Російська мова як іноземний рівень. Тестування з російської як іноземної (трки, рівні а1-с2)

Федеральна державна бюджетна освітня установа
вищої освіти «Національний державний Університет фізичної культури, спорту та здоров'я імені П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург»

Центр міжнародних освітніх програм

Робоча навчальна програма

дисципліни «Російська мова як іноземна»

(Практичний курс. Початковий рівень – 112 год)

1. Характеристика, структура та зміст навчальних занять

1.1. Цілі та завдання навчальних занять

основна ціль навчанняіноземних учнів на курсі «Російська мова як іноземна» (Практичний курс. Початковий рівень – 120 год) російській мові полягає у:
а) оволодінні системою російської мови для комунікації в умовах російського мовного середовища,
б) у оволодінні мовою спеціальності, необхідної для здобуття професійної освіти у вузі.

Завдання навчання:

1) у читанні– розвиток навичок та умінь вивчаючого, ознайомчого та реферативного читання текстів за спеціальністю, соціально-економічних та соціокультурних текстів;
2) в листі– оволодіння основними видами писемного мовлення у науковому та офіційно-діловому стилях в обсязі, достатньому для складання офіційних документів та написання роботи за спеціальністю;
3) в аудіювання– формування рівня мовної, комунікативної та соціокультурної компетенцій у розмовному, публіцистичному та науковому стилях мовлення, що сприяють адекватному сприйняттю інформації, наближеному до сприйняття носіями мови;
4)у говорінні– формування рівня соціолінгвістичної, комунікативної та дискурсивної компетенцій, що визначають оптимальне використання мовних засобів у різних сферах спілкування.

1.2. Вимоги до підготовленості учня до освоєння змісту

Студенти, які приступають до вивчення курсу російської мови за освітньою програмою вишу, повинні мати підготовку в обсязі Першого сертифікаційного рівня Російської державної системи тестування громадян зарубіжних країн з російської мови: ТРКІ-1(Рівень В1 – відповідно до Загальноєвропейської шкали іншомовної комунікативної компетенції). При цьому пороговий рівень знань студента може бути диференційований залежно від кількості отриманих у результаті тестування балів: 1) В1–1 – за умови отримання учнів балів у діапазоні 66-79% за всіма п'ятьма субтестами (допускається один із субтестів 60%); 2) В1–2 – за умови отримання учням балів у діапазоні 80-90% по всіх п'яти субтестах (допускається один із субтестів 75%); 3) В1–3 – за умови отримання учням балів у діапазоні 91-100% по всіх п'яти субтестах (допускається один із субтестів 85%).

1.3. Перелік формованих компетенцій (результати навчання)

Після закінчення курсу навчання в учнів мають бути сформовані такі види компетенцій: 1) лінгвістична; 2) соціолінгвістична; 3) дискурсивна; 4) соціокультурна; 5) стратегічна, що дозволяють іноземним учням вирішувати комунікативні завдання, що стоять перед ними, у навчально-професійній та соціокультурній сферах спілкування.
Сформованість даних компетенцій передбачає:

• знання певного корпусу лексичних одиниць російської мови, його граматичного ладу, фонетичної системи, норм та правил вживання мовних одиниць;
• здатність розуміти різні види комунікативних висловлювань, а також будувати цілісні та логічні висловлювання різних функціональних стилів; здатність складати професійно орієнтовані тексти різних типів (наукові тексти типового змісту, індикативний, інформативний та оглядовий);
• здатність обирати та використовувати адекватні мовні форми та засоби залежно від мети та ситуації спілкування, від соціальних ролей учасників комунікації;
• знання культурних особливостей носіїв мови та вміння адекватно розуміти їх та використовувати в процесі спілкування;
• вміння використати вербальні та невербальні засоби, до яких вдається людина у разі неуспішної комунікації.

1.4. Знання, вміння та навички, які освоюються учнями

У процесі освоєння програми курсу російської як іноземної у учнів формуються такі вміння у мовної діяльності.

Читання та аудіювання

• читати та сприймати на слух тексти різних типів (соціокультурного, суспільно-політичного та наукового характеру); знаходити та вичленяти у текстах всі змістовні блоки, самостійно орієнтуватися у семантичній, структурній та комунікативній організації тексту;
• вичленяти у змістовних блоках головну, додаткову (деталізуючу, конкретизуючу та ілюструючу інформацію) та надмірну інформацію;
• прогнозувати динаміку розгортання змісту текстів різного характеру потельних блоках головну, тільні блоки, самостійно орієнтуватися в семантичній, структурній та комунікованій заголовку, змісту першого та останнього абзаців, а також спираючись на знання структури тексту, на кошти міжфразового зв'язку;
• зіставляти інформацію двох або більше текстів, виокремлювати нове та вже відоме;
• точно сприймати усні мовні стимули, коригувальні репліки (зокрема і еліптичні формою), формулюючі комунікативні завдання;
• повністю розуміти спеціалізовані тексти у межах професійної компетенції, вміти критично оцінити прочитане.
• розуміти спеціалізовані тексти поза своєю професійною компетенцією, ефективно користуватися словником для уточнення значення незнайомих термінів.
• розуміти як живу, так і записану усну мову в рамках як знайомої, так і незнайомої тематики в особистій, громадській, освітній та професійній сферах спілкування (лекції, бесіди, доповіді, інтерв'ю, радіо/теленовості тощо), з різним ступенем проникнення зміст (повне розуміння, розуміння основного змісту, вилучення необхідної інформації);
• критично оцінювати почуте.

