastavljena od tvari. Zapiši definiciju u svoju bilježnicu.
Slajd 13. Na ovom slajdu ćemo pogledati dva primjera.
Primjer 1: škare - tijelo, od čega su napravljene - tvar (željezo).
Primjer 2: kapi vode su tijela, tvar od koje su kapi sastavljene je voda.
Slajd broj 14. Razmotrimo tijela koja se sastoje od nekoliko tvari. Na primjer, olovka i povećalo. Na slajdu zasebno gledamo tvari koje čine olovku. Za demonstraciju kliknite na kontrolne gumbe: "grafit", "guma", "drvo". Kako biste uklonili nepotrebne informacije, pritisnite križić.
Razmotrimo od kojih se tvari sastoji povećalo. Pritisnemo okidače "staklo", "drvo", "metal".
Slajd br. 15. Kako bismo to potvrdili, pogledajmo još dva primjera. Od čega je napravljen čekić? Čekić se sastoji od željeza i drveta (drška). Od čega se izrađuju noževi? Noževi su od željeza i drveta.
Slajd broj 16. Razmotrite dva predmeta koji se sastoje od nekoliko tvari. Mlin za mljevenje mesa: od željeza i drveta. Sanjke: od željeza i drveta.
Slajd 17. Zaključujemo: tijela se mogu sastojati od jedne tvari ili se mogu sastojati od nekoliko.
Slajdovi 18, 19, 20. Tehnika "Interaktivnog uvlačenja". Pokazujemo ga učenicima. Jedna tvar može biti dio više tijela.
Slajd 18. Tvari se u potpunosti ili djelomično sastoje od stakla.
Slajd 19. Tvari se u potpunosti ili djelomično sastoje od metala.
Slajd 20. Tvari se u potpunosti ili djelomično sastoje od plastike.
Slajd 21. Učitelj postavlja pitanje "Jesu li sve tvari iste?"
Na slajdu kliknite kontrolni gumb "Start". Zapis u bilježnici: sve tvari sastoje se od sitnih nevidljivih čestica. Uvodimo klasifikaciju tvari prema agregatnom stanju: tekuće, krute, plinovite. Slajd koristi okidače (strelice). Kada kliknete na strelicu, možete vidjeti sliku čestica u određenom agregatnom stanju. Ponovno kliknite na strelicu i objekti će nestati.
Slajd 22. Eksperimentalni dio. Potrebno je dokazati da su čestice sitne, oku nevidljive, ali zadržavaju svojstva tvari.
Napravimo eksperiment. Na stolovima učenika nalaze se pladnjevi s kompletom jednostavne laboratorijske opreme:
čaša (može se zamijeniti bilo kojom manjom čašom spremnika),
žlica za miješanje,
ubrus,
komadić šećera.
Stavite komadić šećera u čašu i miješajte dok se potpuno ne otopi. Što vidimo? Otopina je postala homogena, više ne vidimo komadić šećera u čaši vode. Dokažite da u čaši još ima šećera. Kako? Okusiti. Šećer: bijela tvar slatkog okusa. Zaključak: nakon otapanja šećer nije prestao biti šećer, jer je ostao sladak. To znači da se šećer sastoji od sitnih, oku nevidljivih čestica (molekula).
Slajd 23. Razmotrimo raspored čestica u tvarima s čvrstim agregatnim stanjem. Demonstriramo položaj čestica i tvari (primjeri) koristeći tehniku "interaktivne vrpce" - tipka za pomicanje omogućuje prikazivanje slika potreban broj puta. Zapisujemo zaključak u bilježnicu: u čvrstim tijelima čestice se nalaze blizu jedna drugoj.
Slajd 24. Raspored čestica u tekućim tvarima. U tekućim tvarima čestice se nalaze na određenoj udaljenosti jedna od druge.
Slajd br. 25. Raspored čestica u plinovitim tvarima: čestice su smještene daleko jedna od druge, udaljenost između njih znatno premašuje samu veličinu čestice.
