สื่อการสอน - ทุกอย่างเพื่อครู! วัตถุ สาร อนุภาค โลกรอบตัววัตถุ อนุภาค

การนำเสนอนี้จัดทำขึ้นสำหรับบทเรียนภูมิศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และอุทิศให้กับหัวข้อ: "ตำแหน่งทางกายภาพและทางภูมิศาสตร์ของรัสเซีย" ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจะคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ทางกายภาพ" "วงล้อม" และจะสามารถจดจำจุดสุดขั้วและขอบเขตของรัสเซียได้

การนำเสนอบทเรียนภูมิศาสตร์ “ความหลากหลายและรูปแบบของการกระจายตัวของดิน”

เนื้อหาประกอบด้วยการนำเสนอบทเรียนภูมิศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในหัวข้อ “ดินและทรัพยากรดิน” เป้าหมายคือเพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับรูปแบบการกระจายตัวของดินในดินแดนของรัสเซีย เสนอให้กรอกตารางตามที่อธิบายเนื้อหา

การนำเสนอบทเรียนภูมิศาสตร์ “แนวหน้าบรรยากาศ พายุไซโคลน แอนติไซโคลน”

เนื้อหาประกอบด้วยการนำเสนอบทเรียนภูมิศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในหัวข้อ “สภาพภูมิอากาศและทรัพยากรสภาพภูมิอากาศ” ให้แนวคิดเกี่ยวกับแนวชั้นบรรยากาศ พายุไซโคลน และแอนติไซโคลน เสนอให้กรอกตารางตามที่อธิบายเนื้อหา การรวมดำเนินการโดยใช้ข้อความจากนิยาย

บทคัดย่อและการนำเสนอบทเรียนเคมี “ปฏิกิริยาออกซิเดชั่น-รีดิวซ์”

การพัฒนานี้มีไว้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในหัวข้อ "ปฏิกิริยาการลดออกซิเดชัน" (หนังสือเรียนของ O.S. Gabrielyan เคมี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8) ด้วยความช่วยเหลือของการนำเสนอ นักเรียนจะเรียนรู้วิธีสมดุลทางอิเล็กทรอนิกส์ได้ง่ายขึ้น และเข้าใจกระบวนการที่ซับซ้อนของการเกิดออกซิเดชันและการรีดักชัน

Svetlana Viktorovna Politova ครูสอนเคมีที่ State Budgetary Educational Institution Secondary School หมายเลข 1352 พร้อมการศึกษาภาษาอังกฤษเชิงลึกในมอสโก

สรุปบทเรียน

เรื่อง:วัตถุ สาร อนุภาค

ครู:โปลิโตวา สเวตลานา วิคโตรอฟนา

ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ระยะเวลาบทเรียน: 45 นาที

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

สร้างแนวคิดเรื่องวัตถุ สาร อนุภาค สอนแยกแยะสารตามลักษณะและสมบัติ

แนะนำให้เด็กรู้จักแนวคิดเรื่องร่างกาย สสาร อนุภาค

สอนให้แยกแยะสารที่อยู่ในสถานะการรวมกลุ่มต่างๆ

แนะนำแนวคิดเรื่องสารผสมและสารบริสุทธิ์

ทดสอบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อที่ครอบคลุม

พัฒนาความจำและการคิด

พัฒนาทักษะการเห็นคุณค่าในตนเองและการควบคุมตนเอง

เพิ่มความสบายทางจิตใจของบทเรียน คลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ (การหยุดชั่วคราว การเปลี่ยนแปลงกิจกรรม)

สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรในทีม

ปลูกฝังความสนใจในโลกรอบตัวคุณ

อุปกรณ์:

1. การนำเสนอแบบโต้ตอบมัลติมีเดีย

1. ภาพวาด (สารของแข็ง ของเหลว ก๊าซ)

2. ไม้บรรทัดโลหะ ลูกยาง ลูกบาศก์ไม้ (จากอาจารย์)

3. สำหรับการทดลอง: แก้ว, ช้อนชา, น้ำตาลชิ้น; น้ำต้มสุก (บนโต๊ะเด็ก)