Говоріння та лист

• реагувати на висловлювання співрозмовника (задавати уточнюючі питання, перепитувати, звертатися з проханням, пояснювати що-л., повторити що-л. та ін.); дати оцінку, висловити згоду/незгоду, навести контаргументи;
• при опорі на прочитаний або сприйнятий на слух текст відтворити його (усно чи письмово) з необхідною комунікативною переробкою;
• володіти навичками компресії на всіх рівнях: текст, абзац, речення;
• проводити свідомо-оцінну переробку тексту: формулювати свою позицію (точку зору) та давати оцінку змісту тексту з цієї позиції; узагальнювати інформацію двох чи більше текстів;
• брати участь у обговоренні тексту, вміти підбити підсумки обговорення, узагальнивши інформацію, сприйняту у діалозі;
• будувати власні мовні твори (в усній чи письмовій формі) типу повідомлення, оповідання, міркування на побутові теми;
• писати різні види листів (особисті чи ділового характеру), використовуючи відповідний стиль мови;

Мовні навички

• Знання та вміння використовувати:
• граматичні структури, необхідні для вираження комунікативних функцій та понять відповідно до мовної ситуації та для породження різноманітних текстів у навчальній та професійній сферах;
• правила синтаксису для того, щоб розуміти та створювати різноманітні тексти у навчальній та професійній сферах;
• мовні форми, характерні для офіційного та розмовного стилів у навчальній та професійній сферах;
• лексику (включаючи термінологічну) достатню для спілкування як у рамках широкого спектра загальних тем, так і тих, що належать до сфери навчальних та професійних інтересів.

Навчальні навички

Пошук інформації

• шукати нову текстову, графічну, аудіо- та відеоінформацію у російськомовних джерелах (як друкованих, так і електронних), використовуючи відповідні методи пошуку та термінологію, для виконання навчальних та навчально-професійних завдань.

Публічний виступ

• готувати логічно пов'язані, аргументовані виступи та виступати з публічною промовою з питань навчального характеру (у рамках навчальної тематики);

1.5. Перелік та обсяг активних та інтерактивних форм навчальних занять

Основною формою навчання російській мові є практичні заняття, які в залежності від конкретної мети уроку можуть змінюватись за формами роботи та видами діяльності (читання та переказ, виконання письмової роботи, обговорення теми, виступ з повідомленням, перегляд фільму, аудіювання новин тощо). ).
Вибір організаційної форми роботи відповідає типу виконуваного завдання: 1) мовні, умовно-комунікативні завдання припускають роботу у парах; 2) ситуативні завдання можуть бути реалізовані під час роботи у групах та в парах; 3) письмові завдання виконуються, як правило, індивідуально.
Сучасний комунікативно-орієнтований підхід до навчання російській мові передбачає широке використання нетрадиційних форм навчальних занять: інтегрований урок, урок-диспут, конференція, урок-екскурсія, відеоурок, організацію та проведення рольових та аспектних ігор різної цільової спрямованості, а також звернення до мультимедійних цілей.

1.6 Опис змісту курсу

Разом: 120 годин

1.7 Оцінка підсумкового загального володіння російською мовою внаслідок пройденого курсу

Мовний аспект

1. Коригувальний курс фонетики.
2. Коригувальний курс морфології іменників, прикметників, числівників, а також дієслова, займенника, прислівника.
3. Синтаксис простої пропозиції.

Комунікативно-мовленнєвий аспект

1. Слухання та говоріння на побутові та соціокультурні теми.
2. Мовний етикет: вираз згоди/незгоди, запрошення, пропозиції, поради, рекомендації.
3. Офіційно-діловий стиль: стандартні форми складання заяв та пояснювальних записок.

Атестація навчальної діяльності студента курсів здійснюється за трьома критеріями: 1) відвідуваність занять; 2) робота студента протягом семестру; 3) проходження поточного (залік) та підсумкового (іспит) випробування.

Поточний контрольвключає регулярну перевірку домашніх завдань учнів: письмових та усних.

Проміжна атестаціяздійснюється у формі атестаційного випробування та передбачає виконання студентом:
1) контрольної роботи з граматики відповідно до вивчених лексико-граматичних тем;
2) читання та переказ тексту;
3) усне повідомлення на тему;
4) письмової роботи з тексту.

1.8. Навчально-методичне забезпечення роботи студентівта аудиторної роботи.

Перелік основних підручників та методичних матеріалів міститься у програмі курсу (див.)

