Conform principalelor programe educaționale din. Program educațional de bază de învățământ general

Un program educațional este un document oficial al unei instituții care determină conținutul activităților educaționale în toate domeniile și nivelurile, indiferent de forma de proprietate, nivelul de acreditare, numărul de studenți și alți factori. Standardul educațional de stat federal formează minimul educațional al conținutului programului, pe baza căruia sunt dezvoltate ulterior curricula la discipline individuale. În școli și universități ei știu bine care sunt programele educaționale, care se împarte în:

• învățământ general (învățământ primar, de bază și secundar);
• profesional.

Ce este un program educațional: cadrul de reglementare al conceptului

Programele educaționale sunt documente normative elaborate pe baza standardului educațional de stat federal și care reglementează interacțiunea dintre profesor și elev în cadrul unei abordări individual-personale, principiul sistematicității și consecvenței și ținând cont de dinamica dezvoltării și motivației. pentru invatare. Programele educaționale nu includ desfășurarea detaliată a lecțiilor și activităților: această lucrare cade deja pe umerii profesorilor și lectorilor. Acestea conțin caracteristicile cheie ale educației (conținutul, volumul materialului și rezultatele planificate), forme de certificare și condițiile organizatorice și pedagogice necesare și, prin urmare, sunt destinate:

• să formeze o cultură personală generală, să promoveze dezvoltarea socială, spirituală, morală și intelectuală a adolescenților;
• să creeze o bază pentru auto-dezvoltare, alegerea conștientă a căii de viață și continuarea activității profesionale;
• optimizarea procesului de adaptare a elevilor în societate;
• acordă asistență în dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, menținerea și întărirea sănătății lor fizice și psihice.

Standardele educaționale ale statului federal determină ce este un program educațional, precum și, de asemenea, reglementează cerințele pentru relația dintre obligatoriu și părțile formate de participanții la relațiile educaționale, rezultatele dezvoltării, condițiile materiale și tehnice, de personal, educaționale și metodologice, financiare și de altă natură pentru implementarea programelor. În plus față de prevederile Standardului Educațional de Stat Federal, structura și conținutul, precum și alte cerințe pentru programele educaționale, sunt determinate de Legea nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012.

În consecință, la nivel federal se întocmesc programe educaționale exemplare (pentru școlile secundare - programe educaționale de bază exemplare), pe baza cărora profesorii sau reprezentanții administrației școlare întocmesc și aprobă ulterior programele educaționale de bază (în continuare - BEP).

Păstrează asta pentru tine, ca să nu-l pierzi:

Puteți afla mai multe despre dezvoltarea și implementarea programelor educaționale ale instituției în articolele revistei electronice „Manualul directorilor adjuncți ai școlilor”

Exemplele de programe educaționale sunt documente de recomandare utilizate de dezvoltatorii de programe proprietare. Ele servesc drept ghid, o variație în implementarea cerințelor standardului educațional de stat federal pentru conținutul procesului educațional. Exemplele de EP nu pot servi ca programe de lucru, deoarece nu sistematizează materialul pe subiecte și ani individuali de studiu. Ele sunt dezvoltate de agențiile guvernamentale autorizate în toate disciplinele curriculum-ului de bază, ținând cont de cerințele Standardului Educațional Federal de Stat și urmează principii didactice importante:

• conformitate naturală - conformarea materialului, formelor de muncă și succesiunii utilizării acestora cu caracteristicile psihologice și fiziologice ale copiilor;
• continuitatea nivelurilor de educație și formarea pregătirii pentru învățare independentă și ulterioară, implementarea conexiunilor meta-subiecte;
• integrarea teoriei și practicii, concentrarea pe dezvoltarea competențelor de bază;
• comunicare, relația dintre dezvoltare, formare și educație, necesară creșterii socioculturale a școlarilor.

Program educațional școlar- Acest astfel de document, Ce integrează activități extracurriculare și curriculare, determină obiective strategice, implementează strategia educațională a instituției pentru dezvoltarea cuprinzătoare a elevilor și deblocarea potențialului acestora. Se disting următoarele niveluri de stăpânire a școlii EP:

• dezvoltare generală - care vizează dezvoltarea generală a copilului, extinderea cunoștințelor sale despre sine, societate și natură, aici profesorul trebuie să satisfacă nevoile cognitive ale elevilor, să-i ofere informațiile necesare în mod specific asupra cursului ales, să-și dezvolte abilitățile de comunicare și capacitatea de a lucra în grup;
• de specialitate - care vizează dezvoltarea abilităților copiilor care au înclinația de a studia anumite științe, presupune însușirea elevilor de competență într-un domeniu specific de cunoaștere;
• orientat profesional - ajută elevii de liceu să aleagă o profesie viitoare, să-și determine aptitudinea pentru această profesie, să-i învețe să vadă o problemă și să găsească modalități de a o rezolva la acest nivel, elevii se familiarizează cu varietățile de profesii pentru a găsi una apropiată; dupa bunul plac si studiaza-l cat mai mult la scoala.

Tipuri de programe educaționale ale unei instituții de învățământ

Programul educațional al unei instituții de învățământ este un document care reflectă misiunea socioculturală a instituției și, de asemenea, combină programe de bază și suplimentare, a căror implementare este necesară pentru a atinge rezultatele planificate ale învățării. După analizarea conținutului documentului, nu este greu de dat seama care este programul educațional al unei instituții de învățământși distingem două soiuri - de bază și suplimentare.

1. PE de bază - documente care reglementează condițiile de organizare a procesului de învățământ, conținutul curriculumului și calendarul academic, programele de activități extrașcolare și programele de lucru ale disciplinelor și cursurilor academice. Programul educațional educațional al școlii este elaborat pe baza unui program educațional educațional aproximativ, luând în considerare nevoile educaționale ale elevilor, caracteristicile naționale, regionale și etnoculturale, tipul instituției de învățământ, personalul și baza materială și tehnică a acesteia. Principalele necesită mult mai mult timp de instruire și sunt uniforme pentru elevi, în mod necesar, respectă standardele educaționale.
2. PE suplimentar - care vizează îndeplinirea solicitărilor participanților la relații educaționale care depășesc conținutul programului principal. Suplimentar nu urmărește să respecte standardele federale. Acestea vizează dezvoltarea individului, satisfacerea nevoilor educaționale ale acestuia, motiv pentru care sunt asociate cu furnizarea de servicii educaționale.

Pe lângă cele două soiuri cheie, există și alte tipuri de programe educaționale. Fiecare instituție de învățământ este liberă să aleagă un PE. Ministerul poate face recomandări pentru selecție, dar discuția, luarea în considerare și adoptarea unui program specific este realizată de el însuși. Organele de conducere și colegiale le selectează din opțiunile propuse pe cele care pot fi implementate în mod specific în instituția lor, în funcție de capacitățile, personalul, baza metodologică și materială și tehnică, nivelul de pregătire al personalului didactic și interesele publicului.

Astăzi, mai mult ca niciodată, profesorii sunt liberi să aleagă programe de implementat. Această condiție permite tuturor să-și arate abilitățile creative prin dezvoltarea documentelor originale. Programele educaționale de bază determină doar baza de cunoștințe, astfel încât toți profesorii pot, la propria discreție, să aleagă metoda de prezentare a materialului, instrumentele demonstrative, formele și metodele de lucru cu studenții și să dezvolte independent PE pentru unul sau mai multe cursuri integrate.

