Описати птаха за планом. Розвиток мовлення

152. Замалюйте схему зовнішньої будови птиці, підпишіть основні частини тіла. Які особливості зовнішньої будови птиці пов'язані з її здатністю до польоту?

Обтічна форма тіла
Наявність крил
Пір'яний покрив
Невелика голова, довга шия, тулуб і кінцівки компактніші

153. Розгляньте рисунок. Напишіть назви частин пера, позначених цифрами.

1. опахало
2. стрижень (ствол)
3. очин

154. Вивчіть таблицю «Клас Птахи. Будова голуба». Розгляньте малюнок. Напишіть назви кісток скелета птаха, позначених цифрами.

1. череп
2. пензель
3. передпліччя
4. плече
5. куприкова кістка
6. стегно
7. гомілка
8. цівка
9. пальці
10. грудина з кілем
11. шийний відділ хребта

155. Вкажіть особливості скелета, пов'язані із пристосованістю птахів до польоту.
Скелет характеризується міцністю та легкістю. Трубчасті кістки порожнисті. Плоскі кістки (черепа, крижів, таза) дуже тонкі і зростаються між собою. Щелепи не мають зубів.
У системі хребетного стовпа є складний криж, утворений зрощення останніх грудних хребців, поперекового відділу, власне крижового і частини хвостового. Зрослі останні хвостові хребці утворюють копчикову кістку.
Усі кістки тазу зростаються між собою і приростають до складного крижів.
Плечовий пояс сильно розвинений і складається з потужних каракоїдних кісток, лопаток і ключиків, що зрослися.
Передні кінцівки зберегли лише три пальці, причому лише другий палець має дві фаланги. Всі кістки п'ясті та зап'ястя злиті в одну складну кістку, до якої прикріплюються махові пір'я.
Задні кінцівки мають частіше чотири пальці, іноді три чи два. Є складна кістка цівка.
Грудина велика і в більшості видів несе гострий кіль, до якого прикріплюються сильні грудні м'язи. Ребра птахів сплощені, грудна клітка міцна та малорухлива.

156. Розгляньте рисунок. Кольорові олівці розфарбуйте кровоносну систему птиці. Підпишіть її частини. Вкажіть стрілками рух артеріальної та венозної крові.

157. Заповніть таблицю.

Системи органів птахів.

158. Розгляньте рисунок. Підпишіть назви відділів мозку птиці.

159. Опишіть подвійне дихання птиці.
При вдиху у птахів збільшується об'єм порожнини тіла та повітряні мішки розширюються, засмоктуючи повітря. При цьому повітря з легенів насмоктується в передні повітряні мішки, а повітря із зовнішнього середовища по трахеї, бронхам йде в легені та задні повітряні мішки. При видиху об'єм порожнини тіла зменшується і під тиском внутрішніх органів повітря вичавлюється з повітряних мішків. Повітря із задніх повітряних мішків, що містить багато кисню, нагнітається в легені, а повітря з передніх мішків, що містить вже мало кисню, але багато вуглекислого газу, проштовхується в трахею і виводиться назовні. Таким чином, насичене киснем повітря практично безперервно, і при вдиху і при видиху проходить через легені, збагачуючи кров киснем («подвійне дихання»).

160. Розгляньте рисунок. Підпишіть частини статевої системи птаха, позначені цифрами.

1. яєчник
2. Яйцевод
3. клоаку
4. нирка
5. сечовод
6. сім'япровід
7. сім'яник

161. Опишіть процес розмноження та розвитку птиці.
У період розмноження птахів утворюють пари.
Яйцеклітини у птахів великі, багаті на жовток, дозрівають нерівномірно. Дозріла яйцеклітина потрапляє в яйцевід. У його верхній частині відбувається запліднення. Стінки яйцеводи скорочуються, проштовхуючи яйце (запліднену яйцеклітину) у бік клоаки. Під час руху воно покривається оболонками. Спочатку яйце покривається білковою, потім двома волокнистими (підшкаралуповими) і потім шкаралуповою оболонками. Яйце потрапляє у клоаку та відкладається назовні.
Яйця птахів великі, містять багато поживних речовин у білку та жовтку.
Зародок у яйці розвивається дуже швидко, при високій температурі (37-3°С) та певній вологості. До кінця розвитку пташеня заповнює всю внутрішню порожнину яйця.
При вилупленні пташеня прориває пергаментну оболонку, просовує дзьоб у повітряну камеру і починає дихати. За допомогою яйцевого зуба (горбок на надклюв'ї) пташеня розламує шкаралупу і вибирається з неї.