1.9.Методичне забезпечення самостійної роботи:
1) освітні дослідницькі проекти (створення презентаційних проектів у програмі Microsoft Power Point);
2) використання освітніх електронних посібників, інтерактивних комп'ютерних підручників та тренажерів;
3) використання тестових електронних посібників;
4) індивідуальне комп'ютерне тестування під час контролю та оцінки результатів навчання

1.10. Матеріально-технічне забезпечення дисципліни
Навчальні посібники з курсу дисципліни, навчальні комп'ютерні програми з РКІ, навчальні фільми, аудіо та відеокасети із записами уроків з РКІ.

Список обов'язкової літератури

ЧернишівС., Чернишова А.Поїхали! 1+2. ... Інтенсивний підручник для початківців. Золотоуст. СПб. 2015 року.
Антонова В.Є., Нахабіна М.М., Сафронова М.В., Толстих А.А. Шлях до Росії. Підручник російської мови (елементарний рівень) Златоуст, ЦМО МГУ.2014.
Російська мова. Основний курс: практична граматика для студентів-іноземців природничих та технічних спеціальностей / Т.М. Балихіна, Т.І. Василишина та ін. СПб., 2011.

Список додаткової літератури

Андрюшина Н.П., Бітехтіна Г.А., Клобукова Л.П. "Програма з російської мови для іноземних громадян". Перший рівень. Спільне володіння. - СПб., 2002;
Голубєва А.В., Лемешев К.М. Прогулянки Петербургом: Навчальний відеофільм для тих, хто вивчає російську мову. Тексти та вправи. СПб., 2005.
Державний освітній стандарт з російської як іноземної. Перший рівень. Загальне володіння / Іванова Т. А. та ін М.-СПб., 1999.
Задоріна А.І. Голубєва А.В., Кожевнікова Л.М. та ін Збірник вправ з граматики російської мови (для іноземців). Вип.1. СПб., 1997.
Зикова Є.І., Іллінова А.І. Збірник вправ з фонетики російської. 3-тє вид. стереотип. СПб, Вид-во СПбГУ, 2010.
Кафедра російської мови для іноземців-нефілологів. Уч. програми (для студентів, аспірантів та стажистів гуманітарного та природного профілів) / За ред. В. В. Хіміка. СПб.: Вид-во С.-Петерб. ун-ту, 2000.
Колесова Д.В., Маслова Н.М. Веселка. Практикум з розвитку писемного мовлення. СПб., 2008.
Колесова Д.В., Харитонов А.А. Золотий перо. Посібник з розвитку навичок писемного мовлення: Книга для учня. СПб., 2001.
Котова В.Д. Підручник для іноземних студентів гуманітарного профілю. М., 2004.
Кумбашев Ю.А. Людина в сучасному світі. Навч. посібник з розмовної практики. М., 2006.
Ларіохіна М.М. Практичний курс російської для іноземних учнів. Ч.1-2. Розвинений етап. М., 1997.
Основи російської ділової мови: Навч. посібник для студентів вищих. навч. закладів/Н.А. Буре, Л.Б. Волкова, Є.В. Косарєва та ін; За ред. В.В. Хіміка. СПб., 2011.
Старовойтова І.А. Ваша думка: Навч. посібник з розмовної практики. М., 2005. Тести, тести, тести ...: Посібник для підготовки до сертифікаційного іспиту з лексики та граматики. II сертифікаційний рівень. СПб., 2007.
Типові тести з російської як іноземної. Другий рівень сертифікації. Загальне володіння/Авер'янова Г.М. та ін М.-СПб., 1999.
Вимоги до Першого сертифікаційного рівня володіння російською як іноземною. Спільне володіння. Професійний модуль/Н.П. Андрюшина та ін. СПб., 2011.
Навчально-тренувальні тести з російської як іноземної. Вип. 1. Граматика. Лексика: Навчальний посібник. СПб., 2011.
Навчально-тренувальні тести з російської як іноземної. Вип. 2. Читання: Навчальний посібник. СПб., 2011.
Навчально-тренувальні тести з російської як іноземної. Вип. 3. Лист: Навчальний посібник. СПб., 2011
Хімік В.В. Практичний синтаксис російської. СПб., 1995.
Шатілов А. С. Читаємо тексти за спеціальністю. Вип.2. Гуманітарні науки: навчальний посібник з мови фаху. СПб., 2011.

Список Інтернет-ресурсів

Філологічний портал: Philology.ru
Довідково-інформаційний портал: www.gramota.ru
Національний корпус російської мови: www.ruscorpora.ru/
Освітній портал "Російська мова": ruslang.edu.ru
Офіційний сайт Центру розвитку російської мови: www.ruscenter.ru/
Російська мова для ділової людини: www.mylanguage.ru
Портал РОПРЯЛ «Російське слово»: www.ropryal.ru/
Офіційний сайт Інституту російської ім. В.В. Виноградова РАН РФ:
www.ruslang.ru/
Віртуальна бібліотека В.Мошкова: lib.ru
Веб-сайти навчального та інформаційного призначення: elearning PRO.ru, www.pushkin.edu.ru, univertv.ru
Сервіс відеоматеріалів: www.youtube.com/videos