Tipuri de programe educaționale suplimentare:

1. Standard - documentele elaborate și adoptate de Ministerul Educației, care pot fi implementate în fiecare școală, sunt folosite ca bază pentru elaborarea altor programe educaționale și sunt recomandate pentru utilizare de către autoritățile competente.
2. Cele modificate se bazează pe PE standard, dar au unele diferențe: profesorul distribuie cantitatea de material educațional în felul său, ținând cont de caracteristicile instituției, rezultatul este verificat conform criteriilor de evaluare de bază și pe baza rezultatelor olimpiade, competiții, expoziții și concerte de reportaj.
3. Experimentale sunt dezvoltări inovatoare care sunt implementate la nivel local, scopul lor este de a dezvolta noi tehnologii atunci când lucrează cu copiii, au ca scop introducerea formelor și metodelor moderne de prezentare a materialului în procesul educațional, după finalizarea cu succes a experimentului primesc statutul de drept de autor. , și poate fi folosit de toate instituțiile.
4. Programele educaționale ale autorului sunt un document elaborat de unul sau un grup de profesori, care se distinge prin originalitatea și relevanța sa, conține cele mai stringente probleme ale societății moderne și modalități de rezolvare a acestora, există o ipoteză, criterii de rezultate la nivel intermediar. și nivelurile finale, scopurile și obiectivele proiectului. Programele de autor sunt adesea folosite ca programe suplimentare pentru o stăpânire mai detaliată și amănunțită a materialelor de curs la cursurile opționale. Astfel de programe au în vedere logica prezentării materialului, normele legislative actuale și recomandările metodologice.

• integrat - mai multe ramuri de cunoaștere sunt studiate într-o singură cheie, unite prin semnificație (această formă introduce studenții în latura practică a disciplinelor academice, le permite să înțeleagă că totul în lume este interconectat, profesorul poate integra lecții, de exemplu, atunci când studiați anumite concepte, invitați elevii să le descrie, combinând mai multe discipline într-o singură temă);
• modulare - constau din subiecte ceva mai ample în ceea ce privește acoperirea cunoștințelor, unite printr-o relație logică, modulele sunt studiate separat unele de altele, iar la sfârșitul fiecăreia dintre ele, elevii ar trebui să fie capabili să opereze cu concepte de bază, să rezolve; probleme non-standard și să aplice cunoștințele dobândite în practică.

Școala este obligată să ofere elevilor o oportunitate reală de a participa la formarea programului lor educațional, inclusiv la eventuala dezvoltare a programelor educaționale individuale. Individualizarea activităților educaționale are ca scop atingerea unui scop educațional specific sau a unei sarcini educaționale care să răspundă nevoilor, intereselor și abilităților elevului. În cursul dezvoltării unei traiectorii educaționale individuale, punctele de referință țintă sunt rezultatele planificate și competențele care ar trebui să fie atinse de student la sfârșitul studiilor.

Structura programului educațional al școlii conform standardului educațional de stat federal

Programul educațional al instituției de învățământ- Acest astfel de un document care în structura sa combină părți obligatorii și variabile. Acesta din urmă constituie cel mai adesea o mică parte din volumul total de material și se formează pe baza nevoilor și intereselor educaționale ale participanților la relațiile educaționale. Raportul dintre părțile variabile și obligatorii implică însumarea componentelor materialului programului.

În funcție de nivelul de pregătire, raportul dintre părțile variabile și invariante ale PE se poate modifica:

• în școala elementară, partea obligatorie a programului este de 80%, iar partea variabilă este de 20%;
• la nivelul mediu - proporția se modifică cu 70/30%;
• în liceu - partea obligatorie a programului educațional este de 60%, iar partea formată de participanții la relațiile educaționale este restul de 40% din volum.

Partea variabilă a programului reflectă nu numai nevoile educaționale ale elevilor, ci și nevoile profesionale ale personalului didactic, nevoile sociale ale părinților școlarilor sau ale reprezentanților legali ai acestora.

Indiferent de tipul și scopul programelor educaționale, toate au o structură similară:

• notă explicativă - o secțiune introductivă care oferă informații de bază despre scopurile și obiectivele documentului;
• rezultatele așteptate - o listă de abilități și abilități, activități de învățare universale și competențe pe care elevii ar trebui să le stăpânească la finalizarea programului;
• curriculum - o secțiune pe baza căreia cadrele didactice realizează planificarea calendaristică și tematică, distribuind conținutul disciplinei academice;
• blocul acțiunilor universale este o parte obligatorie pe care toți elevii o fac fără excepție;
• un bloc de materii si cursuri variabile, administratia sau publicul aleg intre componenta variabila;
• partea referitoare la educația elevilor sau studenților;
• blocarea formării culturii de mediu și a stilului de viață sănătos în rândul studenților;
• partea corecțională - metode și forme de lucru care vizează corectarea rezultatelor învățării;
• criterii de evaluare – profesorul trebuie să le cunoască pentru a evalua întotdeauna rezultatul muncii elevilor săi cât mai obiectiv posibil;
• activități extracurriculare – care vizează implementarea PE;
• condiţiile în care este garantată implementarea PO.

Curriculum-ul - o secțiune a PE care îndeplinește punerea în aplicare a cerințelor standardului educațional de stat federal - este unul dintre cele cheie din document. Este important de clarificat faptul că un program principal poate avea unul sau mai multe programe, care constau, de asemenea, din părți variabile și invariante. Partea obligatorie conține liste de discipline academice, a căror stăpânire este necesară pentru implementarea programului educațional și precizează timpul de studiu pe an de studiu. În partea invariantă a planului, destinată realizării nevoilor educaționale private ale școlarilor, sunt indicate discipline și cursuri care satisfac nevoile lingvistice, academice, etnoculturale și de altă natură ale elevilor. Acesta poate fi fie un studiu aprofundat al subiectelor academice din partea principală, fie cursuri în activități extracurriculare, discipline suplimentare care satisfac interesele elevilor și ale părinților acestora.

În instituțiile de învățământ superior, unde știu exact care este programul educațional al unei organizații educaționale, este dezvoltat pentru fiecare specialitate și conține următoarele secțiuni:

• programă;
• program de lucru pentru un anumit curs;
• materiale care vizează cultivarea personalității elevului și dezvoltarea abilităților sale sociale;
• programul de pregătire educațională și practică;
• program de antrenament;
• documentare educațională și metodologică care vizează implementarea tehnologiilor de învățare.

Etapele dezvoltării unui program educațional școlar

Program educațional conform standardului educațional de stat federal- Acest astfel de document, Ce asigură implementarea nevoilor educaționale ale societății, ale părinților și ale comunității didactice. În practica pedagogică modernă, sunt utilizate două abordări ale dezvoltării programelor educaționale:

• bazat pe competențe - documentul este axat pe dezvoltarea la absolvenți a anumitor competențe, abilități, abilități și cunoștințe care sunt necesare pentru adaptarea cu succes în societate, alegerea activității profesionale și autodezvoltarea (programele de acest tip se disting prin variabilitate și concentrare individuală) ;
• modular - un sistem flexibil pentru construirea de conținut educațional, care vizează satisfacerea nevoilor individuale ale comunității de părinți și studenți.

Deoarece fiecare program educațional este un sistem pedagogic bine structurat și cuprinzător, proiectarea acestuia implică implementarea a trei etape principale:

În etapa de proiectare a programelor educaționale, managerii se confruntă cu o pregătire motivațională insuficientă a personalului didactic (profesorii nu sunt pregătiți pentru munca metodologică și implementarea programului principal). În plus, interesele participanților la procesul educațional, ale școlarilor și ale părinților acestora nu sunt luate în considerare sau nu sunt pe deplin luate în considerare. La proiectarea textului unui document, apar dificultăți în formularea scopurilor și obiectivelor, determinarea rezultatelor planificate și selectarea criteriilor de evaluare, inclusiv pentru urmărirea meta-subiectului și a rezultatelor personale.