ในระหว่างเรียน

เวลาจัดงาน

ครูยินดีต้อนรับเด็ก ๆ ตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียนโดยพูดกับนักเรียน: “ วันนี้คุณจะทำงานทั้งหมดให้เสร็จในกลุ่ม มาทบทวนกฎการทำงานเป็นกลุ่มกันเถอะ” (สไลด์หมายเลข 2)

การปฏิบัติต่อสหาย - "ความสุภาพ";

ความคิดเห็นของผู้อื่น -“ เรียนรู้ที่จะฟังพิสูจน์มุมมองของคุณ”;

การทำงานกับแหล่งข้อมูล (พจนานุกรม หนังสือ) - เน้นสิ่งสำคัญ

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

การตั้งเป้าหมายการเรียนรู้: วันนี้เรามาเริ่มศึกษาหัวข้อ “ธรรมชาติอันน่าอัศจรรย์นี้” - เราจะไปทัศนศึกษาเสมือนจริง (สไลด์หมายเลข 3) สไลด์แสดงรูปภาพ:

หยดน้ำ

ชามน้ำตาล

(ภาชนะเก็บของ)

คลื่น (น้ำ)

ครูถามคำถามว่า “ทุกคำช่วยให้คุณนำเสนอหัวข้อได้อย่างถูกต้องหรือไม่”

คำเหล่านั้นที่ช่วยเป็นตัวแทนของวัตถุได้อย่างถูกต้อง กล่าวคือ มีโครงร่างและรูปร่าง เรียกว่าร่างกาย สิ่งที่วัตถุเหล่านี้ทำขึ้นเรียกว่าสสาร

การทำงานกับแหล่งข้อมูล (พจนานุกรมโดย S.I. Ozhegov):

ร่างกายเป็นวัตถุที่แยกจากกัน

ในอวกาศตลอดจนส่วนหนึ่งของอวกาศที่เต็มไปด้วยสสารสารบางอย่าง...

ร่างกาย - สิ่งมีชีวิตของมนุษย์หรือสัตว์ในรูปแบบภายนอกทางกายภาพ

ร่างกายเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งมีชีวิต...

ร่างกาย - ส่วนหลัก, ร่างกายของบางสิ่งบางอย่าง

เขียนคำจำกัดความลงในสมุดบันทึกของคุณ: “เรียกว่าวัตถุเหล่านั้นที่อยู่รอบตัวเรา ร่างกาย"(สไลด์หมายเลข 4)

สไลด์หมายเลข 5 ครูเชิญชวนให้นักเรียนเปรียบเทียบรูปภาพที่อยู่บนสไลด์: ลูกบอลยาง, ซองจดหมาย, ลูกบาศก์ไม้

ภารกิจที่ 1: ค้นหาสิ่งที่เหมือนกัน ร่างกายทั้งหมดมีขนาด รูปร่าง ฯลฯ

ภารกิจที่ 2: ระบุลักษณะสำคัญของร่างกาย คำตอบในสไลด์หมายเลข 6: ปุ่มควบคุม "ตอบ 2"

สไลด์หมายเลข 6 รูปภาพเป็นตัวกระตุ้น ลูกบอลมีลักษณะกลมยางสว่าง ซองจดหมาย – สี่เหลี่ยม กระดาษ สีขาว ลูกบาศก์เป็นไม้ขนาดใหญ่สีเบจ

เราสรุปร่วมกับพวกเขาว่า: “ร่างกายทุกคนมีขนาด รูปร่าง สี” เราเขียนมันลงในสมุดบันทึก

สไลด์หมายเลข 7 ธรรมชาติคืออะไร? เลือกคำตอบที่ถูกต้องจากสามตัวเลือกคำตอบ:

อะไรก็ตามที่ทำด้วยมือของมนุษย์

ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา

ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราและดำรงอยู่อย่างเป็นอิสระจากมนุษย์

สไลด์หมายเลข 8 – การทำงานกับการ์ด นักเรียนมีการ์ดที่มีรูปถ่ายศพ (วัตถุ) อยู่บนโต๊ะ เราขอเชิญชวนให้นักเรียนแบ่งรูปภาพออกเป็นสองกลุ่ม: โต๊ะ ดวงอาทิตย์ ต้นไม้ ดินสอ เมฆ หิน หนังสือ เก้าอี้ จดบันทึกลงในสมุดบันทึกของคุณ เราขอให้นักเรียนอ่านชื่อร่างนี้จะเป็น 1 กลุ่ม พวกเขาวางคำในกลุ่มนี้บนพื้นฐานอะไร? เราทำเช่นเดียวกันกับกลุ่มที่สอง