162. Виконайте лабораторну роботу «Зовнішня будова птахів».
1. Розгляньте зовнішню будову птиці. Опишіть форму її тіла, забарвлення оперення.
Тіло птиці вкрите пір'ям, передні кінцівки видозмінені в органи польоту – крила. Ноги птахів масивні, мають чотири відділи: стегно, гомілку, цівку та 4 пальці. У птиці на голові є дзьоб, очі. Форма тіла обтічна. Колір пухового покриву маскувальний.
2. Зробіть малюнок та підпишіть частини тіла птиці.
див. питання 152.
3. Розгляньте голову птаха. Які органи на ній розташовані?
Очі, вушні отвори (прикриті пір'ям – тільки середнє вухо), дзьоб, ніздрі.
4. Розгляньте кінцівки птаха. Які особливості їхньої будови?
Для польоту служать видозмінені передні кінцівки – крила. Ноги птахів мають чотири відділи: стегно, гомілку, цівку та пальці. Зазвичай ноги чотирипалі, але іноді кількість пальців скорочується до трьох і навіть двох. З чотирьох пальців у переважній більшості випадків три є спрямованими вперед, а одні назад.
5. Розгляньте пір'яний покрив птаха. Зробіть малюнки різних типів пір'я.

6. Замалюйте схему будови контурного пера. Підпишіть його частини.

7. Які особливості зовнішньої будови птиці пов'язані з її пристосованістю до польоту?
див. питання 152.

163. Розгляньте малюнки. Напишіть назви екологічних груп, до яких належать зображені птахи.

1. лісові птахи
2. птахи відкритих просторів
3. птахи водоплавні та птахи водойм та прибережжя
4. птахи, що видобувають корм у повітрі
5. денні хижі птахи

Тема: Хто такі птахи?

Прогнозовані результати:

Першокласники познайомляться з відмітними ознаками птахів; навчаться визначати птахів, описувати їх.

Навчальні матеріали:ілюстрації з зображеннями птахів, різні пір'я птахів, лупи, магнітофон, аудіозапис діалогу Мураха та Черепахи, ножиці.

ХІД УРОКУ

1. 
   Актуалізація знань

Пропоную вам гру. Я називатиму риб. Якщо це річкова риба, то ви плескаєте в долоні, якщо морська присідаєте.

Діти грають стоячи біля парт. Вчитель називає риби, яких діти бачили на сторінці 35 підручника.

1. 
   Мотивація навчальної діяльності

Мураха.Черепаха, адже ти мудра? На скільки всього груп можна поділити тварин?

Черепаха.Для початку тобі достатньо познайомитись із чотирма великими групами тварин.

Мураха.Я вже знаю дві групи – це комахи та риби. Хто ще лишився?

Черепаха.Залишилися ще птахи та звірі.

Мураха.Хто такі птахи? Чим вони відрізняються від інших тварин?

Черепаха.Вирушай до хлопців до школи. Там тобі дадуть відповідь на це запитання.

Хлопці, допоможемо Мурав'ю Питатику?

3. Робота на тему уроку

Хто знає, як відрізнити птахів від інших тварин?

(Вони вміють літати).

Відкрийте підручник на сторінці 36, розгляньте верхній рисунок. Прочитайте запитання.

Перед вами малюнки чотирьох тварин назвіть їх. Які з цих тварин можуть літати?

Кажан, білка-летяга і метелик вміють літати. Чи птахи вони? А курка? Чи вміє курка літати? Вміє, але дуже погано.

Ми знаємо, що пінгвіни та страуси – птахи, але вони взагалі не вміють літати. Тож чи можна сказати, що всі, хто літає – птах?

Спробуємо визначити основну відмітну ознаку, за якою безпомилково можна впізнати птахів. (У птахів є пір'я.)

Правильно. Давайте розглянемо будову птиці з прикладу голуба. Назвіть частини птахів. Поговоримо про них докладніше.

Птах схожий на літак. Форма тіла допомагає їй швидко літати. Пташиний ніс не тільки ніс, але ще й рота, тому його назвали дзьобом. Дзьоб буває лише у птахів. Дзюби у птахів різні, тому що їжа у них теж різна. У птахів, які харчуються комахами, дзьоби тонкі та гострі. У тих, хто клює зерна, – товсті та тупі. Дзьобою птахи щипають, хапають, копають, довбають. За допомогою дзьоба птахи плетуть гнізда, чистять пір'я, годують пташенят. Найбільший ніс – у пелікана, найменший – у ластівки. Без носа птах – як без рук.

На відміну від інших тварин у птахів лише дві ноги. Потрібні вони не лише для того, щоби ходити. Ногами птахи хапають, гребуть, захищаються та нападають, тримаються за гілку, коли сидять. Зазвичай на пташиній нозі чотири пальці. Форма пальців та довжина ніг у птахів різна. У водоплавних птахів між пальцями – шкірні перетинки, які допомагають їм гребти лапами, наче веслами.

Крила піднімають птаха у повітря. Форма та довжина крил різна. Крило за своєю будовою нагадують руку. Воно теж згинається у двох місцях. Коли птиці потрібно злетіти, вона підскакує вище і дуже швидко махає крилами.

Все тіло птаха вкрите пір'ям. У жодних інших тварин пір'я немає. Без пір'я птиці не обійтися. Вони рятують її від забитих місць, від холоду, від спеки, маскують від ворогів. Пір'я – це одяг птахів.