Slajd 31. Vrijeme je za rezimiranje. Zajedno s učiteljem prisjećaju se novih stvari koje su naučili na satu. Učitelj postavlja pitanja:
Sve što nas okružuje zove se... tijela
Ima tijela prirodni I Umjetna .
Zapišite dijagram u svoju bilježnicu. Učitelj: Pogledajmo dijagram. Tijela mogu biti prirodna i umjetna, tvari mogu biti čvrste, tekuće, plinovite. Tvari se sastoje od čestica. Čestica zadržava svojstva tvari (zapamtite da je šećer ostao sladak kada se otopi). Slajd koristi okidače. Kliknite na oblik "Tijelo", pojavljuju se strelice, zatim oblici s oznakom "Umjetno" i "Prirodno". Kada kliknete na lik tvari, pojavljuju se tri strelice (tekućina, krutina, plin).
Slajd broj 30. Ispunite tablicu. Pažljivo pročitajte upute.
(Molimo označite s " + "u odgovarajućem stupcu koje su od navedenih tvari čvrste, tekuće, plinovite).
Supstanca
Čvrsto
Tekućina
plinoviti
Prirodni gas
Aluminij
Ugljični dioksid
Provjera napretka rada (slajd 30). (Djeca naizmjenično imenuju tvar i objašnjavaju kojoj skupini pripada).
Psihička vježba.
Pri organizaciji obrazovanja u osnovnoj školi moraju se uzeti u obzir mnogi čimbenici, no prije svega potrebno je težiti stvaranju okruženja za učenje koje promiče zdravlje. Tijekom sata možete koristiti minute tjelesnog odgoja i tako izbjeći dugo, kontinuirano sjedenje za stolom.
U ovoj lekciji možete koristiti dvije tjelesne vježbe po izboru učitelja (da biste to učinili, čim su djeca umorna, morate ići na slajd br. 2 - odaberite jednu od tjelesnih vježbi, slijedite hipervezu do željenog slajd prezentacije). Prva tjelesna minuta (slajd 34, drugi - slajd broj 35).
Slajd broj 34. Tjelesna vježba.
Lišće
Mi smo jesenje lišće
Sjedimo na granama.
Vjetar je puhao i oni su letjeli.
Letjeli smo, letjeli smo
I tiho su sjeli na zemlju.
Opet je zapuhao vjetar
I pobrao je sve lišće.
Okrenuo se i poletio
I tiho su sjeli na zemlju.
Slajd broj 35. Tjelesna vježba.
Kiša
Stigli su kišni oblaci:
Kiša, kiša, kiša!
(Dlanovi prema dolje, rukovanje.)
Kapi kiše plešu kao žive:
Pij, raži, pij!
(Dlanovi gore, rukovanje)
I raž se prema zelenoj zemlji savija,
Piće, piće, piće.
I topla kiša je nemirna
Pljušti, pljušti, pljušti!
(Ruke s dlanovima prema dolje, rukuju se.)
Sažetak lekcije
1) Sažimanje
Radili ste zajedno.
Otkrijmo koji je tim bio najpažljiviji u lekciji. Nastavnik postavlja pitanje: “Kako se zove tijelo, što karakterizira tijelo, navedite primjer.” Učenici odgovaraju. Sve što nas okružuje nazivamo tijelima. Koje vrste tijela postoje prema agregatnom stanju: tekuća, čvrsta, plinovita. Od čega se sastoje tvari? Navedite primjere kako čestice zadržavaju svojstva tvari. Na primjer, ako juhu dodamo sol, kako znamo da su svojstva tvari sačuvana? Okusiti. Ispunite dijagram.
Raspravite s čime se slažete, a s čime se ne slažete.
Što ste novo naučili? Djeca javljaju. ( Svi predmeti koji nas okružuju nazivaju se tijelima. Tijela se sastoje od tvari. Tvari su građene od čestica).
Domaća zadaća.