คำตอบที่ถูกต้อง:

เทียม

เป็นธรรมชาติ

ดินสอ

เราได้ข้อสรุป เราแบ่งคำอย่างไร (โดยหลักการอะไร?): มีร่างกายที่ถูกสร้างขึ้นโดยธรรมชาติ และก็มีร่างกายที่ถูกสร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์

เราวาดบล็อกลงในสมุดบันทึก

สไลด์หมายเลข 9 เทคนิค "ฟีดแบบโต้ตอบ" สไลด์นี้แสดงร่างกายตามธรรมชาติและร่างกายเทียม ด้วยการใช้ปุ่มเลื่อนซึ่งเป็นตัวกระตุ้น เราจะมองผ่านวัตถุธรรมชาติและวัตถุเทียม (ทุกครั้งที่คุณกดปุ่ม รูปภาพที่จัดกลุ่มจะเปลี่ยนไป)

เรารวบรวมความรู้ที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือของเกม "สัญญาณไฟจราจร" (สไลด์ 10-12) เกมนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับการค้นหาคำตอบที่ถูกต้อง

สไลด์ 10 ภารกิจ: ค้นหาวัตถุตามธรรมชาติ จากเนื้อหาที่เสนอบนสไลด์ คุณต้องเลือกเฉพาะเนื้อหาที่เป็นธรรมชาติเท่านั้น รูปภาพเป็นตัวกระตุ้น - เมื่อกด สัญญาณไฟจราจร (สีแดงหรือสีเขียว) จะปรากฏขึ้น ไฟล์เสียงช่วยให้นักเรียนแน่ใจว่าได้เลือกคำตอบที่ถูกต้อง

ดอกไม้

นก

สไลด์ 11 ภารกิจ: ค้นหาร่างเทียม

เตียง

หมวก

ถุง

สไลด์หมายเลข 12 ภารกิจ: ค้นหาร่างเทียม

เตือน

รถ

ครู ขอให้เราจำสิ่งที่เราพูดถึงในตอนต้น เราพบว่าเป็นการยากที่จะระบุได้อย่างแม่นยำว่าโลหะ น้ำ และดินเหนียวเป็นวัตถุและได้ข้อสรุปว่าสิ่งเหล่านี้ไม่มีโครงร่างหรือรูปร่างที่แน่นอนจึงไม่ใช่วัตถุ เราเรียกคำเหล่านี้ว่าสสาร ร่างกายทั้งหมดประกอบด้วยสสาร เขียนคำจำกัดความลงในสมุดบันทึกของคุณ

สไลด์ 13 ในสไลด์นี้ เราจะดูสองตัวอย่าง

ตัวอย่างที่ 1: กรรไกร - ตัวทำจาก - สาร (เหล็ก)

ตัวอย่างที่ 2: หยดน้ำคือร่างกาย สารที่ใช้สร้างหยดคือน้ำ

สไลด์หมายเลข 14 พิจารณาเนื้อหาที่ประกอบด้วยสารหลายชนิด เช่น ดินสอและแว่นขยาย บนสไลด์ เราจะดูสารต่างๆ ที่ประกอบเป็นดินสอแยกกัน เพื่อสาธิต ให้คลิกที่ปุ่มควบคุม: "กราไฟท์", "ยาง", "ไม้" หากต้องการลบข้อมูลที่ไม่จำเป็นออก ให้กดเครื่องหมายกากบาท

พิจารณาว่าแว่นขยายประกอบด้วยสารใดบ้าง เรากดไกปืน "แก้ว", "ไม้", "โลหะ"

สไลด์หมายเลข 15 เพื่อเน้นย้ำสิ่งนี้ เรามาดูตัวอย่างอีกสองตัวอย่างกัน ค้อนทำมาจากอะไร? ค้อนประกอบด้วยเหล็กและไม้ (ด้าม) มีดทำมาจากอะไร? มีดทำจากเหล็กและไม้