Практична робота

Клас поділяється на групи. Кожна група отримує кілька різних пір'я і лупи.

Пір'я, що покриває тіло птиці різні. Знайдіть ось такі маленькі та пухнасті. Це пухові , м'яке пір'я. Вони допомагають птахам зберігати тепло. Це той самий пух, яким набивають подушки. Пухові пір'я знаходяться під криючими які покривають тіло. Літають птахи за допомогою польотних або махових пір'я. Це жорстке та пружне пір'я.

Хоча пір'я дуже легке, воно дуже міцне. Ми вже переконалися, що пір'я відрізняються один від одного за формою, розміром, кольором. А що вони спільного? Візьміть лупи та розгляньте їх.

У всіх пір'я є стрижень та борозенки . Спробуйте роз'єднати борозенки. Зверніть увагу, як вони міцно з'єднані.

У робочому зошиті (с. 25 №1) замалюйте пір'я птахів, які ви зараз розглянули. Обміняйтесь із сусідом по парті зошитами, перевірте результати роботи.

Птахи літають, щоб ловити у повітрі видобуток, рятуватися від ворогів, будувати гнізда вище. Але вміння літати не є характерною ознакою птахів. Яких птахів ми називали?

Страус - Найбільший у світі птах. Для польотів він надто важкий, а пір'я на крилах – короткі. Відлетіти від ворогів страус не може. Але у нього довгі ноги з сильними м'язами, які допомагають йому бігати швидше за своїх ворогів. Страус – високий птах і бачить ворога здалеку. Якщо він не втече, а зустрінеться з ворогом, то своїм міцним дзьобом може проломити ворогові череп. На великому пальці він має небезпечний кіготь, яким він може забити нападника до смерті.

Пінгвін теж не може літати. Крила він використовує, як ласти, щоб плавати у воді та під водою. За допомогою крил пінгвін зберігає рівновагу. Крила та дзьоб – зброя пінгвіна у бійці.

Перегляньте зображення інших птахів на сторінці 37. Назвіть їх. Яких птахів ви бачили у місті, за містом? Що ви знаєте про них?

Опишіть один із птахів за планом, записаним на дошці.

План

Назва

Розміри (велика, середніх розмірів, невелика)

Забарвлення оперення

Особливості частин тіла (наприклад, дзьоба, око, хвоста)

Заслуховуються 2-3 описи.

Розгляньмо зображення птахів, яких люди часто плутають (зошит, с. 25 №2). Назвіть птахів. Чим вони схожі? Чим різняться? А тепер розфарбуйте контурні малюнки цих птахів.

4. Рефлексія навчальної діяльності

З якою групою тварин ви познайомились? Назвіть ознаки птахів. Прочитайте висновок у підручнику. Чи збігається він із нашими спостереженнями? Розкажіть про будову птахів.

Подивіться на нижній малюнок на сторінці 37. На чому летить Мураха? Чи може він літати без дельтаплану? Чому?

На уроці малювання ми вчитимемося зображати пташку, користуючись зразками, що даються в робочому зошиті (с. 26 №3).

Вчитель дає завдання на самоперевірку. Після його виконання діти звіряють свою відповідь з модульною відповіддю, яку вчитель записує на дошці, та показує оцінку.

ДІТИ ПОВИННІ ЗНАТИ ІМНІ: грак, шпак, ластівка, стриж, зозуля, журавель, гуси, лебеді, жайворонок, дрізд, гніздо, шпаківня, самець, самка, пташенята, яйця, співак, комахи, комахи, комахи , шия, крило, очі, хвіст, дзьоб, голова, лелека, чапля.

Дієслова:летять, відлітають, прилітають, повертаються, будують, чистять, відкладають, в'ють, виводять, висиджують, годують, підростуть, зміцніють, пищать, співають, курлюють, залишають, прощаються, збираються, поїдають, клюють, знищують, звити, щипає, склеїти, зліпити.

ДОДАТКОВІ: велика, маленька, співуча, чорний, теплі (краю), білий, смугасте, турботливі, клопіткі, весняна, чужі, пухнасті, дзвінка, польова, далека, красива, довгонога, водоплавні, спритний, голосистий.

Розкажемо про птахів.
Перелітні птахи - це птахи, що перелітають від нас восени у теплі краї.
Ці птахи - комахоїдні (комах їдять), харчуються комахами.

Восени комахи ховаються, птахам нема чим харчуватися, тому вони відлітають.

Качки, гуси та лебеді відлітають низкою - мотузкою.

Ластівки та шпаки відлітають зграєю.

Журавлі відлітають клином – кутом.

А зозулі відлітають поодинці.
Навесні перелітні птахи повертаються до нас назад.

У птахів є головка з дзьобом, тулуб з двома крилами, дві лапки з рігтями, хвіст і оперення.