Trebuie să spun, care este programul educațional- Acest astfel de un document normativ fără de care nicio instituție de învățământ nu își va îndeplini funcțiile. La fiecare etapă a creării documentelor, membrii grupului de lucru și reprezentanții administrației școlii trebuie să țină cont de cerințele Standardului Educațional Federal de Stat și de recomandările metodologice.

Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul general sunt elaborate în funcție de nivelurile de educație standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional pot fi dezvoltate și în funcție de profesii, specialități și domenii de pregătire la nivelurile corespunzătoare de învățământ profesional.

Articolul 11. Standardele educaționale ale statului federal și cerințele statului federal. Standarde educaționale

1. Standardele educaționale ale statului federal și cerințele statului federal oferă:

1) unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;

2) continuitatea programelor educaționale de bază;

3) variabilitatea conținutului programelor educaționale la nivelul corespunzător de învățământ, posibilitatea creării unor programe educaționale de diferite niveluri de complexitate și focalizare, ținând cont de nevoile și abilitățile educaționale ale elevilor;

4) garanții de stat ale nivelului și calității educației bazate pe unitatea cerințelor obligatorii pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază și rezultatele dezvoltării acestora.

2 . Standardele educaționale ale statului federal, cu excepția standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar, standardele educaționale stau la baza evaluării obiective respectarea cerințelor stabilite ale activităților educaționale și de formare a elevilor care au finalizat programe educaţionale la nivelul corespunzător şi adecvat orientare, indiferent de forma de educaţie şi forma de pregătire.

3. Standardele educaționale ale statului federal includ cerințe La:

1) structura programelor educaționale de bază ( inclusiv relația dintre partea obligatorie a programului educațional principal și partea formată de participanții la relațiile educaționale) și volumul acestora;

2) condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv de personal, financiare, materiale, tehnice și altele conditii;

3) rezultatele însuşirii programelor educaţionale de bază.

4 . Standardele educaționale ale statului federal stabilesc termene limită pentru obținerea unui învățământ general educaţieși învățământul profesional, ținând cont de diferitele forme de formare, de tehnologiile educaționale și de caracteristicile categoriilor individuale de elevi.

6 . În vederea asigurării realizării dreptului la educaţie al elevilor cu dizabilităţi se stabilesc standarde educaționale ale statului federal pentru educația acestor persoane sau cerințe speciale sunt incluse în standardele educaționale ale statului federal.

7. La formarea standardelor educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional, se iau în considerare prevederile standardelor profesionale relevante.

8. Liste de profesii , specialități și domeniile de pregătire, precum și calificările acordate în profesii, specialități și domenii de formare relevante, procedura de formare a acestor liste este aprobată de organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației. La aprobarea noilor liste de profesii, specialități și domeniile de pregătire, precum și calificările atribuite în profesii, specialități și domenii relevante de formare, organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației poate stabili conformitatea cu cele specificate la aceste liste profesii individuale, specialități și domenii de pregătire, calificări profesii specialități și domenii de pregătire, precum și calificări indicate în listele anterioare de profesii, specialități și domenii de pregătire.

9 . Ordinea de dezvoltare , aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și se stabilesc modificări ale acestora Guvernul Federației Ruse.

10 . Universitatea de Stat din Moscova numită după M.V Lomonosov, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, organizații educaționale de învățământ superior, în legătură cu care set de categorii„universitate federale” sau „universitate naționale de cercetare”, precum și organizațiile de învățământ superior de stat federal, a căror listă este aprobată prin decret al președintelui Federației Ruse, au dreptul dezvolta și aprobă independent educational standarde la toate nivelurile educatie inalta. Cerințe privind condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii programelor educaționale din învățământul superior, inclusîn astfel de standarde educaționale nu pot fi mai mici decât cerințele relevante ale standardelor educaționale ale statului federal.

1. Programele educaționale determină conținutul educației. Conținutul educației ar trebui să promoveze înțelegerea și cooperarea reciprocă între oameni și popoare, indiferent de apartenența rasială, națională, etnică, religioasă și socială, să țină cont de diversitatea abordărilor ideologice, să promoveze realizarea dreptului elevilor la libera alegere a opiniilor și credințe și să asigure dezvoltarea abilităților fiecăruia persoană, formarea si dezvoltarea a lui indivizii în concordanță cu valorile spirituale, morale și socioculturale acceptate în familie și societate. Conținutul educației și formării profesionale trebuie să ofere calificări.

2. În Federația Rusă, programele educaționale de bază sunt implementate la nivelurile de învățământ general și profesional, de formare profesională și de programe educaționale suplimentare pentru învățământul suplimentar.

3. Principalele programe educaționale includ:

1) programe de învăţământ general de bază - programe educaţionale de învăţământ preşcolar, programe educaţionale de învăţământ primar general, programe educaţionale de învăţământ general de bază, programe educaţionale de învăţământ secundar general;

2) programe educaționale profesionale de bază:

a) programe educaționale de învățământ secundar profesional - programe de formare pentru lucrători calificați, angajați, programe de formare pentru specialiști de nivel mediu;

b) programe educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de master, programe postuniversitare de pregătire a personalului științific și pedagogic ( studii postuniversitare), programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu;

3) de bază programe de formare profesională - programe de formare profesională pentru profesiile gulere albastre , posturi de angajat, programe de recalificare a lucrătorilor , angajați, programe de formare a lucrătorilor , angajati.

4. Programele educaționale suplimentare includ:

1) programe suplimentare de educație generală - programe suplimentare de dezvoltare generală, programe suplimentare preprofesionale;

2) programe profesionale suplimentare - programe de formare avansată, programe de recalificare profesională.

5. Programele educaționale sunt elaborate în mod independent și aprobate de organizația care desfășoară activități educaționale , cu excepția cazului în care prezenta lege federală prevede altfel.

6. Programele educaționale pentru învățământul preșcolar sunt elaborate și aprobate de către organizația care desfășoară activități educaționale în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar și ținând cont de programele educaționale exemplare corespunzătoare pentru învățământul preșcolar.

7. Organizațiile care desfășoară activități educaționale în cadrul programelor educaționale acreditate de stat (cu excepția programelor educaționale de învățământ superior implementate pe baza standardelor educaționale aprobate independent de organizațiile educaționale ale învățământului superior) dezvoltă programe educaționale în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal și luând în considerare eșantion corespunzătoare de programe educaționale de bază.

Programele educaționale determină conținutul educației.

program educațional, dezvoltat pe baza standardului educațional federal (standard educațional), este un complex de caracteristici de bază ale educației (volum, conținut, rezultate planificate), condiții organizaționale și pedagogice și forme de certificare. Complexul caracteristicilor menționate mai sus este prezentat sub forma unui curriculum, calendar academic, programe de lucru ale disciplinelor academice, cursuri, discipline (module), alte componente, precum și materiale de evaluare și metodologie (art. 2, alin. 9 din Legea comentată).

În art. 3 din Legea comentată, printre principiile de bază ale politicii de stat și ale reglementării juridice a relațiilor în domeniul educației se consacră caracterul umanist al educației. În conformitate cu acest principiu, legiuitorul, în partea 1 a articolului comentat, a stabilit că conținutul educației trebuie să promoveze „înțelegerea și cooperarea reciprocă între oameni, națiuni, indiferent de apartenența rasială, națională, etnică, religioasă și socială, să ia în considerare ține seama de diversitatea abordărilor ideologice, promovează realizarea dreptului elevilor la libera alegere a opiniilor și convingerilor, asigură dezvoltarea abilităților fiecărei persoane, formarea și dezvoltarea personalității sale în conformitate cu valorile spirituale, morale și socioculturale. acceptat în familie și societate”

În ceea ce privește conținutul învățământului profesional și al formării profesionale, acesta trebuie să ofere calificări - un nivel de cunoștințe, abilități, aptitudini și competență care caracterizează disponibilitatea de a desfășura un anumit tip de activitate profesională.