สไลด์หมายเลข 16 พิจารณาวัตถุสองชิ้นที่ประกอบด้วยสารหลายชนิด เครื่องบดเนื้อ: ทำจากเหล็กและไม้ เลื่อน: ทำจากเหล็กและไม้

สไลด์ 17 เราสรุป: ร่างกายสามารถประกอบด้วยสารเดียวหรืออาจประกอบด้วยหลาย ๆ ก็ได้

สไลด์ 18, 19, 20 เทคนิค “ฟีดแบบโต้ตอบ” เราแสดงให้นักเรียนดู สารหนึ่งสามารถเป็นส่วนหนึ่งของหลายวัตถุได้

สไลด์ 18 สารประกอบด้วยแก้วทั้งหมดหรือบางส่วน

สไลด์ 19 สารประกอบด้วยโลหะทั้งหมดหรือบางส่วน

สไลด์ 20 สารประกอบด้วยพลาสติกทั้งหมดหรือบางส่วน

สไลด์ 21 ครูถามคำถาม “สารทั้งหมดเหมือนกันหรือไม่”

บนสไลด์ให้คลิกปุ่มควบคุม "เริ่ม" รายการในสมุดบันทึก: สารทั้งหมดประกอบด้วยอนุภาคเล็กๆ ที่มองไม่เห็น เราแนะนำการจำแนกประเภทของสารตามสถานะการรวมกลุ่ม: ของเหลว ของแข็ง ก๊าซ สไลด์ใช้ทริกเกอร์ (ลูกศร) เมื่อคุณคลิกที่ลูกศร คุณจะเห็นรูปภาพของอนุภาคในสถานะการรวมกลุ่มที่กำหนด คลิกที่ลูกศรอีกครั้งและวัตถุจะหายไป

สไลด์ 22 ส่วนทดลอง จำเป็นต้องพิสูจน์ว่าอนุภาคมีขนาดเล็กมองไม่เห็นด้วยตาแต่ยังคงคุณสมบัติของสารไว้

มาทำการทดลองกันบนโต๊ะนักเรียนมีถาดพร้อมชุดอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการง่ายๆ:

บีกเกอร์ (สามารถแทนที่ด้วยบีกเกอร์ภาชนะขนาดเล็ก)

ช้อนคน,

ผ้าเช็ดปาก,

น้ำตาลชิ้นหนึ่ง

วางน้ำตาลชิ้นหนึ่งลงในแก้วแล้วคนให้เข้ากันจนละลายหมด เราเห็นอะไร? สารละลายกลายเป็นเนื้อเดียวกัน เราไม่เห็นน้ำตาลชิ้นหนึ่งในแก้วน้ำอีกต่อไป พิสูจน์ว่ายังมีน้ำตาลอยู่ในแก้ว ยังไง? เพื่อลิ้มรส น้ำตาล : สารสีขาวที่มีรสหวาน สรุป: หลังจากการละลายน้ำตาลไม่ได้หยุดเป็นน้ำตาลเพราะมันยังคงหวานอยู่ ซึ่งหมายความว่าน้ำตาลประกอบด้วยอนุภาคเล็กๆ ที่ตามองไม่เห็น (โมเลกุล)

สไลด์ 23 พิจารณาการจัดเรียงอนุภาคในสารที่มีสถานะการรวมตัวที่เป็นของแข็ง เราสาธิตตำแหน่งของอนุภาคและสสาร (ตัวอย่าง) โดยใช้เทคนิค "เทปโต้ตอบ" - ปุ่มเลื่อนช่วยให้คุณแสดงรูปภาพตามจำนวนครั้งที่ต้องการ เราเขียนข้อสรุปลงในสมุดบันทึกของเรา: ในของแข็ง อนุภาคจะตั้งอยู่ใกล้กัน

สไลด์ 24 การจัดเรียงอนุภาคในสารของเหลว ในสารของเหลว อนุภาคจะอยู่ห่างจากกัน

สไลด์หมายเลข 25 การจัดเรียงอนุภาคในสารที่เป็นก๊าซ: อนุภาคอยู่ห่างจากกัน ระยะห่างระหว่างอนุภาคเหล่านั้นเกินขนาดอนุภาคอย่างมาก

สไลด์ 31 ถึงเวลาสรุปแล้ว พวกเขาร่วมกับครูเพื่อจดจำสิ่งใหม่ที่พวกเขาเรียนรู้ในบทเรียน ครูถามคำถาม:

ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่า... ร่างกาย

มีร่างกาย เป็นธรรมชาติ และ เทียม .

