Ажлын хөтөлбөр "Бүтээлч багтай ажиллах арга зүй." NHT багийн ажлын зохион байгуулалтын үндэс

Бүс нутгийн ардын урлагийн ордон

“Боловсролын болон бүтээлч төлөвлөлт

ажил, репертуар бүрдүүлэх

Гэсэн хэдий ч орчин үеийн бүжиг дэглэсэн бүтээлүүд нь ихэвчлэн хэв маягийн холимог байдаг. Шалтгаан нь бүжгийн шинэ төрлийг сайн мэддэг багш нар дутмаг байгаатай холбоотой.

Үйлдвэрлэлийн ажил нь багийн бүх үйл ажиллагааг нэгтгэн дүгнэж, энэ нь хэр сайн зохион байгуулагдсан, арга зүй нь зөв эсэхийг харуулдаг.

Бүтээлч багийн ажлын чанарын үзүүлэлтүүд нь түүний бүрэлдэхүүний тогтвортой байдал, шоу, бүтээлч ур чадварын уралдаанд оролцох, үйл ажиллагаанд олон нийтээс эерэг үнэлгээ өгөх (хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр нийтлэх, талархлын захидал, байгууллагуудаас концерт хийх өргөдөл) юм.

Багийн ахлагчдад зориулсан мэдээлэл

Ардын уламжлалт соёлыг сурталчлах бүтээлч ололт, нийгмийн үйл ажиллагаанд оролцогчид, ардын урлагийн хамтлагуудын удирдагчдыг диплом, хүндэт тэмдэг, "Соёлын гавьяат зүтгэлтэн" цол зэрэг олон төрлийн шагналаар шагнаж болно. Бүтээлч байдлын янз бүрийн төрөлд амжилтанд хүрэхийн тулд уран сайхны чиг баримжаа бүхий клубын бүлгүүдийг "ардын (үлгэр) сонирхогчдын хамтлаг"3 нэр дэвшүүлж болно.

Дүгнэлт

Дээр дурдсан зохион байгуулалт, бүтээлч, хүмүүжлийн ажил нь бүжиг дэглэлтийн аль ч бүлэгт заавал байх ёстой. Хэрэв дор хаяж нэг оноо дутуу байвал, жишээлбэл, оюутнуудын ерөнхий боловсролын үйл ажиллагаа, энэ тохиолдолд баг хараахан бүрдээгүй байна гэж хэлж болно. Баг бүрдүүлэхийн тулд багш түүний бүх шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой. Нэмж дурдахад тэрээр бүжгийн бүлгийн боловсрол, бүтээлч амьдралыг сурган хүмүүжүүлэх үүднээс зөв зохион байгуулах хэрэгтэй.

Багийн боловсрол, бүтээлч, хүмүүжлийн ажил нь түүний оршин тогтнох, улмаар оролцогчийн хувийн шинж чанарыг өргөн хүрээнд төлөвшүүлэх үндэс суурь болдог.

Сонирхогчдын бүжиг дэглэлтийн бүлгийн боловсролын ажлын онцлог нь уран сайхны, гүйцэтгэлийн, ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм-сэтгэл зүйн талуудын органик хослолд оршдог.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь соёлын үйл ажиллагаа юм. Хүмүүнлэг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтэц.

Ардын урлагийн бүлгүүдийн ангилал: анхан шатны болон ахисан түвшний дугуйлан, студи, чуулга, урлаг сонирхогчдын холбоо, клуб. Оролцогчдын насны онцлогоос хамааран бүлгүүдийг ангилах (хүүхэд, залуучууд, холимог, ахмад дайчдын бүлэг гэх мэт).

Бүлэг үүсгэх үндэс суурь: сургууль, клубын холбоо, хүүхэд залуучуудын бүтээлч төв, их дээд сургууль гэх мэт.

"Байгууллага" ба "байгууллагын үйл ажиллагаа" гэсэн ойлголт, тэдгээрийн хамаарал. Сонирхогчдын нэгдлийн зохион байгуулалтын бүтэц, түүний дэд бүтэц, макро бүтцийн тухай ойлголт. Багийн зохион байгуулалтад системчилсэн хандлага. Бүс нутгийн соёл, түүхийн уламжлал, жинхэнэ урлагийн сонирхол, хүн амын янз бүрийн бүлгүүдийн хэрэгцээг харгалзан нэгдэл зохион байгуулах явцад.

Сонирхогчдын баг дахь зохион байгуулалт, өөрийгөө зохион байгуулах, өөрийгөө удирдах үйл явцын хоорондын хамаарал.