ДІТИ ПОВИННІ ВМІТИ ВИЗНАЧУВАТИ Зайве І ПОЯСНЯТИ: ЧОМУ?
Сорока, ворона, синиця, ластівка (ластівка – перелітний птах, інші зимуючі).
Жайворонок, горобець, грак, шпак.
Ворона, качка, голуб, горобець.
Грач, синиця, ластівка, зозуля.
Сорока, горобець, дятел, стриж.
Голуб, лебідь, чапля, журавель.

Жук, метелик, пташеня, комар
(Пташеня – птах, інші комахи).

ПРАВИЛЬНО НАЗИВАТИ ПТАХАНЦІВ:
Журавлі – журавлята.
Граки – грачата.
Гуси – гусята.
Шпаки – шпаки.
Качки - ... .
Зозулі - ... .
Стрижі - ... .

ПРАВИЛЬНО ВІДПОВІДАТИ НА ПИТАННЯ: ЧИЙ? ЧИЯ? ЧИЙ? ЧИЇ?
Чий дзьоб?
У журавля – журавлиний.
У гусака – гусячий.
У качки... .
У зозулі -... .
У грака -... .

ОДИН - БАГАТО.
Зозуля – зозулі.
Журавель – журавлі.
Шпак - шпак.
Соловей – солов'ї.
Жайворонок – жайворонки.
Лебідь – лебеді.
Грач – граки.
Качка – качки.
Ластівка – ластівки.
Грача - грачата.
Лелека – лелеки.
Гусеня – гусята.

ОПИСИТИ ТА ПОРІВНЯТИ ПТАХІВ ПО ПЛАНУ:
Зимуючий або перелітний птах?
Чому їх так називають?
Зовнішній вигляд (хвіст, голова, крила, тулуб, дзьоб, пір'я, забарвлення…)
Чим харчується?
Де живе – дупло, шпаківня, гніздо…

СКЛАДАННЯ ОПИСНОГО РОЗПОВІДУ.
Грач – птах чорного кольору з білою дзьобом. Грак має голову, тулуб, крила, хвіст, лапи. Все тіло птаха вкрите пір'ям. Навесні граки прилітають із теплих країн, будують гнізда та виводять пташенят – грачать. Граки харчуються комахами, хробаками та насінням рослин. Восени, коли стає холодно, граки збираються в зграї та відлітають у теплі країни до весни. Граки допомагають людині, вони знищують комах та гусениць – шкідників полів та городів.

Трава зеленіє, сонечко блищить,
Ластівка з весною в сіни до нас летить.
З нею сонце гарніше і весна миліша...
Прощебіч з дороги нам привіт швидше.
Дам тобі я зерен, а ти пісню заспівай,
Що з далеких країн принесла з собою.
(А. Плещеєв)

ПІДСКАЖИ СЛОВЕЧКО.
На жердині - палац, у палаці - співак, а звуть його - ... (шпак).

НАЗВИ ЛАСКОВО:
Соловей – соловушка.
Журавель – журавля.
Лебідь - лебідко... .

У КОГО – ХТО?
У зозулі – зозуля, кукушата.
У журавля - журавля, журавлята.
У шпак - шпак, шпак.
У лебедя - лебедя, лебедята.
У грака - граченя, грачата.
У качки - каченя, каченята.
У лелеки - лелека, лелеки.
У гусака – гусеня, гусята.

ЗАКІНЧИ ПРОПОЗИЦІЮ СЛОВАМИ "ДОВНОНОГИЙ ЖУРАВЛЬ":
У полі я побачив... (довгоногого журавля). Я довго спостерігав за ... (Довгоногім журавлем). Мені дуже сподобався цей красивий і стрункий... (Довгоногий журавель). Я хотів підійти до... (довгоногого журавля). Але він злякався і відлетів. Гарно летів, розправивши крила, і кружляючи в небі... (Довгоногий журавель). Я розповів мамі про ... (Довгоногого журавлі). Мама сказала, що не можна підходити і лякати... (Довгоногого журавля). Я обіцяв мамі більше не підходити до... (довгоногого журавля). Тепер я тільки здалеку спостерігатиму за... (довгоногим журавлем).

ПІДБЕРІ ПОТРІБНИЙ ПО Смислу ПРОПОСА (З, В, К, НАД, НА, ПО):
Грак вилетів... гнізда. Грак прилетів... гніздо. Грак підлетів... гнізда. Грак кружляє... гніздом. Грач сів... гілку. Грак ходить... ріллі.

ЗДІЙСНЮЄМО ВМІННЯ ПЕРЕПОЗИВАТИ.

ПЕРЕСКАЖИ РОЗПОВІДЬ З ПИТАНЬ:
Прилетіли граки.
Першими прилітають граки. Ще довкола сніг, а вони вже тут. Відпочинуть граки і починають гніздо вити. В'ють гнізда граки на вершині високого дерева. Грачі пташенят своїх виводять раніше, ніж інші птахи.

Які птахи прилітають навесні першими?
Що відразу починають робити граки?
Де вони в'ють гнізда?
Коли вони виводять пташенят?

Провісники весни.
Минула холодна зима. Настає весна. Сонечко піднімається вище. Воно гріє сильніше. Прилетіли граки. Побачили їхні діти та закричали: «Грачі прилетіли! Граки прилетіли!"