เขียนแผนภาพลงในสมุดบันทึกของคุณ ครู: ลองดูแผนภาพกัน วัตถุอาจเป็นได้ทั้งจากธรรมชาติและของเทียม สสารอาจเป็นของแข็ง ของเหลว และก๊าซได้ สารประกอบด้วยอนุภาค อนุภาคยังคงคุณสมบัติของสารไว้ (โปรดจำไว้ว่าน้ำตาลยังคงหวานเมื่อละลาย) สไลด์ใช้ทริกเกอร์ คลิกที่รูปร่าง "ร่างกาย" ลูกศรปรากฏขึ้น จากนั้นรูปร่างที่มีป้ายกำกับว่า "ประดิษฐ์" และ "ธรรมชาติ" เมื่อคุณคลิกที่รูปสสาร ลูกศรสามอันจะปรากฏขึ้น (ของเหลว ของแข็ง ก๊าซ)

สไลด์หมายเลข 30 กรอกตาราง อ่านคำแนะนำอย่างละเอียด

(โปรดทำเครื่องหมายด้วย " + “ในช่องที่เหมาะสมว่าสารใดที่อยู่ในรายการเป็นของแข็ง ของเหลว ก๊าซ”

สาร

แข็ง

ของเหลว

ก๊าซ

ก๊าซธรรมชาติ

อลูมิเนียม

คาร์บอนไดออกไซด์

ตรวจสอบความคืบหน้าของงาน (สไลด์ 30) (เด็ก ๆ ผลัดกันตั้งชื่อสารและอธิบายว่าเป็นของกลุ่มใด)

การออกกำลังกาย

เมื่อจัดการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา จะต้องคำนึงถึงปัจจัยหลายประการ แต่เหนือสิ่งอื่นใด จำเป็นต้องมุ่งมั่นที่จะสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมสุขภาพ ในระหว่างบทเรียน คุณสามารถใช้นาทีพลศึกษาได้ เพื่อหลีกเลี่ยงการนั่งที่โต๊ะเป็นเวลานานและต่อเนื่อง

ในบทเรียนนี้ คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดกายภาพสองแบบที่ครูเลือก (ในการทำเช่นนี้ทันทีที่เด็ก ๆ เหนื่อยคุณต้องไปที่สไลด์หมายเลข 2 - เลือกแบบฝึกหัดกายภาพหนึ่งแบบตามไฮเปอร์ลิงก์ไปยังท่าที่ต้องการ สไลด์การนำเสนอ) นาทีแรกทางกายภาพ (สไลด์ 34 วินาที - สไลด์หมายเลข 35)

สไลด์หมายเลข 34 การออกกำลังกาย

ออกจาก

เราคือใบไม้ร่วง

เรากำลังนั่งอยู่บนกิ่งไม้

ลมพัดและพวกเขาก็บินไป

เรากำลังบินเรากำลังบิน

และพวกเขาก็นั่งลงบนพื้นอย่างเงียบ ๆ

ลมมาอีกแล้ว

และเขาก็เก็บใบไม้ทั้งหมด

หมุนตัวและบินไป

และพวกเขาก็นั่งลงบนพื้นอย่างเงียบ ๆ

สไลด์หมายเลข 35 การออกกำลังกาย

ฝน

เมฆฝนมาแล้ว:

ฝน ฝน ฝน!

(ฝ่ามือลงจับมือกัน)

เม็ดฝนกำลังเต้นรำราวกับมีชีวิต:

ดื่มข้าวไรย์ดื่ม!

(ยกมือขึ้นจับมือ)

และข้าวไรย์ที่โน้มตัวไปทางโลกสีเขียว

เครื่องดื่มเครื่องดื่มเครื่องดื่ม

และฝนอันอบอุ่นก็กระสับกระส่าย

มันเท เท เท!