Legislația împarte programele educaționale în de bază și suplimentare în funcție de nivelul de educație la care sunt implementate aceste programe.

Programe educaționale de bază (GEP) sunt implementate la nivelurile învățământului general și profesional, precum și al formării profesionale.

Programe educaționale suplimentare sunt implementate în învățământul suplimentar.

Sistemul de programe educaționale poate fi prezentat astfel.

Programe educaționale în Federația Rusă

1. Programe educaționale de bază

1.1. De bază educatie generala programe :

1.1.1. programe educaționale de învățământ preșcolar;

1.1.2. programe educaționale de învățământ primar general;

1.1.3. programe educaționale de învățământ general de bază;

1.1.4. programe educaționale din învățământul secundar general.

1.2. De bază profesional programe educaționale:

1.2.1. programe educaționale ale învățământului secundar profesional

1.2.1.a. programe de formare pentru muncitori calificați și angajați;

1.2.1.b. programe de formare pentru specialiști de nivel mediu;

1.2.2. programe de invatamant superior:

1.2.2.a. programe de licență;

1.2.2.b. programe de specialitate;

1.2.2.c. programe de master;

1.2.2.g. programe de pregătire a personalului științific și pedagogic în studii postuniversitare (adjuncte);

1.2.2.d. programe de rezidențiat;

1.2.2.e. programe de asistenta-stagiu.

1. 3. Programe profesionale de bază Instruire:

1.3.1. programe de formare profesională pentru profesii de guler albastru și posturi de guler alb;

1.3.2. programe de recalificare pentru lucrători și angajați;

1.3.3. programe de formare avansată pentru lucrători și angajați.

2. Programe educaționale suplimentare

2.1. Adiţional educatie generala programe:

2.1.1. programe suplimentare de dezvoltare generală;

2.1.2. programe preprofesionale suplimentare.

2.2. Adiţional profesional programe:

2.2.1. programe de formare avansată;

2.2.2. programe de recalificare profesională.

Ca regulă generală, o organizație care desfășoară activități educaționale își dezvoltă și aprobă în mod independent programele educaționale.

Programele educaționale pentru învățământul preșcolar sunt elaborate și aprobate de organizația care desfășoară activități educaționale în conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar și ținând cont de programele educaționale exemplare corespunzătoare pentru învățământul preșcolar (Partea 6 a articolului comentat).

Organizațiile care desfășoară activități educaționale în cadrul programelor educaționale care au acreditare de stat dezvoltă programe educaționale în conformitate cu Standardele educaționale ale statului federal și ținând cont de programele educaționale de bază aproximative corespunzătoare (Partea 7 a articolului comentat).

O excepție de la această regulă este stabilită legal pentru organizațiile educaționale din învățământul superior care au dreptul să elaboreze și să aprobe în mod independent standardele educaționale. Astfel de organizații dezvoltă programe educaționale de învățământ superior în mod independent, pe baza propriilor standarde educaționale.

Lista organizațiilor de învățământ dotate cu acest drept este stabilită de Partea 10 a art. 11 din legea comentată. Include:

Universitatea de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov și Universitatea de Stat din Sankt Petersburg;

Organizații educaționale de învățământ superior pentru care s-a înființat categoria „universitare federală”;

Organizații de învățământ de învățământ superior pentru care a fost înființată categoria „universitate naționale de cercetare”;

Organizațiile educaționale de stat federale ale învățământului superior, a căror listă este aprobată prin decret al președintelui Federației Ruse (Decretul președintelui Federației Ruse din 9 septembrie 2008 nr. 1332 „Cu privire la aprobarea listei educației de stat federale organizații de învățământ superior care au dreptul să elaboreze și să aprobe în mod independent standarde educaționale la toate nivelurile învățământului superior”).

După cum sa menționat deja, o organizație educațională își formează programul educațional pe baza standardului educațional de stat federal și ținând cont de programele educaționale de bază aproximative corespunzătoare.

Sub program educațional de bază aproximativ înseamnă documentație educațională și metodologică care definește volumul și conținutul recomandat al educației la un anumit nivel și (sau) un anumit focus, rezultatele planificate ale stăpânirii unui program educațional, condițiile aproximative pentru activitățile educaționale, inclusiv calculele aproximative ale costurilor standard de furnizare. servicii publice pentru implementarea unui program educaţional.

O astfel de documentație educațională și metodologică include:

Exemplu de curriculum

Programul aproximativ de antrenament calendaristic,

Programe de lucru aproximative ale disciplinelor academice, cursurilor, disciplinelor (modulelor).

Exemple de programe sunt dezvoltate în funcție de:

programe de educație generală de bază:

Programe educaționale pentru învățământul preșcolar;

Programe educaţionale de învăţământ primar general;

Programe educaţionale de învăţământ general de bază;

Programe educaţionale de învăţământ secundar general;

principalele programe educaționale profesionale:

- programe educaționale de învățământ secundar profesional (programe de formare pentru muncitori calificați, angajați, programe de formare pentru specialiști de nivel mediu);

Programe educaționale de învățământ superior (programe de licență, programe de specialitate, programe de master, programe de pregătire postuniversitară (adjunctă) pentru personalul științific și pedagogic, programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu);

Programe educaționale de bază în ceea ce privește disciplinele academice, cursurile, disciplinele (module).

Procedura de elaborare a programelor educaționale de bază exemplare, efectuarea examinării acestora și menținerea unui registru de programe educaționale de bază exemplare este aprobată de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse (Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 28 mai 2014). Nr. 594 „Cu privire la aprobarea Procedurii de elaborare a programelor educaționale de bază exemplare, efectuarea examinării acestora și ținerea unui registru al programelor educaționale de bază exemplare”).

Proiectele de programe aproximative de educație generală de bază sunt dezvoltate prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia. Aceștia sunt trimiși de dezvoltatori pentru a organiza un examen către Asociația Federală Educațională și Metodologică pentru Educație Generală (UME pentru Educație Generală), creată de Ministerul Educației și Științei din Rusia. Dacă instituția de învățământ federală este elaboratorul proiectului de program de educație generală de bază aproximativă, atunci organizează în mod independent o examinare a proiectului de program de educație generală de bază aproximativă.

Organismele guvernamentale autorizate ale entităților constitutive ale Federației Ruse sunt implicate în examinarea programelor aproximative de educație generală de bază, ținând cont de nivelul și focalizarea acestora (în ceea ce privește luarea în considerare a caracteristicilor regionale, naționale și etnoculturale).

Programe exemplare în ceea ce privește subiectele academice, cursurile, disciplinele (module) care vizează obținerea de cunoștințe de către studenți despre fundamentele culturii spirituale și morale a popoarelor din Federația Rusă, despre principiile morale, despre tradițiile istorice și culturale ale lumii religia (religiile lumii) sunt examinate într-o organizație religioasă centralizată pentru conformitatea conținutului lor cu crezul, tradițiile istorice și culturale ale acestei organizații în conformitate cu reglementările sale interne.

Proiecte de programe profesionale de bază aproximative sunt trimise de dezvoltatori pentru a organiza examene în asociațiile educaționale și metodologice din sistemul de învățământ profesional.