Яка була зима?
Що настає після зими?
Як гріє сонечко навесні?
Хто прилетів?
Кого побачили діти?
Що вони закричали?

ПЕРЕСКАЖИ РОЗПОВІДЬ ВІД ПЕРШОЇ ОСОБИ:
Сашко вирішив зробити шпаківню. Він узяв дошки, пилку, напилив дощечок. З них він сколотив шпаківню. Шпаківню повісили на дерево. Нехай у шпаків буде гарний будинок.

ЗАКІНЧІ ПРОПОЗИЦІЯ:
На дереві гніздо, а на деревах... (Гнізда).
На гілці сук, а гілках... .
У гнізді пташеня, а в гніздах - ... .
Надворі дерево, а в лісі - ... .

ВІДГАДАЙТЕ ЗАГАДКИ:
Без рук, без сокирки
Побудовано хатинку.
(Гніздо.)

З'явився в жовтій шубці,
Прощайте, дві шкаралупки.
(Пташеня.)

На жердині палац,
На подвір'ї співак,
А звати його...
(Шпак.)

Білоклювий, чорноокий,
Він за плугом поважно ходить,
Черв'яків, жуків знаходить.
Вірний сторож, друг полів.
Перший вісник теплих днів.
(Грач.)

ПРОЧИТАЙТЕ Вірші про птахів, вивчіть одне з них напам'ять.
Шпаки.
Ми встали вночі навіть,
З вікна дивилися в садок:
Ну коли ж, ну коли ж
Наші гості прилетять?
А сьогодні подивилися –
На вільсі сидить шпак.
Прилетіли, прилетіли,
Прилетіли нарешті!

Тема: « Хто такі птахи?»
за підручником А.А.Плешакова «Навколишній світ», 1 кл.

Навчальні завдання, спрямовані на досягнення
- предметних результатів:

• познайомити учнів із характерною ознакою птахів, формувати вміння відрізняти птахів з інших тварин;
• розвивати вміння впізнавати та називати вивчених птахів за описами, малюнками, фотографіями;

- метапредметних результатів:

• формувати вміння складати розповідь про птаха за запропонованим учителем планом;
• формувати вміння аналізувати будову птиці з виділенням суттєвих та несуттєвих ознак, синтезувати; у процесі участі у мікродослідженнях з використанням лабораторного обладнання проводити порівняння пір'я птахів;
• формувати вміння здійснювати пошук необхідної інформації для виконання навчальних завдань із використанням друкованого та електронного підручника;
• формувати вміння будувати мовленнєвий вислів в усній формі на тему уроку.

- особистісних результатів:

• розвивати орієнтації на розуміння причин успіху у навчальній діяльності;
• розвивати навчально-пізнавальний інтерес до нового навчального матеріалу та способів вирішення нового приватного завдання;
• розвивати здібності до самооцінки на основі критерію успішності навчальної діяльності.

Прогнозовані навчальні результати: першокласники познайомляться з відмітними ознаками птахів, навчаться визначати птахів серед інших тварин, описувати їх.
Навчальні матеріали та обладнання для вчителя та учнів:Плєшаков А.А. "Навколишній світ. 1 клас". Навч. для загальноосвіт. установ із додатком на електронному носії. О 2 год.- М.: Просвітництво, 2011, частина 2; Плєшаков А.А. «Від Землі до піднебіння: атлас-визначник для уч-ся поч. кл ». \ М.: Просвітництво, 2007, Плешаков А.А. "Навколишній світ. 1 клас". Робочий зошит для уч-ся загальноосвіт. установ. О 2 год.- М.: Просвітництво, 2011, ілюстрації із зображенням птахів, різні пір'я птахів, лупи.
Хід уроку:

1. Орг.момент.
2. Актуалізація знань.

Діяльність вчителя:актуалізує знання дітей з вивчених тем розділу "Що і хто?" у ході фронтальної роботи під час перевірки домашнього завдання, у тому числі з використанням електронної програми.
Діяльність учнів:

• пізнавальна:згадують характерні ознаки вивчених груп тварин, показують один одному виконане домашнє завдання у зошиті, показують, як виконували завдання в електронному додатку;
• комунікативна:взаємодіють із учителем під час опитування, один з одним під час перевірки домашнього завдання;
• регулятивна:слухають поставлені питання та відповідають на них, контролюють правильність відповідей учнів, доповнюють, уточнюють.

Зараз на уроках навколишнього світу ми вивчаємо великий розділ "Що і хто?". З якими групами тварин ми познайомилися? Назвіть відмітні ознаки комах. А хто такі риби?
- Яке домашнє завдання ви виконували на сьогоднішній урок? Покажіть один одному, які рибки вийшли у вас у зошитах.
- Хто покаже, як виконував удома завдання в електронному додатку?
2 учні відповідають питання диска: Чим покрито тіло більшості риб? Розподіл риб у дві групи: річкові та морські. Інші перевіряють, при необхідності, коригують.
Підсумок:- Хто думає, що зрозумів цю тему та може продовжити вивчення розділу?