Програма складена відповідно до вимог ФГОС ВПО з урахуванням рекомендацій та Приблизної ОВП ВПО за напрямом та профілем підготовки «Російська мова як іноземна»

Підписи:

Підручники та навчальні посібники:

1. Міллер Л.В., Політова Л.В. «Жили-были…» 12 уроків російської. Базовий рівень. - СПб, 2003;
2. Капітонова Т.І. та ін. «Живемо і вчимося в Росії». - СПб., 2003;
3. Родімкіна А.М., Райлі З., Ландсман Н. «Росія сьогодні». Тексти та вправи. - СПб., 2002;
4. Родімкіна А.М., Ландсман Н. «Росія 2000». Тексти та вправи. - СПб, 2003;
5. Збірник вправ з граматики російської Випуск 1. - СПб., 2003;
6.Глазунова О.І. «Граматика російської мови у вправах та коментарях» - СПб., 2003;
7. Типовий тест з російської мови як іноземної. Елементарний рівень. Спільне володіння. - СПб., 2004;
8. Типовий тест з російської як іноземної. Базовий рівень. Загальне володіння. - СПб., 2004;
9. Типовий тест з російської як іноземної. Третій рівень. Спільне володіння. - СПб., 1999;
10. Типовий тест з російської як іноземної. Третій рівень. Філологія. - СПб., 2001;
11. Андрюшина Н.П., Бітехтіна Г.А., Клобукова Л.П. "Програма з російської мови для іноземних громадян". Перший рівень. Спільне володіння. - СПб., 2002;
12. Корчагіна О.Л. «Вимоги з російської як іноземної». Пороговий рівень. - СПб., 2003;
13. Корчагіна О.Л. «Типові тести з російської як іноземної». Пороговий рівень». - СПб., 2003.
14. Міллер Л.В., Політова Л.В., Рибакова І.Я. «Жили-были…» 28 уроків російської для початківців. - СПб, 2005;
15. Скороходов Л., Хорохордіна О. «Вікно в Росію». 1-а частина. - СПб, 2003; 2-а частина - СПб., 2005;
16. Максимова А. Л. «Коректувальний курс російської граматики» - СПб., 2005;
17. Типовий тест з російської як іноземної. Перший рівень. Спільне володіння. - СПБ., 2005;
18. Типовий тест з російської як іноземної. Другий рівень. Спільне володіння. - СПб., 2005;
19. Типовий тест з російської як іноземної. Четвертий рівень. Спільне володіння. - СПб., 2005.

В) програмне забезпечення та Інтернет-ресурси
__________________________________________________________________

Російська мова по праву займає місце найскладнішої мови у світі. Російськомовні учні мовних шкіл, які вперто вивчають німецьку, французьку, англійську та інші мови, напевно не до кінця уявляють, наскільки непроста і широка мова, яку вони вже знають. Підходити до вивчення російської варто різнобічно і з усією увагою.

Learn Russian Language

Lingua-Baikal

Канал авторів підручника російської як іноземної. Тут можна знайти кілька пізнавальних лекцій, записаних в аудиторії з учнями та досвідченим викладачем. Як учні виступають студенти, які під час лекції відповідають на запитання викладача і виконують завдання з вимови. Для учнів просунутого рівня знань. Під час лекцій учень зможе поставити правильну вимову та поповнити словниковий запас, необхідний для іноземця, який планує відвідати Росію чи Білорусь.

РКИ для всіх

Основний упор у поданому матеріалі робиться на найскладніше – граматику російської мови, яка викладається в ілюстраціях та зрозумілих прикладах. Автори каналу намагаються піднести матеріал так, щоб він був зрозумілий учням, які володіють різним рівнем знань. Інформація передається через зрозумілі презентації із звуковим супроводом. Учні вивчать числа, відмінки, займенники, прикметники.

Безкоштовні програми для вивчення російської як іноземної

Щоб зробити вивчення максимально ефективним, слід віддавати кожну вільну хвилину процесу навчання чи повторення. У цьому можуть добре допомогти мобільні програми.

Mondly: Learn Russian FREE- різнобічний додаток, що тренує навички письма, розмови, читання та аудіювання. Додаток знайдуть цікавим як власники елементарного, так і просунутого рівнів вивчення, буде корисним у подорожах та бізнесі. Завантажити додаток для ,

Learn Russian with Babbel– пропонує вивчати російську за допомогою коротких уроків, покликаних якісно підняти рівень володіння мовою у потенційного учня. Буде корисно початківцям та продовжує вивчення. Авторами уроків є досвідчені викладачі та носії мови. Можливі тренування вимови через функцію розпізнавання мови. Завантажити додаток для ,

6000 Words - Learn Russian Language for Free- додаток, створений для поповнення словникового запасу учня, має багату словникову бібліотеку. Для зручності користування у додатку слова розділені за рівнями складності та тем, нове слово можна прослухати. Для спрощення запам'ятовування створено міні-ігри. Завантажити додаток для , для

Про тестування з російської мови як іноземної
(ТРК, рівні А1-С2)

Російська державна система сертифікаційних рівнів загального володіння російською мовою як іноземною (ТРКІ) включає таку систему тестів:

• ТЕУ - Тест з російської мови як іноземної. Елементарний рівень (А1);
• ТБУ - Тест з російської мови як іноземної. Базовий рівень (А2);
• ТРКІ-1 - Тест з російської мови як іноземної. Перший сертифікаційний рівень (В1);
• ТРКІ-2 - Тест з російської мови як іноземної. Другий сертифікаційний рівень (В2);
• ТРКІ-3 - Тест з російської мови як іноземної. Третій сертифікаційний рівень (С1);
• ТРКІ-4 - Тест з російської мови як іноземної. Четвертий сертифікаційний рівень (С2).