Dezvoltarea de programe exemplare pentru formarea personalului științific și pedagogic în studii postuniversitare este asigurată de autoritățile executive federale, în care legislația Federației Ruse prevede serviciu militar sau alt serviciu echivalent, serviciu în organele afacerilor interne, serviciu în agenții de control a circulaţiei stupefiantelor şi substanţelor psihotrope. Astfel de organisme executive federale includ Ministerul Apărării al Federației Ruse, Ministerul Afacerilor Interne, Serviciul Federal de Securitate, Serviciul Federal pentru Controlul Drogurilor al Federației Ruse etc. În conformitate cu Legea federală din 4 iunie 2014 nr. 145-FZ „Cu privire la modificările introductive la anumite acte legislative ale Federației Ruse cu privire la problemele serviciului militar în parchetul militar și organele militare de anchetă ale Comitetului de investigație al Federației Ruse”, va fi Comitetul de anchetă al Federației Ruse. incluse printre astfel de organisme.

Dezvoltarea unor programe exemplare de stagii de asistenta este asigurată de Ministerul Culturii al Federației Ruse, iar dezvoltarea unor programe de rezidențiat exemplare este încredințată Ministerului Sănătății al Federației Ruse.

În conformitate cu Partea 10 a articolului comentat, programele educaționale de bază exemplare sunt incluse, pe baza rezultatelor examenului, în registrul de programe educaționale de bază exemplare, care este un sistem informațional de stat. Informațiile conținute în acest registru sunt disponibile publicului.

Organizațiile cărora li se acordă dreptul de a menține un registru sunt înființate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.

Registrul este ținut de operator prin:

Introducerea în registru a detaliilor deciziei de aprobare a programului eșantion, a detaliilor deciziei de transfer al programului eșantion în secțiunea arhivei asupra căreia s-a luat o astfel de decizie;

Suport tehnic pentru funcționarea registrului;

Prelucrarea automată a informațiilor conținute în registru;

Furnizarea accesului la programele eșantion conținute în registru;

Asigurarea securității informațiilor conținute în registru;

Asigurarea protectiei informatiilor cuprinse in registru.

După aprobare, eșantionul de program este trimis de către Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse sau o asociație educațională și metodologică din sistemul de învățământ profesional operatorului, care înscrie programul în registru.

1. Programele educaționale determină conținutul educației. Conținutul educației ar trebui să promoveze înțelegerea reciprocă și cooperarea între oameni și popoare, indiferent de apartenența rasială, națională, etnică, religioasă și socială, să țină cont de diversitatea abordărilor ideologice, să promoveze realizarea dreptului elevilor la libera alegere a opiniilor. și credințe, asigură dezvoltarea abilităților fiecărei persoane, formarea și dezvoltarea indivizilor acestuia în conformitate cu valorile spirituale, morale și socioculturale acceptate în familie și societate. Conținutul educației și formării profesionale trebuie să ofere calificări.

2. În Federația Rusă, programele educaționale de bază sunt implementate la nivelurile de învățământ general și profesional, de formare profesională și de programe educaționale suplimentare pentru învățământul suplimentar.

3. Principalele programe educaționale includ:

1) programe de învăţământ general de bază - programe educaţionale de învăţământ preşcolar, programe educaţionale de învăţământ primar general, programe educaţionale de învăţământ general de bază, programe educaţionale de învăţământ secundar general;

2) programe educaționale profesionale de bază:

a) programe educaționale de învățământ secundar profesional - programe de formare pentru lucrători calificați, angajați, programe de formare pentru specialiști de nivel mediu;

b) programe educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de master, programe de formare a personalului științific și pedagogic din școala universitară (studii postuniversitare), programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu;

3) programe de formare profesională de bază - programe de formare profesională pentru profesii de guler albastru, posturi de guler alb, programe de recalificare pentru lucrători, pentru lucrători, programe de perfecţionare pentru lucrători, pentru lucrători.

4. Programele educaționale suplimentare includ:

1) programe suplimentare de educație generală - programe suplimentare de dezvoltare generală, programe suplimentare preprofesionale;

2) programe profesionale suplimentare - programe de formare avansată, programe de recalificare profesională.

5. Programele educaționale sunt dezvoltate și aprobate în mod independent de către organizația care desfășoară activități educaționale, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin prezenta lege federală.

6. Programele educaționale pentru învățământul preșcolar sunt elaborate și aprobate de către organizația care desfășoară activități educaționale în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar și ținând cont de programele educaționale exemplare corespunzătoare pentru învățământul preșcolar.

7. Organizațiile care desfășoară activități educaționale conform programelor educaționale care au acreditare de stat (cu excepția programelor educaționale de învățământ superior implementate pe baza standardelor educaționale aprobate de organizațiile educaționale ale învățământului superior în mod independent), dezvoltă programe educaționale în conformitate cu statul federal standardele educaționale și ținând cont de programele educaționale de bază aproximative relevante.

8. Organizațiile educaționale ale învățământului superior, care, în conformitate cu prezenta lege federală, au dreptul să elaboreze și să aprobe în mod independent standardele educaționale, elaborează programe educaționale adecvate de învățământ superior pe baza acestor standarde educaționale.

9. Programele educaționale de bază exemplare sunt dezvoltate ținând cont de nivelul lor și se concentrează pe baza standardelor educaționale ale statului federal, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin prezenta lege federală.

10. Pe baza rezultatelor examenului, programele de învățământ de bază exemplare sunt incluse în registrul de programe de învățământ de bază exemplare, care este un sistem informațional de stat. Informațiile cuprinse în registrul de programe educaționale de bază exemplare sunt disponibile publicului.

11. Procedura de elaborare a programelor de învățământ general de bază exemplare, a programelor educaționale ale învățământului secundar profesional, de desfășurare a examinării acestora și de menținerea unui registru al acestor programe educaționale de bază exemplare, caracteristici ale dezvoltării, desfășurarea examinării și includerea într-un astfel de registru de educație de bază exemplară. programele de învățământ secundar profesional care conțin informații care constituie secret de stat și programele de învățământ de bază exemplare ale învățământului secundar profesional în domeniul securității informațiilor, precum și organizațiile cărora li se acordă dreptul de a ține un registru al programelor exemplare de învățământ general de bază, al programelor educaționale. de învățământul secundar profesional, sunt stabilite de organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare și implementare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul învățământului general, dacă nu se prevede altfel prin prezenta lege federală. Procedura de elaborare a programelor educaționale de bază exemplare ale învățământului superior, desfășurarea examinării acestora și menținerea unui registru al programelor educaționale de bază exemplare ale învățământului superior, caracteristicile dezvoltării, desfășurarea examinării și includerea într-un astfel de registru al programelor educaționale de bază exemplare ale învățământului superior care conține informațiile care constituie secret de stat, precum și programele educaționale de bază aproximative, programele de învățământ superior în domeniul securității informațiilor, precum și organizațiile cărora li se acordă dreptul de a ține un registru al programelor educaționale de bază exemplare ale învățământului superior, sunt stabilite de organul executiv federal. exercitarea funcțiilor de elaborare și implementare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul învățământului superior, cu excepția cazului în care nu se prevede altfel prin prezenta lege federală.

12. Organismele guvernamentale autorizate ale entităților constitutive ale Federației Ruse sunt implicate în examinarea programelor aproximative de educație generală de bază, ținând cont de nivelul și focalizarea acestora (în ceea ce privește luarea în considerare a caracteristicilor regionale, naționale și etnoculturale).

13. Dezvoltarea de programe exemplare pentru formarea personalului științific și pedagogic în studii postuniversitare este asigurată de autoritățile executive federale și de organele de stat federale în care legislația Federației Ruse prevede serviciu militar sau alt serviciu echivalent cu acesta, serviciu în afaceri interne organisme, serviciu în trupele Gărzii Naționale a Federației Ruse, eșantion de programe de asistență-stagiu - organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și reglementări legale în domeniul culturii, eșantion de programe de rezidență - organismul executiv federal care efectuează funcţiile de elaborare şi implementare a politicii de stat şi a reglementărilor legale în domeniul sănătăţii.