1. Визначення теми, постановка мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Діяльність вчителя:пропонує послухати діалог Мудрої черепахи та мурашки Питанняника та з'ясувати, на яке питання важливо відповісти на уроці, чому можна навчитися, відповідаючи на це питання;
Діяльність учнів:

• пізнавальна:слухають діалог Мудрої черепахи та мурашки Запитання, з'ясовують, на яке питання шукатимуть відповідь на уроці, разом із учителем знайомляться із завданнями уроку, поставленими у підручнику;
• комунікативна:взаємодіють із учителем під час бесіди;
• регулятивна:приймають та зберігають навчальне завдання.

А сьогодні мурашка Питик знову задумався. Цікаво, над чим?
Хлопчик і дівчинка розігрують діалог мурашки Запитання та Мудрої черепахи:

Мураха.Черепаха, адже ти мудра? На скільки груп можна поділити тварин?
Черепаха.Для початку тобі достатньо познайомитись із чотирма великими групами тварин.
Мураха.Я вже знаю дві групи – це комахи та риби. Хто ще лишився?
Черепаха.Залишилися ще птахи та звірі.
Мураха.Хто такі птахи? Чим вони відрізняються від інших тварин?
Черепаха.Вирушай до хлопців до школи. Там тобі дадуть відповідь на це запитання.

Хлопці, допоможемо мурашці? На яке питання відповідатимемо сьогодні на уроці? Про що дізнаємось і чого будемо вчитися? Я прочитаю в підручнику на стор.36, а ви стежитимете.

1. Ознайомлення з характерною ознакою птахів.

Діяльність вчителя:за допомогою серії завдань підручника створює проблемну ситуацію та знайомить учнів із характерною ознакою птахів;
Діяльність учнів:

• пізнавальна:за допомогою ілюстрації у підручнику аналізують будову тіла голуба, виділяючи суттєві та несуттєві ознаки; порівнюють тіла різних птахів, виділяють їх характерні риси; будують міркування та роблять узагальнення;
• комунікативна:взаємодіють із учителем під час фронтальної бесіди, у парі; допускають можливість існування у людей різних точок зору, у тому числі не збігаються з власним; орієнтуються на позицію партнера у спілкуванні та взаємодії;
• регулятивна:приймають та зберігають навчальне завдання; за допомогою підручника контролюють правильність відповідей сусіда; доповнюють, уточнюють висловлені думки щодо суті поставленого завдання; контролюють себе за допомогою підручника та електронної програми.

Хто знає, як відрізнити птахів від інших тварин? (Вони вміють літати)
- Розгляньте верхній малюнок у підручнику на стор.36. Перед вами малюнки чотирьох тварин. Назвіть їх. Які з цих тварин можуть літати? (кажан, білка-летяга, метелик)
- Чи птахи вони? А курка? Чи вміє курка літати? (Вміє, але дуже погано)
– Ми знаємо, що є птахи, які взагалі не вміють літати. Тож чи можна сказати, що всі, хто літають – птахи? Чи у птахів є якась інша відмітна ознака?
- Щоб дізнатися про це, давайте добре розглянемо в підручнику будову птиці на прикладі голуба.
- Зверніть увагу на форму тіла птаха. Яка вона? (Гладка, обтічна. Форма тіла допомагає птиці долати потоки повітря та швидко літати) Цю особливість форми тіла птахів люди давно підглянули у природи і за її образом і подобою створили машину. Який? (Літак)
- Попрацюйте у парі: розгляньте картинку, покажіть один одному, з яких частин складається тіло голуба?
(голова, шия, тулуб, хвіст, крила, ноги, дзьоб)
- А який птах ви бачите на дошці? Чи є названі частини тіла у лебедя?
1 учень показує на зображенні.
Вчитель під час показу коментує:

Клюв - це пташиний ніс і рот одночасно. Дзюби у птахів різні, тому що їжа у них теж різна. У птахів, які харчуються комахами, дзьоби тонкі та гострі. У тих, хто клює зерна, – товсті та тупі. Дзьобою птахи щипають, хапають, копають і довбають. За допомогою дзьоба птахи плетуть гнізда, чистять пір'я, годують пташенят. Найбільша дзьоб на землі – у пелікана, а найменша з птахів нашої смуги – у ластівки. Без дзьоба птах – як ми без рук!
НОГИ – потрібні птаху не лише для того, щоб ходити. Ногами птахи хапають, гребуть, захищаються та нападають, тримаються за гілку, коли сидять. Зазвичай на пташиній нозі добре видно 4 пальці. Форма пальців та довжина ніг у птахів різна. У водоплавних птахів між пальцями – шкірні перетинки, які допомагають їм гребти лапами, наче веслами.
КРИЛА - піднімають птаха в повітря. Форма та довжина крил різна. За своєю будовою крило нагадує руку – теж згинається у двох місцях. Коли птиці треба злетіти, вона підскакує вище і швидко махає крилами.