Багийн удирдагчийн зохион байгуулалтын үйл ажиллагааны мөн чанар, үндсэн үе шатууд:

1-р шат - бэлтгэл: анхны мэдээллийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, багийн боломжит гишүүдийг тодорхойлох, тэдний хэрэгцээг судлах. сонирхол, амт, багт оролцох хүсэл эрмэлзэл болон бусад хувийн шинж чанарууд.

2-р үе шат - сурган хүмүүжүүлэх дизайн: ирээдүйн багийн үйл ажиллагааны загвар (баг дахь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилго, зорилт, агуулга, хэлбэр, арга) ба түүний зохион байгуулалтын загварыг боловсруулах.

3-р шат - төслийн хэрэгжилт.

4-р үе шат - баг дахь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөөг оношлох (оролцогчдын хувийн шинж чанарын динамикийг судалж, үр дүн, уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны дүн шинжилгээнд үндэслэн).

5-р үе шат - тохируулга: түүний үр дүнтэй байдлын оношлогоог харгалзан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын стратеги, тактикт өөрчлөлт оруулах.

Багийн баримт бичиг (сурган хүмүүжүүлэх ажлын төлөвлөгөө, репертуарын төлөвлөгөө гэх мэт), түүнд багийн сурган хүмүүжүүлэх менежментийн зорилго, зорилтуудыг тусгах, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга замыг хайх.

Сэдэв 3.2. Уран сайхны болон бүтээлч үйл явцыг сурган хүмүүжүүлэх арга зүй

Сонирхогчдын (сонирхогчдын) баг дахь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үндэс болох урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа.

"Бүтээлч байдал" ба хамтын бүтээлийн ойлголтуудын хоорондын хамаарал." Урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд: урлагийн бүтээлийг бүтээх, гүйцэтгэх.

Урлаг, бүтээлч үйл явцын хэлбэрүүд: бэлтгэл, концерт, үзэсгэлэн гэх мэт.

Уран сайхны болон бүтээлч үйл явцыг сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндэс: урын сан, бүтээлч даалгаврыг сонгохдоо нас, хувь хүний ​​онцлог, хувийн бэрхшээлийг харгалзан үзэх; Урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны явцад оролцогчдын бүтээлч өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дасан зохицох, хувь хүний ​​зан чанарыг засч залруулах, зан үйлийн гажсан хэлбэрээс урьдчилан сэргийлэх гэх мэт урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны урлагийн эмчилгээний чадавхийг ашиглах (психодрама, хөгжим эмчилгээ, бүжгийн эмчилгээ, өнгөт эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээ гэх мэт).

Оролцогчид янз бүрийн түвшний уран сайхны бэлтгэл, уран сайхны чадвар бүхий багийн уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны бүлгийн хэлбэрийг сурган хүмүүжүүлэх менежментийн онцлог. "Тусгай" багийн гишүүдийн уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааг удирдах онцлог: авъяаслаг хүмүүс, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, хазайлттай хүмүүс гэх мэт.

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам

GOU VPO "Хакасын улсын их сургууль" нэрэмжит. Н.Ф. Катанова"

Урлагийн хүрээлэн

Хөгжмийн коллеж

Нийгэм соёлын үйл ажиллагаа, ардын урлаг

SD. 03. Бүтээлч багтай ажиллах арга зүй

Сахилгын цахим боловсрол, арга зүйн цогцолбор

Лекцийн тэмдэглэл

(гар бичмэл хэлбэрээр)

Бүтээлч баг. Бүтээлч багийг зохион байгуулах зарчим.

Сонирхогчдын уран сайхны бүлгийг удирдагч, оролцогчдын хамтарсан үйл ажиллагааны чиг үүрэг, байр сууринд нийцүүлэн хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийг хэрэгжүүлдэг сурган хүмүүжүүлэх, урлаг, технологи, гүйцэтгэх үйл ажиллагааны зохион байгуулалттай хэлбэр гэж тодорхойлж болно. тэдэнд өгсөн үүрэг даалгаврыг биелүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд оролцогчдын сургалт, боловсрол, боловсрол орно. Сургалтанд оролцогчид урлагийн бүтээлтэй ажиллах, түүнийг гүйцэтгэх онолын мэдлэг, практик ур чадварыг эзэмшүүлэхэд чиглэгдэж байгаа бол боловсрол нь соёл урлаг, ерөнхийд нь нийгмийн амьдралын хүрээг тэлэх, хүмүүжил нь оролцогчдын ёс суртахуун, гоо зүй, урлаг, бие бялдрын чанарыг төлөвшүүлэх. Уран сайхны технологийн тухай ойлголт нь уран сайхны бүтээл дээр ажиллах даалгаврын зорилго, уран сайхны хэрэгсэл, энэ материалыг тайзны бүтээл болгон хувиргах үйлдлүүдийг агуулдаг. Түүнчлэн эдгээр үйл ажиллагааг зохион байгуулах, удирдах, удирдах хэлбэр. Гүйцэтгэх үйл ажиллагаа нь олон янз байдаг. Үүнд тоглолт, концерт, баярын өдрүүд орно. Баяр наадам, янз бүрийн соёл, амралт чөлөөт цагийн арга хэмжээний тоглолт (амралтын үдэш, сэдэвчилсэн үдэш, хөгжмийн танхим, лекцийн танхим гэх мэт)