Učiteljica govori djeci zadaću:
riješiti kratki test (po izboru),
pogledajte prezentaciju “Zanimljivosti o vodi” (vidi prilog). U prezentaciji se možete upoznati sa šest poznatih činjenica o vodi. Razmislite, dečki, zašto trebate bolje upoznati ovu tvar? Odgovor: najčešća tvar na Zemlji. Koju biste drugu tvar željeli pozvati na svoje mjesto (stvaranje virtualnih izleta).
proučiti elektronički udžbenik (vidi prilog).
Napomena: nastavnik može dodatno koristiti slajdove 3 32, 33, 36.
Slajd broj 32. Zadatak: testirajte se. Pronađi proizvode (interaktivni test).
Slajd broj 33. Zadatak: testirajte se. Pronađi živa i neživa tijela (interaktivni test).
Slajd broj 36. Zadatak: podijelite tijela na tijela žive i nežive prirode (interaktivni test).
Književnost:
Gribov P.D. kako osoba istražuje, proučava, koristi prirodu. 2-3 razreda. Volgograd: Učitelj, 2004.-64 str.
Maksimova T.N. Razvoj lekcija za predmet "Svijet oko nas": 2. razred. - M.: VAKO, 2012.-336 str. - (U pomoć učitelju škole).
Reshetnikova G.N., Strelnikov N.I. Svijet. Razred 3: zabavni materijali - Volgograd: Učitelj, 2008. - 264 str.: ilustr.
Tihomirova E.M. Testovi na temu "Svijet oko nas": 2. razred: za obrazovni set A.A. Pleshakov “Svijet oko nas. 2. razred." - M.: Izdavačka kuća "Ispit", 2011. - 22 str.
Vrsta lekcije: kombinirani
Cilj
— formiranje cjelovite slike svijeta i svijesti o čovjekovu mjestu u njemu na temelju jedinstva racionalno-znanstvenih spoznaja i djetetova emocionalno-vrijednosnog razumijevanja osobnog iskustva komuniciranja s ljudima i prirodom;
Problem:
Što je tijelo, tvar, čestica?
Zadaci:
Razlikovati tijela, tvari i čestice,
Izvođenje pokusa pomoću laboratorijske opreme
Predmetni rezultati
naučit će
Okarakterizirati pojmove "tijelo", "tvar", "čestica";
Razlikovati tijela i tvari i klasificirati ih.
Univerzalne obrazovne aktivnosti (UUD)
Regulatorno: adekvatno koristiti govor za planiranje i reguliranje svojih aktivnosti; praktični zadatak pretvoriti u spoznajni.
Kognitivni: postavljati i formulirati probleme, pratiti i vrednovati proces i rezultat aktivnosti (iskustva); prijenos informacija.
Komunikativan: koštati monolog, argumentirati svoj stav.
Osobni rezultati
Motivacija za aktivnosti učenja
Osnovni pojmovi i definicije
Tijela, tvari, čestice. Prirodna i umjetna tijela. Čvrste, tekuće, plinovite tvari
Provjera spremnosti za učenje novog gradiva
Prisjetite se u koje skupine se mogu podijeliti svi predmeti koji nas okružuju.
Pogledajte dijagram. Na koje se dvije skupine mogu podijeliti tijela? Navedite primjere tijela iz svake skupine.
Učenje novog gradiva
Svaki predmet, svako živo biće može se nazvati tijelom. Kamen, grumen šećera, drvo, ptica, žica – to su tijela. Nemoguće je nabrojati sva tijela; ima ih bezbroj. Sunce, planeti i mjesec također su tijela. Zovu se nebeska tijela
TVARI
Tijela se sastoje od tvari. Komad šećera je tijelo, a sam šećer je tvar. Aluminijska žica je tijelo, aluminij je tvar.
Postoje tijela koja nisu sastavljena od jedne, već od nekoliko ili više tvari. Živa tijela imaju vrlo složen sastav. Na primjer, biljke sadrže vodu, šećer, škrob i druge tvari. Tijela životinja i ljudi sastavljena su od mnogo različitih tvari.