Російська державна система сертифікаційних рівнів загального володіння російською як іноземною співвідноситься з системами тестування, прийнятими в інших країнах.

З 1997 року Російська державна система тестування (ТРКІ) є офіційним членом Association of Language Testers in Europe (ALTE).

Порядок проведення тестування

ТРКИ- міжнародний іспит щодо визначення рівня володіння російською мовою. Загальне володіння російською мовою як іноземною включає шість рівнів:

• Елементарний,
• Базовий,
• I сертифікаційний,
• II сертифікаційний,
• ІІІ сертифікаційний,
• IV сертифікаційний.

Тестпо кожному рівню складається з п'яти компонентів(субтестів):

• Лексика. Граматика,
• Читання,
• Аудіювання,
• Лист,
• Говоріння.

Для успішного складання іспиту необхідно набрати не менше 66% кожного субтесту. Якщо за одним із них тестований отримав менше 66%, він має право ще раз за додаткову плату (50% вартості іспиту) пройти повторне тестування за незданим субтестом. У цьому випадку видається Довідка про проходження тестування, в якій зазначаються всі отримані результати. Довідка дійсна 2 роки, вона може бути пред'явлена ​​для перескладання до будь-якого навчального закладу, що входить до Російської державної системи тестування.

Результати успішно зданих субтестів враховуються при повторному складання іспиту.

Тривалість іспиту

Російська мова як засіб ділового спілкування

Типові тести за рівнями

• 6300 руб. 3150 руб. Третій сертифікаційний (ТРКІ-III/C1)
  Високий рівень комунікативної компетенції. 6500 руб. 3250 руб. Четвертий сертифікаційний (ТРКІ-IV/C2)
  Вільне володіння російською, близьке до рівня носія мови. 6500 руб. 3250 руб.

  A1 / ЕЛЕМЕНТАРНИЙ РІВЕНЬ (Breakthrough Level)

  Кандидат може встановлювати та підтримувати соціальні контакти у стандартних ситуаціях повсякденного життя; володіє мінімумом мовних засобів, його словник може сягати 900-1000 лексичних одиниць, зокрема 240 інтернаціоналізмів і близько 30 одиниць мовного етикету (курс навчання щонайменше 60-80 аудиторних годин).

  1. знайомитись;
  2. називати свою професію та рід занять;
  3. дізнаватися та повідомляти біографічні відомості про себе та третю особу;
  4. дізнаватися та повідомляти про захоплення, інтереси;
  5. вітати зі святом (державним, національним, сімейним);
  6. дякувати, відповідати на вітання; висловлювати побажання;
  7. вручати/приймати подарунок; запрошувати на свято, у гості; приймати запрошення/відмовлятися від запрошення, пояснювати причину відмови;
  8. домовлятися про час, місце зустрічі;
  9. дізнаватися, повідомляти адресу, телефон;
  10. дізнатися/повідомити, де що знаходиться; як туди дійти/доїхати; далеко це чи близько; скільки коштує проїзд, як сплатити за проїзд; користуватися розкладом транспорту; вказівниками на вулицях, вокзалах, в аеропорту;
  11. розповідати, як пройшла екскурсія, висловити оцінку;
  12. запропонувати/прийняти пропозицію поснідати/пообідати/повечеряти у ресторані, кафе; відмовитись від пропозиції, пояснити причину відмови; домовитися про місце та час зустрічі; читати меню; замовити страви та напої; дізнатися / повідомити про улюблені страви, про свій вибір; оплатити обід/вечеря.

  A2 / ПОПЕРЕДНИЙ (БАЗОВИЙ) РІВЕНЬ (Waystage Level)

  Ваше успішне проходження тестування за даним рівнем свідчить про те, що комунікативна компетенція у вас сформована на початковому рівні, що дозволяє задовольняти ваші базові комунікативні потреби в обмеженій кількості ситуацій соціально-побутової та соціально-культурної сфер спілкування. Простіше кажучи, ви можете самостійно зробити покупки в магазині, скористатися місцевим громадським транспортом, обговорити погоду з оточуючими, перекинутися кількома черговими фразами з однокурсниками чи викладачами тощо.