(วางฝ่ามือลงจับมือ)

สรุปบทเรียน

1) สรุป

คุณทำงานร่วมกัน

มาดูกันว่าทีมไหนเอาใจใส่มากที่สุดในบทเรียน ครูถามคำถาม: “ร่างกายเรียกว่าอะไร มีลักษณะเฉพาะของร่างกายอย่างไร จงยกตัวอย่าง” นักเรียนตอบ. ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่าร่างกาย มีวัตถุประเภทใดบ้างตามสถานะการรวมกลุ่ม: ของเหลว ของแข็ง ก๊าซ สารประกอบด้วยอะไรบ้าง? ยกตัวอย่างว่าอนุภาคคงคุณสมบัติของสารได้อย่างไร เช่น ถ้าเราเติมเกลือลงในซุป เราจะรู้ได้อย่างไรว่าคุณสมบัติของสารนั้นถูกเก็บรักษาไว้? เพื่อลิ้มรส กรอกแผนภาพ

หารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเห็นด้วยและสิ่งที่คุณไม่เห็นด้วย

คุณเรียนรู้อะไรใหม่? เด็กๆ รายงานตัว.. - วัตถุทั้งหมดที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่าวัตถุ ร่างกายประกอบด้วยสสาร สารถูกสร้างขึ้นจากอนุภาค)

การบ้าน.

ครูบอกให้เด็ก ๆ ทำการบ้าน:

แก้การทดสอบสั้น ๆ (ไม่บังคับ)

ดูการนำเสนอ “ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับน้ำ” (ดูภาคผนวก) ในการนำเสนอ คุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับข้อเท็จจริงที่ทราบ 6 ประการเกี่ยวกับน้ำ ลองคิดดูสิว่าทำไมคุณต้องทำความรู้จักกับสารนี้ให้ดีขึ้น? คำตอบ: สารที่มีมากที่สุดในโลก สิ่งอื่นใดที่คุณอยากจะเชิญมาที่บ้านของคุณ (สร้างการทัศนศึกษาเสมือนจริง)

ศึกษาตำราอิเล็กทรอนิกส์ (ดูภาคผนวก)

หมายเหตุ: ครูสามารถใช้สไลด์ 3 32, 33, 36 เพิ่มเติมได้

สไลด์หมายเลข 32 ภารกิจ: ทดสอบด้วยตัวเอง ค้นหาผลิตภัณฑ์ (ทดสอบแบบโต้ตอบ)

สไลด์หมายเลข 33 ภารกิจ: ทดสอบด้วยตัวเอง ค้นหาสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต (การทดสอบแบบโต้ตอบ)

สไลด์หมายเลข 36 ภารกิจ: แบ่งร่างกายออกเป็นส่วนที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต (การทดสอบเชิงโต้ตอบ)

วรรณกรรม:

กรีบอฟ พี.ดี. วิธีที่บุคคลสำรวจ ศึกษา ใช้ธรรมชาติ 2-3 เกรด โวลโกกราด: อาจารย์, 2547.-64 หน้า

มักซิโมวา ที.เอ็น. การพัฒนาบทเรียนรายวิชา “โลกรอบตัวเรา” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - อ.: VAKO, 2012.-336 หน้า - (เพื่อช่วยครูในโรงเรียน)

Reshetnikova G.N. , Strelnikov N.I. โลก. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: สื่อบันเทิง - โวลโกกราด: ครู, 2551 - 264 หน้า: ป่วย

Tikhomirova E.M. การทดสอบในหัวข้อ "โลกรอบตัวเรา": ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: สำหรับชุดการศึกษา A.A. Pleshakov “ โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2” - อ.: สำนักพิมพ์ "สอบ", 2554 - 22 น.

ประเภทบทเรียน:รวมกัน

เป้า

- การสร้างภาพองค์รวมของโลกและการตระหนักถึงสถานที่ของบุคคลในโลกนั้นโดยอาศัยความสามัคคีของความรู้ที่มีเหตุผลและวิทยาศาสตร์และความเข้าใจทางอารมณ์และคุณค่าของเด็กเกี่ยวกับประสบการณ์ส่วนตัวในการสื่อสารกับผู้คนและธรรมชาติ

ปัญหา:

ร่างกาย สาร อนุภาค คืออะไร?