14. Organismele de stat federale autorizate, în cazurile stabilite de prezenta lege federală, elaborează și aprobă programe profesionale suplimentare exemplare sau programe profesionale suplimentare standard, în conformitate cu care organizațiile care desfășoară activități educaționale dezvoltă programe profesionale suplimentare corespunzătoare.

15. Organismele de stat federale autorizate, în cazurile stabilite de prezenta Lege federală și de alte legi federale, elaborează și aprobă programe de formare profesională exemplare sau programe de formare profesională standard, în conformitate cu care organizațiile care desfășoară activități educaționale dezvoltă programe de formare profesională adecvate.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Introducere

Concluzie

Introducere

Programele educaționale determină conținutul educației. Conținutul educației ar trebui să promoveze înțelegerea reciprocă și cooperarea între oameni și popoare, indiferent de apartenența rasială, națională, etnică, religioasă și socială, să țină cont de diversitatea abordărilor ideologice, să promoveze realizarea dreptului elevilor la libera alegere a opiniilor. și credințe, asigură dezvoltarea abilităților fiecărei persoane, formarea și dezvoltarea indivizilor acestuia în conformitate cu valorile spirituale, morale și socioculturale acceptate în familie și societate. Conținutul educației și formării profesionale trebuie să ofere calificări.

Tema pusă în discuție în această lucrare scrisă este considerată destul de relevantă. Acest lucru se explică prin faptul că programul educațional principal al unei instituții de învățământ determină scopurile, obiectivele, rezultatele planificate, conținutul și organizarea procesului de învățământ, ceea ce indică importanța acestora în implementarea activităților educaționale. Cele de mai sus indică semnificația științifică a temei de cercetare.

Semnificația socială a programelor educaționale în domeniul educației rezultă și din semnificația științifică, întrucât calitatea activităților educaționale desfășurate depinde de modul în care sunt implementate aceste programe. Nivelul de educație al societății va depinde de calitatea acestui proces, ceea ce indică teza pe care am menționat-o mai devreme.

O astfel de ramură a dreptului precum educația nu este utilizată pe scară largă în literatura educațională, dar în acest eseu luăm în considerare câteva dintre cele care există. În manualul D.A. Yagofarova „Reglementarea juridică a sistemului de învățământ. Manual”, care examinează rolul programelor educaționale în sistemul de învățământ. În manualul său V.I. Caseta „Legea educațională: un manual pentru universități” atinge toate trăsăturile și aspectele acestei ramuri de drept, inclusiv aspecte legate de programele educaționale. Într-un alt manual „Drept educațional” L.P. Ketova reglementează în detaliu prevederile legate de programele educaționale.

Izvoarele de drept care reglementează acest subiect includ în primul rând Constituția Federației Ruse. În Legea fundamentală a Federației Ruse, problemele din domeniul educației sunt reglementate de capitolul 2, art. 43 Constituția Federației Ruse. Adoptată prin vot popular la 12 decembrie 1993 (ținând cont de modificările introduse prin Legile Federației Ruse privind modificările la Constituția Federației Ruse din 30 decembrie 2008 Nr. 6-FKZ, din 30 decembrie 2008 Nr. 7 -FKZ, din 5 februarie 2014 Nr. 2-FKZ, din 21 iulie 2014 Nr. 11-FKZ)// SZ RF. -2009- Nr 1.- Art. 1; 2014.-Nr. 30 (partea 1).- Art. 4202. . În Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” există un articol separat (articolul 12) Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (modificată prin Legea federală din 31 decembrie 2012). , 2014 Nr. 519-FZ ) // SZ RF.- 2012.- Nr. 53 (partea 1).- Art. 7598; 2015.- Nr.1 ​​(partea 1).- Art. 72., dedicată programelor educaționale. De asemenea, unele nuanțe ale subiectului luat în considerare sunt abordate în ordinele Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse. dezvoltarea programelor educaționale

Scopul acestei lucrări este de a analiza problemele legate de programele educaționale, de a determina rolul acestora în sistemul educațional al Federației Ruse și de a le considera un element important al sistemului de drept educațional. În conformitate cu obiectivul, este necesar să se rezolve următoarele sarcini:

· definirea conceptului și evidențierea tipurilor de programe educaționale;

· ia în considerare procedura de elaborare a programelor educaționale;

· analizează caracteristicile implementării programelor educaționale;

· explorarea cerințelor generale pentru implementarea programelor educaționale.

1. Conceptul și tipurile de programe educaționale

În Federația Rusă, programele educaționale de bază sunt implementate la nivelurile de învățământ general și profesional, de formare profesională și de programe educaționale suplimentare pentru învățământul suplimentar.

Principalele programe educaționale includ:

1) programe de învăţământ general de bază - programe educaţionale de învăţământ preşcolar, programe educaţionale de învăţământ primar general, programe educaţionale de învăţământ general de bază, programe educaţionale de învăţământ secundar general;

2) programe educaționale profesionale de bază:

a) programe educaționale de învățământ secundar profesional - programe de formare pentru lucrători calificați, angajați, programe de formare pentru specialiști de nivel mediu;

b) programe educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de master, programe de formare a personalului științific și pedagogic din școala universitară (studii postuniversitare), programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu;

3) programe de formare profesională de bază - programe de formare profesională pentru profesii de guler albastru, posturi de guler alb, programe de recalificare pentru lucrători, pentru lucrători, programe de perfecţionare pentru lucrători, pentru lucrători.

Programele educaționale suplimentare includ:

1) programe suplimentare de educație generală - programe suplimentare de dezvoltare generală, programe suplimentare preprofesionale;

2) programe profesionale suplimentare - programe de formare avansată, programe de recalificare profesională.

Programele educaționale sunt dezvoltate și aprobate independent de organizația care desfășoară activități educaționale, dacă legea nu prevede altfel.

Organizațiile care desfășoară activități educaționale conform programelor educaționale care au acreditare de stat (cu excepția programelor educaționale de învățământ superior implementate pe baza standardelor educaționale aprobate de organizațiile educaționale ale învățământului superior în mod independent), dezvoltă programe educaționale în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal și ținând cont de programele educaționale de bază aproximative corespunzătoare.

Organizațiile educaționale din învățământul superior, care, în conformitate cu Legea, au dreptul să elaboreze și să aprobe în mod independent standardele educaționale, elaborează programe educaționale adecvate de învățământ superior pe baza acestor standarde educaționale.

Programele educaționale de bază aproximative sunt dezvoltate ținând cont de nivelul lor și se concentrează pe baza standardelor educaționale ale statului federal, cu excepția cazului în care prin lege se stabilește altfel. Pe baza rezultatelor examenului, programele educaționale de bază exemplare sunt incluse în registrul de programe educaționale de bază exemplare, care este un sistem informațional de stat. Informațiile cuprinse în registrul de programe educaționale de bază exemplare sunt disponibile publicului.

Programele educaționale sunt implementate de către organizația care desfășoară activități educaționale, atât în ​​mod independent, cât și prin forme de rețea de implementare a acestora.

Forma de rețea de implementare a programelor educaționale oferă studenților posibilitatea de a stăpâni un program educațional folosind resursele mai multor organizații implicate în activități educaționale, inclusiv cele străine, precum și, dacă este necesar, folosind resursele altor organizații. În implementarea programelor educaționale folosind o formă de rețea, împreună cu organizațiile care desfășoară activități educaționale, organizații științifice, organizații medicale, organizații culturale, de educație fizică, sport și alte organizații care au resursele necesare pentru a desfășura formare, desfășurarea de formare educațională și practică și implementează alte tipuri de activități educaționale prevăzute de programul educațional relevant.