Dakle, tvari su ono od čega su tijela sastavljena.
razlikovati kruto, tekuće I plinovite tvari.Šećer i aluminij su primjeri čvrstih tvari. Voda je tekuća tvar. Zrak se sastoji od nekoliko plinovitih tvari (plinova).
TijelaItvari
Tijela. Supstance
Iskustvo. Izštosastojati setvari
Tridržavatvari
ČESTICE
Iskustvo. Uzmimo tijelo sastavljeno od jedne tvari – komadića šećera. Stavite u čašu vode i promiješajte. U početku je šećer jasno vidljiv, ali postupno postaje nevidljiv. Kušajmo tekućinu. Ona je slatka. To znači da šećer nije nestao, nego je ostao u čaši. Zašto ga ne vidimo? Pogodi.
Komad šećera se raspao na najsitnije čestice, oku nevidljive, od kojih se sastojao (otopio), te su se čestice pomiješale s česticama vode.
Zaključak: iskustvo dokazuje da se tvari, a time i tijela, sastoje od čestica.
Svaka se tvar sastoji od posebnih čestica koje se veličinom i oblikom razlikuju od čestica drugih tvari.
Znanstvenici su otkrili da postoje praznine između čestica. U krutim tvarima ti su razmaci vrlo mali, u tekućinama su veći, u plinovima još veći. U svakoj tvari sve se čestice neprestano kreću.
Razumijevanje i razumijevanje stečenog znanja
Prezentacija "Tijela, tvari, molekule"
TijelaItvariokonas
1.Provjeri u udžbeniku jesu li donje tvrdnje točne.
Svaki predmet, svako živo biće može se nazvati tijelom.
Supstance su ono od čega su tijela sačinjena.
2. Prvo odaberite tijela s popisa, a zatim tvari. Testirajte se na stranicama za samotestiranje.
Potkova, staklo, željezo, cigla, šećer, lubenica, sol, škrob, kamen.
3.Modelom prikazati proces otapanja komadića šećera u vodi.
4. Pomoću modela dočarati raspored čestica u krutim, tekućim i plinovitim tvarima.
Samostalna primjena znanja
Kako se zovu tijela? Navedite primjere.
Što su tvari? Navedite primjere. 3. Od čega se sastoje tvari? Kako to dokazati? 4. Što nam možete reći o česticama?
Domaća zadaća. Upiši u rječnik: tijelo, tvar, čestica.
Izvori informacija:
A. A. Pleshakov udžbenik, radna bilježnica Svijet oko nas, 3. razred Moskva
"Prosvjeta" 2014
Hosting prezentacije svijet
1. Odredi u kojem su redu prikazana samo prirodna tijela. Ispunite krug zelenom bojom. Koji red prikazuje samo umjetna tijela? Ispunite krug plavom bojom. Koja su tijela prikazana u preostalom redu? Razmislite kako najbolje obojiti krug uz ovaj red. Učini to. Objasnite svoju odluku.
2. Navedite primjere (najmanje tri u svakom odlomku). Nemojte ponavljati ono što je prikazano na slikama u zadatku br.
a) Prirodna tijela: zvijezda, jelen, cvijet, leptir
b) Umjetna tijela: računalo, ravnalo, tepih, nož.
Koje su primjere dali drugi dečki? Dodajte jedan primjer njihovog odgovora na svaku stavku.
3. Prepiši primjere tvari iz teksta udžbenika.
Šećer, aluminij, voda, škrob.
4. Mrav Ispitivača zanima što su od navedenog tijela, a što tvari. Označite strelicama.
5. Označi znakom “+” u odgovarajućem stupcu koje su od navedenih tvari krute, tekuće ili plinovite. Prvo to učinite jednostavnom olovkom.
Zamolite učenika koji sjedi do vas da provjeri vaš rad. Nakon provjere dodajte znakove “+” olovkom ili olovkama u boji (po vašem izboru).