  Офіційні вимоги: вміння та навички, якими ви повинні мати на базовому рівні володіння російською як іноземною (РКІ):

  1. вміти прочитати короткі прості тексти, взяті з різних джерел (назви журналів та газет, вивіски, написи, покажчики, оголошення та ін.); розуміти основну та додаткову інформацію адаптованих текстів країнознавчого, інформаційно-публіцистичного та соціально-побутового характеру;
  2. вміти написати короткий лист, записку, привітання та ін., викласти основний зміст тексту-джерела з опорою на запитання;
  3. розуміти основну інформацію (тему, вказівку на місце, час, причину тощо), подану в окремих діалогах та монологах соціально-побутового та соціально-культурного характеру;
  4. вміти ініціювати діалог у простих ситуаціях стандартного типу; підтримувати розмову про себе, друга, сім'ю, навчання, роботу, вивчення іноземної мови, робочий день, вільний час, рідне місто, здоров'я, погоду, а також побудувати власний вислів на основі прочитаного тексту;
  5. використовувати граматичні та лексичні навички оформлення висловлювань про свої наміри в обмеженому наборі ситуацій.

  При цьому 1300 одиниць.

  Однак володіння російською мовою як іноземною на базовому рівні мало для навчання у російських навчальних закладах, за винятком підготовчих факультетів (відділень чи курсів) для іноземних громадян, де майбутні студенти протягом року проходять спеціальну мовну підготовку.

  В1 / ПОРОГОВИЙ РІВЕНЬ (Threshold Level)

  Ваше успішне проходження тестування за даним рівнем свідчить про те, що комунікативна компетенція у вас сформована на середньому рівні та дозволяє задовольняти ваші основні комунікативні потреби у соціально-побутовій, соціально-культурній та навчально-професійній сферах спілкування. Іншими словами ви вже більш самостійні в іншомовному середовищі і орієнтуєтеся в більшості стандартних повсякденних ситуацій, а також здатні вирішити значну частину побутових проблем, що виникають і постають перед вами завдань. Це відповідає державному стандарту РКД.

  Офіційні вимоги: перший рівень РКІ:

  1. вміти читати невеликі тексти із газет, журналів, книг; розуміти загальний зміст прочитаного, окремі деталі, висновки та оцінки автора;
  2. вміти писати текст із 20 пропозицій на одну із запропонованих тем: про себе, свою сім'ю, навчання, вивчення іноземної мови, робочий день, вільний час, рідне місто, здоров'я, погоду; передати основний зміст прочитаного чи прослуханого тексту на запропоновану тему;
  3. розуміти короткі діалоги та отримувати фактичну інформацію (тема, час, відносини, характеристика об'єктів, цілі, причини); розуміти розгорнуті діалоги і висловлювати своє ставлення до висловлювань і вчинків тих, хто говорить; розуміти оголошення, що звучать, новини, інформацію соціально-культурного характеру;
  4. вміти брати участь у діалогах у досить широкому колі ситуацій повсякденного спілкування, розпочинати, підтримувати та завершувати діалог; вести бесіду на різні теми (про себе, про роботу, професію, інтереси, про країну, місто, питання культури тощо); формулювати власне висловлювання з урахуванням прочитаного тексту соціально-культурного характеру;
  5. використовувати граматичні та лексичні навички оформлення висловлювань відповідно до намірів, що виникають у простих ситуаціях стандартного типу.

  Обсяг лексичного мінімуму має досягати вже 2300 одиниць.

  Володіння російською мовою як іноземною на першому рівні достатньо для початку навчання у російських навчальних закладах, зокрема вищої професійної освіти, тобто. університетах, інститутах та академіях . Цей рівень, як правило, досягається випускниками підготовчих факультетів(відділень чи курсів) для іноземних громадян після річної спеціальної мовної підготовки.

  В2 / ПОСТПОРОГОВИЙ РІВЕНЬ (Vantage Level)

  Успішне проходження тестування за даним рівнем свідчить про те, що ваша комунікативна компетенція сформована на досить високому рівні, і дозволяє вам задовольняти свої комунікативні потреби у всіх сферах спілкування, вести професійну діяльність російською мовою як спеціаліст відповідного профілю: гуманітарного (за винятком філ , Інженерно-технічного, природничо та ін.

  Офіційні вимоги: другий рівень РКІ:

  1. вміти читати різні публіцистичні та художні тексти описового та оповідального характеру з елементами міркування, а також змішані типи текстів із ясно вираженою авторською оцінкою.
  2. вміти писати плани, тези, конспекти на основі почутого та прочитаного; писати власні письмові тексти інформативного характеру у формі особистого чи офіційного ділового листа, а також тексти ділового характеру (заяви, запити, пояснювальні записки тощо).
  3. розуміти діалоги на побутові теми з чітко вираженим ставленням тих, хто говорить; радіоновини, оголошення рекламного характеру; діалоги з художніх фільмів та телевізійних передач із ясно вираженим характером міжособистісних відносин;
  4. вміти підтримувати діалог, реалізуючи заздалегідь запропоновану тактику мовного спілкування; виступати ініціатором діалогу-розпитування; розповідати про побачене, висловлювати власну думку та давати оцінку побаченому; аналізувати проблему у ситуації вільної розмови;
  5. вміти адекватно сприймати та вживати лексичні та граматичні засоби мови, що забезпечують правильне мовне оформлення висловлювань.