Сонирхогчдын бүлгүүд хүчтэй шийдвэр, захиргааны тушаалын үр дүнд үүсдэггүй. Ардын урлагийг зохион байгуулагчдын үүрэг бол объектив болон субъектив хүчин зүйлсийг харгалзан сонирхогчийн бүтээлч тогтолцоог ухамсартай, чадварлаг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх явдал юм.

Зарчмууд нь аливаа үйл явцыг хэрэгжүүлэх хэм хэмжээ, үндсэн эхлэл, манай тохиолдолд бүтээлч багийн зохион байгуулалт юм.

Багийг бүрдүүлэх хамгийн чухал эхлэл бол өнөөгийн болон ирээдүйн нийгмийн хэрэгцээг харгалзан үзэх явдал юм. Зохион байгуулагч нь баг зохион байгуулахаасаа өмнө нийгмийн бүх ангилал, насны хүмүүсийн бодит хэрэгцээг сайтар судлах ёстой. Тэднийг чөлөөт цагаа өнгөрөөх байгууллагын зорилго, зорилтын үүднээс үнэлж, сонгох.

Шинэ бүтээлч багийг бүрдүүлэх материаллаг боломжийг харгалзан үзэх нь нэгэн адил чухал юм. Материаллаг нөөц муу эсвэл мэргэжлийн менежер байхгүй байх нь саад болж магадгүй.

Тодорхойлох зарчим бол зорилгоо зөв тогтоох явдал юм. Тодорхой, үндэслэлтэй зорилго бол сонирхогчийн багийн оршин тогтнох эхний нөхцөл юм. Оролцогч бүрийн сонирхол, зорилгыг багийн зорилготой холбох нь чухал ажил юм. Хэрэв энэ даалгавар шийдэгдвэл баг доторх зөрчилдөөн гарах магадлал эрс багасна.

Бүтээлч багийг бүрдүүлэхдээ үйл ажиллагааны зарчмыг хэрэгжүүлэх шаардлагатай: удирдагч нь оролцогчдын бүтээлч чадавхийг идэвхжүүлж, анхаарлаа төвлөрүүлж, зөв ​​чиглэлд хөгжүүлэх чадвартай байх ёстой. Хувь хүний ​​хандлагын зарчим бас чухал. Оролцогчдын чадвар, хувь хүний ​​хандлага, шинж чанараас хамааран бүтээлч багтай ажиллах арга зүйг тодорхойлдог. Энэ нь сурагч бүрийн оюун санаа, бие бялдар, урлаг, бүтээлч шинж чанаруудын талаархи удирдагчийн мэдлэгийг шаарддаг.

Хүмүүсийг зохион байгуулах бүх аргуудаас хамгийн өндөр гүйцэтгэл, хувь хүний ​​хөгжлийн хамгийн сайн боломжийг олгодог баг юм. Бүтээлч формацийг хөгжүүлэх, түүнийг баг болгон хувиргах ажлыг ухамсартай, системтэйгээр чиглүүлэхийн тулд багийн чанарын шинж чанар, түүний хөгжлийн үе шатыг сайтар мэдэж байх ёстой. Багийн гол чанар бол бүлэг хоорондын харилцаа өндөр хөгжсөн, багийн нийгэмтэй олон талт харилцаа холбоо байдаг. Багийн нэгдмэл байдал нь хүсэл эрмэлзэлийн нэгдмэл байдал, багаар ажиллах хүчтэй ур чадвар, хөгжсөн, найрсаг хүмүүс хоорондын харилцаа, сэтгэл зүй, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн эв нэгдлээр тодорхойлогддог.

Сонирхогчдын холбоог бүрэн эрхт баг болгон хувиргах үйл явцыг хурдасгаж, үр дүнтэй болгохын тулд дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Нэгдмэл зорилго бий болгох. Эхлээд хамтын ажиллагааны аливаа илрэлд онцгой анхаарал хандуулж, хүсэл, тэмүүллээ дугуйлангийн гишүүдтэй зохицуулаарай.