Якої частини тіла не видно? Чому? (Не видно ніг. Гусак підтиснув їх під себе)
- А що ж ще спільне є у голуба та гусака? Зверніть увагу на те, чим вкрите тіло птахів.
- Наявність пір'я – характерна особливість птахів. У жодного тваринного пір'я немає. Все тіло у птахів вкрите пір'ям. Вони рятують птахів від забитих місць, від холоду та спеки, маскують від ворогів. Пір'я – це одяг птахів.
- Птахи літають, ловлять у повітрі видобуток, рятуються від ворогів… Але вміння літати не є характерною ознакою птахів. Наведіть приклади птахів, які не літають.
СТРАУС – найбільший у світі птах. Для польотів він надто важкий, а пір'я на крилах – короткі. Відлетіти від ворогів страус не може. Але у нього довгі ноги з сильними м'язами, які допомагають йому бігати швидше за своїх ворогів. Страус – високий птах і бачить ворога здалеку. Якщо він не втече, а зустрінеться з ворогом, то своїм міцним дзьобом може проломити ворогові череп. А на великому пальці він має небезпечний кіготь, яким він може забити нападника до смерті.
Пінгвін – крила використовує як ласти, щоб плавати у воді та під водою. За допомогою крил пінгвін зберігає рівновагу. Крила та дзьоб – зброя пінгвіна у бійці.

Підсумок:- Скажіть, за якою ознакою ми відрізнятимемо птахів від інших тварин?
- Подивимося, чи ми мали рацію, що скаже нам Мудра черепаха.

Перегляд по електронному додатку різних видів птахів та загального висновку.

1. Фізмінутка.

Лебеді летять, крилами галасують. (Діти крокують, махають руками)
Прогнулися над водою, хитають головою. (Нахиляються вперед, кивають головою у різні боки)
Прямо і гордо вміють триматися (випрямляються, стоять рівно)
І дуже безшумно на воду сідають. (сідають за парти)

• Знайомство з будовою пір'я. Практична робота.

Діяльність вчителя:організує мікродослідження у групах; під час практичної роботи знайомить учнів із будовою пера птаха, з різновидами пір'я.
Діяльність учнів:

• пізнавальна:беруть участь у мікродослідженні, знайомляться з характерними рисами пір'я птахів, з різновидами пір'я; будують міркування, висувають припущення та роблять узагальнення;
• комунікативна:взаємодіють із учителем під час розмови, друг з одним під час роботи у групах; будують зрозумілі висловлювання, викладаючи свою думку чітко і ясно;
• регулятивна:

Ми з'ясували головну відмінну ознаку птахів – наявність пір'я.
- Пір'я, що покриває тіло птаха, різні. Розглянемо їх уважно. Чим вони відрізняються?
(Формою, кольором, розміром) Знайдіть такі маленькі і пухнасті. Це криючіпір'я. Вони покривають тіло птиці і одночасно зберігають тепло нижнього шару – пуховихпір'я. А літають птахи за допомогою польотнихабо маховихпір'я. Це жорстке та пружне пір'я.
- Незважаючи на те, що пір'я відрізняються один від одного, вони мають спільні особливості. Проведемо наукове дослідження.
1 група(3 чол.) - проводитиме спостереження самостійно за інструкцією:

• Налийте у склянку води із крана.
• Опустіть перо у воду.
• Вийміть перо і подивіться, чи воно змінилося? Чи намокло перо? Що відбувається із крапельками води?
• Спробуйте зробити висновок: від чого пір'я захищає птицю?

2 група– всі інші хлопці – братимуть участь у мікродослідженні. Візьміть будь-яке перо та розгляньте його через збільшувальне скло – лупу. У всіх пір'я є стрижень і борозенки. Спробуйте роз'єднати борозенки. Зверніть увагу на те, наскільки міцно вони з'єднані.
- Що станеться, якщо зараз подує вітерець? (Пері полетять. Вони легені.)
- Як ви вважаєте, а що знаходиться всередині пір'я? (Нічого. Усередині порожньо, тому вони дуже легкі)
– Тепер послухаємо виступ 1 групи.
- Отже, навіщо птахові потрібне пір'я? (Літати, зберігати тепло, прикрашати)
- Погляньте, як Мудра черепаха прикрасила себе пір'ям. Чиє це пір'я? (Павлина)
- Часто можна зустріти дуже гарних птахів. Більшість птахів яскраво пофарбовані лише самці. Вони використовують своє фарбування, щоб залучити самок. Самки тих птахів мають найчастіше однотонну забарвлення, яка допомагає їм ховатися від ворогів, коли вони висиджують яйця.
- Вдома ви замалюєте у зошиті на стор.25 №1 перо птаха, яке розглянули.

1. Опис птахів за планом.