  Обсяг лексичного мінімуму має досягати 10 000 одиниць.

  Володіння російською мовою як іноземною на другому рівні необхідно для здобуття диплома бакалавра або магістра - випускника російського вишу (за виняткомбакалавра або магістра- філолога).

  С1 / РІВЕНЬ КОМПЕТЕНТНОГО ВЛАДЖЕННЯ (Effective operational proficiency)

  Успішне проходження тестування за даним рівнем свідчить про високий рівень комунікативної компетенції, що дозволяє вам задовольняти свої комунікативні потреби у всіх сферах спілкування, а також вести російською професійну діяльність філологічного профілю.

  Офіційні вимоги: третій рівень РКІ:

  1. розуміти та адекватно інтерпретувати тексти, що належать до соціально-культурної та офіційно-ділової сфер спілкування, а також здатність читати російську художню літературу. Причому передбачається, що соціально-культурні тексти повинні мати досить високий рівень відомої інформації. Під офіційно-діловими текстами маються на увазі нормативно-правові акти та офіційні повідомлення.
  2. вміти писати проблемний конспект, реферат, формальний/неформальний лист, повідомлення на основі почутого та прочитаного, демонструючи здатність аналізувати та оцінювати запропоновану інформацію; вміти написати свій текст проблемного характеру (стаття, есе, лист).
  3. розуміти аудіо-текст як ціле, розуміти деталі, демонструвати здатність оцінювати почуте (радіо- і телепередачі, уривки з кінофільмів, записи промов публічних виступів тощо) і оцінювати ставлення того, хто говорить до предмета мови;
  4. вміти підтримувати діалог, використовуючи різноманітні мовні засоби для реалізації різних цілей та тактик мовного спілкування; виступати ініціатором діалогу-бесіди, що є вирішенням конфліктної ситуації в процесі спілкування; будувати монолог-міркування на морально-етичні теми; у ситуації вільної розмови відстоювати та аргументувати власну думку;
  5. вміти продемонструвати знання мовної системи, що виявляється у навичках вживання мовних одиниць та структурних відносин, необхідних при розумінні та оформленні окремих висловлювань, а також висловлювань, що є частиною оригінальних текстів чи їх фрагментів.

  Обсяг лексичного мінімуму має досягати 12 000 одиниць, у тому числі активною частини словника 7 000 одиниць.

  Наявність цього Сертифіката необхідно для отримання диплома бакалавра-філолога- Випускника російського вузу.

  C2 / РІВЕНЬ НОСІЯ МОВИ (Mastery Level)

  Успішне проходження тестування за даним рівнем свідчить про вільне володіння російською мовою, близькою до рівня носія мови.

  Офіційні вимоги: четвертий рівень РКІ:

  1. розуміти та адекватно інтерпретувати оригінальні тексти будь-якої тематики: абстрактно-філософські, професійно-орієнтовані, публіцистичні та художні тексти, що мають підтекстні та концептуальні змісти;
  2. вміти писати власні тексти, що відображають особисті уявлення про предмет мови, та тексти впливу;
  3. максимально повно розуміти зміст радіо- і телепередач, уривків з кінофільмів, телевистав, радіоп'єс, записів промов публічних виступів тощо, адекватно сприймаючи соціально- культурні та емоційні особливості мови, інтерпретуючи відомі висловлювання і приховані смисли.
  4. вміти досягати будь-яких цілей комунікації у ситуації підготовленого та непідготовленого монологічного та діалогічного спілкування, у тому числі й публічного, демонструючи вміння реалізувати тактику мовної поведінки, характерну для організатора комунікації, який прагне впливати на слухача;
  5. виявляти знання мовної системи, демонструючи розуміння та навички вживання мовних одиниць та структурних відносин, необхідних при розумінні та оформленні окремих висловлювань, а також висловлювань, що є частиною оригінальних текстів або їх фрагментів, з урахуванням їхнього стилістично виділеного використання.

  Обсяг лексичного мінімуму має досягати 20 000 одиниць, у тому числі в активноючастини словника 8 000 одиниць.

  Наявність цього Сертифіката необхідно для отримання диплома магістра-філолога- Випускника російського вузу, що дає право на всі види викладацької та науково-дослідної діяльності у сфері російської мови.

  При будь-якому використанні матеріалів сайту АКТИВНЕ ГІПЕРСИЛАННЯ ОБОВ'ЯЗКОВЕ
  Усі матеріали захищені законом про авторське право

  Продовжую роздавати поради викладачам РКИ.

  1. Насамперед, якщо у Вас ще немає учнів, їх потрібно знайти та почати їм викладати. Як то кажуть, поки на лижі не станеш, кататися не навчишся; так само і з РКІ, якщо надається така можливість, потрібно відразу приступати до практичноювикладацької діяльності. Інакше будь-які рекомендації здаватимуться голою теорією.