งาน:

แยกแยะระหว่างวัตถุ สาร และอนุภาค

ทำการทดลองโดยใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ

ผลลัพธ์ของวิชา

จะได้เรียนรู้

อธิบายลักษณะแนวคิดของ "ร่างกาย", "สาร", "อนุภาค";

แยกแยะระหว่างวัตถุและสารแล้วจำแนกประเภท

กิจกรรมการศึกษาสากล (UUD)

กฎระเบียบ:ใช้คำพูดอย่างเพียงพอในการวางแผนและควบคุมกิจกรรมของตน เปลี่ยนงานภาคปฏิบัติให้เป็นงานด้านความรู้ความเข้าใจ

ความรู้ความเข้าใจ:ก่อให้เกิดและกำหนดปัญหาติดตามและประเมินผลกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรม (ประสบการณ์) การถ่ายโอนข้อมูล

การสื่อสาร:ทำบทพูดคนเดียว โต้แย้งจุดยืนของคุณ

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้

แนวคิดพื้นฐานและคำจำกัดความ

วัตถุ สาร อนุภาค ร่างกายตามธรรมชาติและเทียม สารที่เป็นของแข็ง ของเหลว ก๊าซ

การตรวจสอบความพร้อมในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่

โปรดจำไว้ว่าวัตถุทั้งหมดที่ล้อมรอบเราสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดได้

ดูแผนภาพ ร่างกายสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มอะไรได้บ้าง? ยกตัวอย่างเนื้อหาจากแต่ละกลุ่ม

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

วัตถุใด ๆ สิ่งมีชีวิตใด ๆ ก็สามารถเรียกได้ว่าเป็นร่างกาย หิน ก้อนน้ำตาล ต้นไม้ นก ลวด สิ่งเหล่านี้คือร่างกาย เป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงรายการเนื้อหาทั้งหมด มีมากมายนับไม่ถ้วน ดวงอาทิตย์ ดาวเคราะห์ และดวงจันทร์ก็เป็นร่างกายเช่นกัน พวกมันถูกเรียกว่าเทห์ฟากฟ้า

สาร

ร่างกายประกอบด้วยสสาร น้ำตาลชิ้นหนึ่งก็คือร่างกาย และน้ำตาลเองก็เป็นสสาร ลวดอลูมิเนียมคือตัวอลูมิเนียมคือสาร

มีร่างกายที่ไม่ได้เกิดจากสิ่งเดียว แต่เกิดจากสารหลายชนิดหรือหลายตัว ร่างกายมีองค์ประกอบที่ซับซ้อนมาก ตัวอย่างเช่น พืชประกอบด้วยน้ำ น้ำตาล แป้ง และสารอื่นๆ ร่างกายของสัตว์และมนุษย์ประกอบด้วยสารต่างๆ มากมาย

ดังนั้น สสารคือสิ่งที่ร่างกายสร้างขึ้น

แยกแยะ ของแข็งของเหลวและ สารที่เป็นก๊าซน้ำตาลและอะลูมิเนียมเป็นตัวอย่างของของแข็ง น้ำเป็นสารของเหลว อากาศประกอบด้วยสารก๊าซหลายชนิด (ก๊าซ)

ร่างกายและสาร

ร่างกาย. สาร

ประสบการณ์. จากอะไรประกอบด้วยสาร

สามสถานะสาร

อนุภาค

ประสบการณ์. เรามาสร้างร่างกายด้วยสารชนิดเดียว - น้ำตาลชิ้นหนึ่งกันดีกว่า วางไว้ในแก้วน้ำแล้วคนให้เข้ากัน ในตอนแรกน้ำตาลจะมองเห็นได้ชัดเจน แต่จะค่อยๆ มองไม่เห็น มาลิ้มรสของเหลวกันเถอะ เธอน่ารัก. ซึ่งหมายความว่าน้ำตาลไม่ได้หายไป แต่ยังคงอยู่ในแก้ว ทำไมเราไม่เห็นเขา? คาดเดา

น้ำตาลชิ้นหนึ่งสลายตัวเป็นอนุภาคขนาดเล็กที่สุดซึ่งมองไม่เห็นด้วยตาซึ่งประกอบด้วย (ละลาย) และอนุภาคเหล่านี้ผสมกับอนุภาคของน้ำ