Діяльність вчителя:за допомогою ілюстрації підручника знайомить учнів із деякими птахами Володимирської області; пропонує кожній парі план для опису будь-якого птаха;
Діяльність учнів:

• пізнавальна:розповідають про будь-якого птаха за запропонованим учителем планом на основі аналізу ілюстрації підручника та опори на життєвий досвід;
• комунікативна:взаємодіють із учителем під час розмови, друг з одним під час роботи у парах; будують зрозумілі висловлювання, викладаючи свою думку чітко і ясно;
• регулятивна:планують свої дії відповідно до поставленого завдання; контролюють правильність відповідей учнів.

Розгляньте картинки у підручнику на стор.37 та назвіть деяких птахів нашої місцевості.
- Що ви знаєте про цих птахів? Де ви їх зустрічали?
- Опишіть у парах одну з цих птахів за планом:

• Назва
• Розміри (велика, середніх розмірів, невелика)
• Забарвлення оперення
• Особливості частин тіла (наприклад, дзьоба, око, хвоста)

Заслуховуються виступи 2-3 пари.

1. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія навчальної діяльності.

Діяльність вчителя:з'ясовує, чи досягли мети уроку; разом із учнями у передній розмові узагальнює вивчений матеріал;
Діяльність учнів:

• пізнавальна:озвучують нові знання, розбираючись, чи досягли мети уроку;
• комунікативна:взаємодіють з учителем під час опитування, яке здійснюється у фронтальному режимі;
• регулятивна:контролюють правильність відповідей однокласників; самостійно оцінюють свою роботу на уроці, рівень засвоєння нових знань.

– Чи досягли ми цілей уроку? Чому?
– З якою групою тварин ми познайомилися? Назвіть ознаки птахів.
- Оцініть себе за допомогою смайликів підручника. Хто вважає, що добре розібрався у вивченому матеріалі? Хто поки що не впевнений у своїх знаннях і хоче закріпити їхні будинки? Кому було дуже важко сьогодні на уроці і він нічого не запам'ятав?

А) Робота за підручником. Робота у групах. Будова тіла птахів

– Щоб відповісти на ці запитання, ми повинні виявити загальні ознаки птахів.
– Почнемо наше дослідження зі знайомства із будовою тіла птахів. Розгляньте з прикладу голуба будову тіла птиці. (Індивідуальна робота)

Гра «Ти – мені, я – тобі»

– У вас на партах лежать частини птахів. Зберіть картинку.
– Визначте назву птаха. Подумайте, як називаються частини її тіла. Якщо відчуватимете труднощі, то відкрийте підручники на с. 36. Порадьтеся у групах, допоможіть один одному.

Б) Перевірка: переднє опитування.

– Я називаю частини тіла птахів, а ви показуєте цю частину тіла мені. Перевіримо, чи ви знаєте частини тіла птахів.
– Скільки ніг у птахів? Чи можна мудру черепаху назвати птахом? Чому?
- Правильно, у черепахи 4 ноги, а птахів дві. Будова тіла інша.

Висновок:Будова тіла птахів переважно однакова. На відміну від інших тварин у птахів лише дві ноги. Ногами птахи хапають, гребуть, захищаються та нападають, тримаються за гілку, коли сидять. У страуса та пінгвіна теж 2 ноги, 2 крила, є дзьоб, отже, їх можна віднести до птахів. Хоча кенгуру добре стрибає на двох лапах.
Оцініть свою роботу. Якщо ви правильно назвали частини тіла птахів, то приклейте поряд із деревом журавля

Висновок:Будова тіла птахів переважно однакова.

В) Знайомство з характерною ознакою птахів.

– Відкрийте підручник «Світ довкола нас» на с. 24. Мурашка Запитання запитує нас, яких тварин він зустрів у польоті. Хто з них літає? Хто птах? А хіба кури літають? (Літають, але дуже погано).

– Чому ви віднесли курку до птахів? Чим вкрите тіло летяги, кажана?
– А чим вкрите тіло курки? Страуса?
- Чи є ще тварини тіло, яких було б вкрите пір'ям?
– Отже, можна зробити якийсь висновок?

Висновок:Птахи – єдині у світі тварини, у яких тіло вкрите пір'ям. Тому їх і називають ще пернатими, тобто. покритим пір'ям. Ми відповіли на головне запитання нашого уроку. Хто такі птахи? Птахи – це тварини, тіло яких вкрите пір'ям.
Чи є пінгвін птахом? Читання уривку з тексту про пінгвіни.
Пінгвіни- Морські птахи. Вони добре пірнають і плавають, видобувають собі їжу - рибу, крабів, рачків. Їхнє тіло вкрите густим непромокальним пір'ям Пінгвіни не вміють літати, бо замість крил у них лапи – ласти, які допомагають їм плавати.

Г) Розгляньте ілюстрації у підручнику та назвіть цих птахів. Невідомих вам птахів дізнайтесь за допомогою атласу-визначника. Перевірте себе. 90
Молодці! Ви вмієте працювати з додатковою літературою та впізнавати назву птахів.
Оцініть свою роботу. Якщо ви зрозуміли, хто такі птахи правильно назвали птахів, то приклейте на своє дерево поповзня.