Utilizarea formei de rețea de implementare a programelor educaționale se realizează pe baza unui acord între organizații. Pentru a organiza implementarea programelor educaționale folosind un formular de rețea de către mai multe organizații implicate în activități educaționale, astfel de organizații dezvoltă și aprobă în comun programe educaționale.

Implementarea programelor educaționale este posibilă folosind tehnologiile de e-learning și de învățare la distanță.

E-learning se înțelege ca organizarea de activități educaționale folosind informații conținute în baze de date și utilizate în implementarea programelor educaționale și a tehnologiilor informaționale, mijloace tehnice care asigură prelucrarea acestora, precum și rețele de informare și telecomunicații care asigură transmiterea acestor informații prin liniile de comunicare, interacțiunea dintre studenți și personalul didactic .

Tehnologiile educaționale la distanță sunt înțelese ca tehnologii educaționale implementate în principal utilizând rețelele de informații și telecomunicații cu interacțiune indirectă (la distanță) între elevi și personalul didactic.

Organizațiile care desfășoară activități educaționale au dreptul de a utiliza tehnologiile de învățare electronică și de învățământ la distanță în implementarea programelor educaționale în modul stabilit de organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației, care este reglementat de Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la utilizarea tehnologiilor educaționale la distanță” Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 6 mai 2005 nr. 137 „Cu privire la utilizarea la distanță tehnologii educaționale” // Rossiyskaya Gazeta - 2005. - Nr. 179. .

2. Procedura de elaborare, aprobare și caracteristici de implementare a programelor educaționale

2.1 Procedura de elaborare a programelor educaționale

Prezenta Procedură definește regulile pentru elaborarea programelor educaționale de bază exemplare, desfășurarea examinării acestora și menținerea unui registru al programelor educaționale de bază exemplare (denumit în continuare programul exemplar).

Prezenta Procedură nu stabilește specificul elaborării, examinării și includerii în registru a unor programe de educație profesională de bază exemplare care conțin informații care constituie secret de stat și a unor programe de educație profesională de bază exemplare în domeniul securității informațiilor.

Exemple de programe sunt dezvoltate în funcție de:

· programe de învăţământ general de bază (programe educaţionale de învăţământ preşcolar, programe educaţionale de învăţământ primar general, programe educaţionale de învăţământ general de bază, programe educaţionale de învăţământ secundar general);

· programe educaționale profesionale de bază (programe educaționale de învățământ secundar profesional - programe de formare a lucrătorilor calificați, angajați, programe de formare a specialiștilor de nivel mediu; programe educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de masterat, programe de formare științifică și personal pedagogic din scoala universitara (studii adjuncte), programe de rezidentiat, programe de asistenta-stagiu);

· programe educaționale de bază în ceea ce privește disciplinele academice, cursurile, disciplinele (module).

Programele educaționale de bază aproximative sunt dezvoltate ținând cont de nivelul lor și se concentrează pe baza standardelor educaționale ale statului federal, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”. Exemplele de programe includ documentația educațională și metodologică recomandată (exemplar de curriculum, exemplu de curriculum de calendar, exemple de programe de lucru ale disciplinelor academice, cursuri, discipline (module), alte componente), definirea volumului și conținutului recomandat al educației la un anumit nivel și (sau) anumite direcții, rezultatele planificate ale însușirii programului educațional, condițiile aproximative ale activităților educaționale, inclusiv calculele aproximative ale costurilor standard de furnizare a serviciilor publice pentru implementarea programului educațional.

Exemple de programe sunt dezvoltate în limba rusă și în conformitate cu această procedură.

Proiectele de programe de învățământ general de bază exemplare sunt elaborate prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse și (sau) asociațiile educaționale și metodologice din sistemul de învățământ general sunt elaborate de către participanții în relațiile din sistemul de educație generală; domeniul educației (denumit în continuare dezvoltatori).

2.2 Caracteristici ale implementării programelor educaționale

Legea nu stabilește direct modul în care se vor desfășura activitățile educaționale și programul educațional va fi implementat în organizație. Pot fi identificate doar regulile cele mai generale care guvernează aceste probleme.

Partea 9 art. 13 din Lege prevede, de exemplu, următoarea limitare importantă, de care trebuie avută în vedere pe parcursul implementării programului. Este interzisă utilizarea metodelor și mijloacelor de instruire și educație, a tehnologiilor educaționale care dăunează sănătății fizice sau psihice a elevilor în implementarea programelor educaționale.

În plus, studenții sunt persoane fizice, cetățeni ai Federației Ruse, care au o gamă largă de drepturi și libertăți generale generale care nu pot fi încălcate în timpul implementării programului educațional - aceasta include dreptul la confidențialitate a corespondenței și a convorbirilor telefonice și drepturile. în legătură cu elementele proprietății lor și dreptul la protecția datelor cu caracter personal și multe alte drepturi care aparțin oricărei persoane.

Legea conține o regulă de referință care precizează că procedura de organizare și desfășurare a activităților educaționale pentru programele educaționale relevante de diferite niveluri și (sau) orientări sau pentru tipul de învățământ corespunzător este stabilită de organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat. și reglementări legale în domeniul educației, dacă legea nu prevede altfel (Partea 11, articolul 13).

Un astfel de regulament poate deveni un instrument destul de important și semnificativ pentru reglementarea specificului organizării activităților educaționale pentru programele de învățământ specifice, preluând parțial unele funcții de precizare a reglementărilor legale care au fost implementate anterior cu ajutorul instrumentului prevederilor model.

Totodată, legea conţine norme care reglementează principiile generale de implementare a programelor educaţionale. Printre acestea, cele mai semnificative includ:

· poate fi utilizată o formă de organizare a activităților educaționale, bazată pe principiul modular de prezentare a conținutului programului de învățământ și construirea curriculei;

· posibilitatea implementării de programe educaționale de către o organizație care desfășoară activități educaționale, atât în ​​mod independent, cât și printr-un formular de rețea;

· utilizarea diferitelor tehnologii educaționale în implementarea programelor educaționale, inclusiv a tehnologiilor e-learning și învățământ la distanță.

Un element important care determină trăsăturile implementării programelor educaționale poate fi forma de organizare a activităților educaționale, bazată pe principiul modular al prezentării conținutului programului educațional și al construirii curriculei, precum și utilizarea tehnologiilor educaționale adecvate. Experiența existentă indică faptul că principiul modular al organizării procesului de învățământ este implementat în principal în învățământul profesional. Totuși, Legea nu conține o astfel de restricție. În cazul în care o organizație educațională de învățământ general trebuie să implementeze o abordare modulară a formării conținutului educațional, atunci cadrul legislativ oferă toate oportunitățile pentru aceasta.

3. Cerințe generale pentru implementarea programelor educaționale

O instituție de învățământ elaborează și aprobă în mod independent programul educațional al instituției sale, pe baza căruia se află principalele programe educaționale la nivelurile de învățământ, elaborate de instituția de învățământ pe baza acestui standard educațional de stat federal, curriculumul federal de bază (educațional ) planifică și aproximează programe educaționale de bază, ținând cont de capacitățile de vârstă ale copiilor, de solicitările și de nevoile copiilor și ale părinților acestora.

Înainte de a începe elaborarea unui program educațional, o instituție de învățământ trebuie să stabilească scopul (misiunea) principal al programului, ținând cont de specificul acestuia, de caracteristicile grupurilor de elevi și de rezultatele finale ale educației sub forma unui set de cunoștințe ale disciplinei. , abilități, competențe cheie și experiență socială.

Instituțiile de învățământ completează obiectivele programului educațional principal definit de Standardul Educațional de Stat Federal de Educație, atât în ​​domeniul educației, cât și în domeniul formării, ținând cont de profilul acestuia, precum și de caracteristicile tipului de instituție de învățământ , nevoile copiilor și ale părinților acestora.