บทสรุป:ประสบการณ์พิสูจน์ให้เห็นว่าสสารและร่างกายประกอบด้วยอนุภาค

สารแต่ละชนิดประกอบด้วยอนุภาคพิเศษที่มีขนาดและรูปร่างแตกต่างจากอนุภาคของสารอื่นๆ

นักวิทยาศาสตร์พบว่ามีช่องว่างระหว่างอนุภาค ในของแข็งช่องว่างเหล่านี้มีขนาดเล็กมาก ในของเหลวจะมีขนาดใหญ่ขึ้น ในก๊าซจะมีขนาดใหญ่กว่าอีกด้วย ในสารใดๆ อนุภาคทั้งหมดจะเคลื่อนที่อย่างต่อเนื่อง

ความเข้าใจและความเข้าใจในความรู้ที่ได้รับ

การนำเสนอ "ร่างกาย สาร โมเลกุล"

ร่างกายและสารรอบๆเรา

1.ตรวจสอบกับหนังสือเรียนของคุณว่าข้อความด้านล่างเป็นจริงหรือไม่

วัตถุใด ๆ สิ่งมีชีวิตใด ๆ ก็สามารถเรียกได้ว่าเป็นร่างกาย

สสารคือสิ่งที่ร่างกายสร้างขึ้น

2. เลือกวัตถุจากรายการก่อน จากนั้นเลือกสาร ทดสอบตัวเองในหน้าทดสอบตัวเอง

เกือกม้า แก้ว เหล็ก อิฐ น้ำตาล แตงโม เกลือ แป้ง หิน

3.ใช้แบบจำลองแสดงขั้นตอนการละลายน้ำตาลในน้ำ

4. ใช้แบบจำลอง บรรยายถึงการจัดเรียงอนุภาคในสารที่เป็นของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

การประยุกต์ใช้ความรู้อย่างอิสระ

ร่างกายเรียกว่าอะไร? ยกตัวอย่าง.

สารอะไรบ้าง? ยกตัวอย่าง. 3.สารประกอบด้วยอะไรบ้าง? จะพิสูจน์สิ่งนี้ได้อย่างไร? 4. คุณสามารถบอกเราเกี่ยวกับอนุภาคได้อย่างไร?

การบ้าน. เขียนในพจนานุกรม: ร่างกาย, สสาร, อนุภาค

แหล่งข้อมูล:

หนังสือเรียน A. A. Pleshakov หนังสือเรียน โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มอสโก

"การตรัสรู้" 2557

โฮสติ้งการนำเสนอ โลก

1. กำหนดว่าแถวใดจะแสดงเฉพาะวัตถุตามธรรมชาติเท่านั้น เติมวงกลมด้วยสีเขียว แถวใดแสดงเฉพาะร่างกายเทียม? เติมวงกลมด้วยสีน้ำเงิน แถวที่เหลือมีศพอะไรบ้าง? ลองคิดดูว่าจะวาดวงกลมข้างแถวนี้อย่างไรให้ดีที่สุด ทำมัน. อธิบายการตัดสินใจของคุณ

2. ยกตัวอย่าง (อย่างน้อยสามข้อในแต่ละย่อหน้า) อย่าทำซ้ำสิ่งที่แสดงในรูปภาพในงานหมายเลข 1

ก) วัตถุตามธรรมชาติ ได้แก่ ดาว กวาง ดอกไม้ ผีเสื้อ
b) วัตถุประดิษฐ์: คอมพิวเตอร์ ไม้บรรทัด พรม มีด

คนอื่นๆ ให้ตัวอย่างอะไรบ้าง? เพิ่มตัวอย่างการตอบกลับของพวกเขาในแต่ละรายการ

3. คัดลอกตัวอย่างสารจากข้อความในตำราเรียน

น้ำตาล อลูมิเนียม น้ำ แป้ง

4. Ant Questioner สนใจว่าสิ่งใดต่อไปนี้เป็นวัตถุ และสิ่งใดเป็นสาร ระบุด้วยลูกศร

5. ทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมาย “+” ในช่องที่เหมาะสมว่าสารใดที่อยู่ในรายการเป็นของแข็ง ของเหลว หรือก๊าซ ทำสิ่งนี้ก่อนด้วยดินสอง่ายๆ

ขอให้นักเรียนที่นั่งข้างคุณตรวจสอบงานของคุณ หลังจากตรวจสอบแล้ว ให้เพิ่มเครื่องหมาย “+” ด้วยปากกาหรือดินสอสี (ตามที่คุณต้องการ)