  2. Не може бути єдиного для всіх поурочного планування. Наприклад, я, працюючи, на підготовчому відділенні знаю, що до зимової сесії студентам треба здати іспитбазового рівня, а до літньої сесії - першого сертифікаційного рівня та науковий стиль мови. Ми займаємося по "Дорозі в Росію", використовуємо "Російський у вправах" Хавроніної, дві спеціальні книгиза науковим стилем мовлення; періодично за потреби підключаємо інші матеріали.

  Отже, у нас є терміннавчання, метанавчання, засобинавчання (підручники та посібники). Відповідно до цього ми вибудовуємо наш курснавчання.

  3. Програмуі послідовністьпред'явлення матеріалу нам підказує підручник, потреби учнів, ваш здоровий глузд і, звичайно, знання, які Ви отримали, пройшовши курс методики викладання РКІ: граматичний устрій російської мови крізь призму іноземця; фонетичні складнощі; набір компетенцій, якими мають володіти учні різних рівнях - граматичні навички і лексичні теми; як навчати читання, говоріння, письма, аудіювання; який підручник обрати; як спланувати урок та курс навчання.

  4. Коли ми працюємо на мовних курсах або з індивідуалами, контингентучнів, час, регулярністьзанять, інтенсивністьі цілінавчання бувають різними. У зв'язку з цим варіюватиметься і програма навчання, і хід уроків (залежно від того, з ким ви працюєте: бізнесменом, працівником сфери обслуговування, співробітником посольства, домогосподаркою, філологом, студентом тощо; у яких сферах вони спілкуватимуться) ; в залежності від того, як довго триватиме курс: рік, місяць, як часто будуть заняття: щодня, чи будуть домашні завдання чи готуєтеся до складання іспиту на певний рівень володіння або вчіть " для себе"). Таким чином, дуже багато факторів впливають на специфіку подачі матеріалу.

  5. При знайомстві з новим учнем слід поговорити, з'ясувати, що він уже знає / ще не знає, протестувати. Ось посилання на тестипо РКІ:

  7. Якщо Ви не збираєтеся готувати до кожного уроку власні матеріали, Ви можете вибрати один з підручниківдля початкового етапу навчання. Можна попросити студента придбати його або роздрукувати, якщо є електронний варіант (або Ви можете давати йому роздруківки). Найчастіше викладачі комбінуютькілька підручників та посібників + свої напрацювання, тексти та картинки з інтернету. Припустимо, ви вибрали "Поїхали!" як базовий курс У пандан до нього можуть піти "Російська мова у вправах" Хавроніною (дріл граматики) + "Шкатулочка" і трохи складніше "Шкатулка" (тексти для читання) + посібник Караванової Survival Russian або Копитіною "Дуже просто" (розмовні теми та діалоги).

  8. Можна взяти й інший набір підручників. Перевагою підручників "Жили-були" та "5 елементів" є наявність книги для викладача(з поурочними рекомендаціями, що так важливо для викладачів-початківців, які не мають досвіду роботи) і робочого зошита(Зручно використовувати для домашніх завдань і загалом додаткові вправи, крім тих, що є в підручнику).
  Бувають ситуації, коли у вашого учня вже є якийсь підручник і хоче займатися саме по ньому. Тоді будьте ласкаві підлаштовуватися під його побажання.

  9. Якщо ваш учень уже добре розмовляє російськоюі хоче продовжувати вдосконалюватись або здати іспит ТРКІ-2або ТРКІ-3, ось тут рекомендації щодо підручників для просунутих:

  10. Може знадобитися окремий бізнес-курс (російська мова у діловому спілкуванні). Можна підключати підручники, розраховані на носіїв певної мови, випущені в країні вашого проживання (якщо вони доступні і вони вас влаштовують). У разі труднощів за відсутності або недостатнього знання мови-посередника вони можуть допомогти.

  11. За допомогою підручників та методичної літератури визначте для себе, як у вашому курсі будуть поєднуватися лексичні та граматичні теми на елементарному рівні.

  От якось так:)

  Posts from This Journal by “урок” Tag

  • 
    Гостьовий пост від проекту YouLang.

    Дозвольте представитися - YouLang! Youlang - це проект, спрямований на розробку готових уроків РКІ. Наша мета -…

  • РЕПЕТИТОР З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ (ЄДІ, ОДЕ)

    Дорогі друзі та передплатники! У цьому семестрі я набираю учнів на 1. курс підготовки до ЄДІ (ОДЕ) з російської мови та літератури. 2. заняття…

  • 
    НОВИНИ "МЕТОДИКИ ДЛЯ ВСІХ"

    За останні пару тижнів у групі "Методика викладання РКД для всіх" учасники поділилися наступною інформацією: 1. Радянський фільм про…

  • 
    ПЕРЕДНОРІЧНІ УРОКИ

    Новий рік на носі! А на форумах вже, мабуть, за два місяці почали обговорювати ідеї для новорічних уроків: що розповісти, що показати, що заспівати та…

  • ЖИВОПИС НА УРОКАХ РКИ

    Цього семестру у нас на уроках було багато розмов про живопис. Ми займаємося посібником "Я пишу російською" (базовий рівень). Там у…