Nivelul educațional al nivelului de învățământ cuprinde: scopurile educației la acest nivel, planul curricular (educațional), programele de lucru ale cursurilor de formare, disciplinele, disciplinele (modulele) și alte materiale care asigură educația și calitatea educației elevilor, precum și programe de activități extracurriculare, practici educaționale, social benefice și sociale, calendar academic și materiale didactice care asigură implementarea tehnologiei educaționale adecvate.

Instituțiile de învățământ sunt obligate să actualizeze anual principalele programe educaționale (în ceea ce privește componența disciplinelor (modulelor) stabilite în curriculum, și/sau în ceea ce privește conținutul programelor de lucru ale cursurilor educaționale, disciplinelor, disciplinelor (modulelor), programelor. de practici educaționale, sociale utile și sociale, sau (i) materiale metodologice care asigură implementarea tehnologiei educaționale adecvate) ținând cont de dezvoltarea științei psihologice și pedagogice, tehnologiei, culturii, economiei, tehnologiei și sferei sociale, cu respectarea recomandărilor pentru asigurarea calității în învățământul general prin măsuri precum:

· elaborarea unei strategii care să asigure calitatea educației absolvenților;

· monitorizarea, revizuirea periodică a programelor educaționale;

· elaborarea unor proceduri obiective de evaluare a nivelului de cunoștințe și abilități ale studenților și a competențelor cheie ale absolvenților;

· asigurarea competentei personalului didactic;

· autoexaminare regulată conform criteriilor convenite pentru a le evalua activitățile (strategiile) și a le compara cu alte instituții de învățământ;

· informarea publicului despre rezultatele activităților, planurilor, inovațiilor sale.

Concluzie

Având în vedere și analizat toate aspectele referitoare la programele educaționale, vom trage următoarele concluzii:

· există multe interpretări ale conceptului de programe educaționale, conținutul acestuia este destul de divers;

· în conformitate cu legislația, se disting mai multe tipuri de programe educaționale;

· implementarea programelor educaționale, ca orice alt proces, are o ordine și caracteristici proprii;

· Doar dacă sunt îndeplinite cerințele necesare, programul educațional poate fi implementat.

Pe baza tuturor celor de mai sus, putem spune că programele educaționale reprezintă un obiect destul de important și semnificativ în domeniul educației. Dezvoltarea lor contribuie la îmbunătățirea activităților educaționale în general, întrucât ele reprezintă baza lor principală.

Rezumând rezultatele generale ale acestei lucrări, putem spune că fără programe educaționale procesul educațional nu se poate desfășura în organizațiile care desfășoară activități educaționale, deoarece tocmai pe acestea se bazează formarea.

Lista surselor utilizate

Actele de reglementare ale Federației Ruse și actele fostei URSS în vigoare pe teritoriul său.

1. Constituția Federației Ruse. Adoptată prin vot popular la 12 decembrie 1993 (ținând cont de modificările introduse prin Legile Federației Ruse privind modificările la Constituția Federației Ruse din 30 decembrie 2008 Nr. 6-FKZ, din 30 decembrie 2008 Nr. 7 -FKZ, din 5 februarie 2014 Nr. 2-FKZ, din 21 iulie 2014 Nr. 11-FKZ)// SZ RF. -2009- Nr 1.- Art. 1; 2014.-Nr. 30 (partea 1).- Art. 4202.

2. Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (modificată prin Legea federală din 31 decembrie 2014 nr. 519-FZ) // SZ RF.- 2012.- nr. 53 (Partea 1).- Art. 7598; 2015.- Nr. 1 (partea 1).- Art. 72.

3. Explicații privind sprijinul legislativ și de reglementare pentru învățământul profesional suplimentar, care este consacrat în Scrisoarea Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 9 octombrie 2013 nr. 06-735 „Cu privire la învățământul profesional suplimentar” // Buletin de Educație - 2014. - Nr. 23.

4. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 mai 2005 nr. 137 „Cu privire la utilizarea tehnologiilor de învățământ la distanță” // Rossiyskaya Gazeta - 2005. - Nr. 179.

Literatură specială.

5. Ketova L.P. Drept educațional: manual. alocație / Sud-Rusia stat Politehnic Universitatea (NPI) numită după. M.I. Platova. - Novocherkassk: URGPU, 2013. - 98 p.

6. Shkatulla V.I. Dreptul educațional: Manual pentru universități. -M.: Editura NORMA, 2001. - 688 p.

7. Yagofarov D.A. Reglementarea juridică a sistemului de învăţământ: manual. alocație - Moscova. Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, 2005. - 256 p.

Postat pe Allbest.ru

Documente similare

Conceptul unei forme de rețea de educație care permite unui student să studieze un program folosind resursele mai multor instituții de învățământ simultan. Principalele caracteristici ale formei de rețea de formare. Focalizarea programelor educaționale online.

lucrare curs, adaugat 13.01.2014


Analiza necesității introducerii tehnologiilor la distanță în sistemul existent de învățământ superior din Rusia. Studiul avantajelor și dezavantajelor învățământului la distanță. Sisteme de monitorizare a cunoștințelor elevilor. Perspective pentru învățământul la distanță.

rezumat, adăugat 16.12.2014


Conceptul de educație și formare la distanță. Tehnologiile informaționale și pedagogice în sistemul de învățământ la distanță. Tipuri de tehnologii în noile tipuri de instituții de învățământ. Sistem de tehnologii educaționale la distanță în studiul fizicii.

lucrare curs, adăugată 21.11.2013


Sistemul tradițional de învățământ din Federația Rusă și reforma acestuia în contextul sistemului Bologna. Tranziția la standardele educaționale de a treia generație în Rusia, ca urmare a unei analize comparative a standardelor educaționale europene.

teză, adăugată 17.07.2010


Scopul modernizării cuprinzătoare a educației. Motive pentru inadecvarea sistemelor de învățământ la condițiile moderne. Îmbunătățirea calificărilor angajaților sistemului de învățământ ca parte a implementării unui proiect național în domeniul educației în Federația Rusă.

rezumat, adăugat la 08.01.2010


Sistemul de învățământ școlar modern al Federației Ruse. Reforma invatamantului scolar. Principalele prevederi, motive și perioada de reformă. Caracteristici de adaptare a cerințelor GOST R ISO 9001-2008 la instituțiile care oferă servicii educaționale.

teză, adăugată 18.10.2013


Analiza surselor privind starea învățământului rusesc și locul instituțiilor preșcolare în sistemul de învățământ. Dezvoltarea unui model pentru introducerea de noi programe educaționale în instituțiile de învățământ preșcolar din Novokuznetsk. Aprobarea programului O.S. Ushakova despre dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari.

teză, adăugată 16.07.2010


Structura sistemului de învățământ școlar din Federația Rusă. Finanțarea educației. Reformarea sistemului de învățământ. Indexarea bugetelor instituţiilor de învăţământ. Modificări ale numărului de elevi în școli. Internetizarea învățământului rusesc.

rezumat, adăugat 23.05.2014


Principalii indicatori ai sistemului de învățământ preșcolar din teritoriul Krasnoyarsk, perspective pentru dezvoltarea acestuia. Problema accesibilității învățământului preșcolar. Implementarea programelor educaționale cuprinzătoare, parțiale și a programelor corecționale.

rezumat, adăugat 22.07.2010


Standardele educaționale de stat ale învățământului profesional superior în domeniul asistenței sociale la sfârșitul secolului XX, influența procesului Bologna asupra acestora. Monitorizarea implementării proiectului european TEMPUS ca model educațional inovator.