2. Бүтээлч үйл явцад оролцох сэдлийг хөгжүүлэх. Дараах хүчин зүйлүүд нь таатай байна: ухамсартай сэдэл, тойргийн гишүүдтэй харилцах хүсэл, дуртай үйл ажиллагаагаа сурталчлах хүсэл эрмэлзэл, багийн нэр хүндийг дээшлүүлэх.

3. Ухамсартайгаар бий болгосон "манлайллын тест" нөхцөл байдал нь бие биенээ хүлээн зөвшөөрөхийг хурдасгаж, албан бус харилцааны бүтцийг бий болгоход тусалдаг.

4. Хамтын үйл ажиллагаа нь багийн гишүүдийн харилцан хүндэтгэл, ашиг сонирхол дээр тулгуурладаг бөгөөд нийтлэг амжилтыг хамгийн дээд зорилго гэж үздэг.

Оролцогчдын тооны хүмүүс хоорондын харилцааны менежмент. Тоо хэмжээ, социометрийн нийгэм, сэтгэл зүйн бүтцийн оношлогоо. Олон тооны ардын урлагт хүмүүс хоорондын харилцааг зохицуулах аргууд. ТВ-ва.

Сэдвийн хамаарал нь одоогоор олон уран сайхны бүлгүүд бүтээлч уур амьсгалыг бий болгож чадахгүй байгаа бөгөөд үүний үр дүнд бүлгүүд зүгээр л задарч, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд багш нарын хүчин чармайлт дэмий хоосон байна; Удирдагч нар гарч ирснээс болж урлагийн бүлгийн хувийн шинж чанар хөгжиж чадахгүй бөгөөд үүний шалтгаан нь өнөөгийн нийгмийн тэгш бус байдал юм.

Уран сайхны бүлгүүдийн боловсрол, хувь хүний ​​хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх нь зөвхөн багийн бүрэлдэхүүнд биш, харин оролцогч бүрийн хувь хүний ​​шинж чанарт удирдагчийн зөв арга зүйн хандлага байж болно.

Зөвлөлтийн нэвтэрхий толь бичигт цаг уурын тухай ойлголтыг Грек хэлнээс "дэлхийн гадаргууг нарны туяа руу чиглүүлэх" гэж тайлбарладаг бөгөөд энэ нь тодорхой газар нутгийн газарзүйн гол шинж чанаруудын нэг болох статистикийн урт хугацааны цаг агаарын төлөв юм. Уур амьсгалын үндсэн шинж чанарууд нь нарны цацрагийн урсгал, агаарын массын эргэлтийн үйл явц, доод гадаргуугийн шинж чанараар тодорхойлогддог. Тухайн бүс нутгийн уур амьсгалд нөлөөлж буй газарзүйн хүчин зүйлүүдээс хамгийн чухал нь тухайн газрын өргөрөг, өндөр, далайн эрэгт ойр байх, орографи, ургамлын бүрхэвчийн онцлог, цас, мөсний байдал, агаар мандлын зэрэг юм. бохирдол. Эдгээр хүчин зүйлүүд нь өргөрөгийн уур амьсгалын бүсчлэлийг улам хүндрүүлж, орон нутгийн өөрчлөлтөд нөлөөлдөг.

Үүнтэй ижил толь бичигт агаар мандлын тухай ойлголтыг дэлхийг тойрон эргэлддэг агаарын орчин гэж ойлгодог. Температурын тархалтаас хамааран дэлхийн агаар мандал нь тропосфер, стратосфер, мезосфер, термосфер, экзосфер гэж хуваагддаг. Дэлхийн агаар мандал нь цахилгаан оронтой. Халаалтын жигд бус байдал нь дэлхийн цаг агаар, уур амьсгалд нөлөөлдөг агаар мандлын ерөнхий эргэлтэнд хувь нэмэр оруулдаг. Үүнээс үзэхэд уур амьсгал, уур амьсгал нь харилцан хамааралтай байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалд уур амьсгалын тухай ойлголтын шинжлэх ухааны тайлбар байдаг боловч энэ нэр томъёоны өөр агуулгатай байдаг. Театрын үйл ажиллагаанд уур амьсгал гэсэн ойлголтыг ашиглах нь заншилтай байдаг, энэ тохиолдолд ижил төстэй нэрээс үл хамааран эдгээр хоёр ойлголт нь бие махбодийн шинж чанартай биш, харин сүнслэг агуулгаар дүүрэн байдаг. Уур амьсгал, уур амьсгал нь байгальд салшгүй холбоотой байдаг шиг нийгэм-сэтгэл зүйн уур амьсгал нь театрын уур амьсгалтай салшгүй холбоотой байдаг.

Нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгалын олон хэв шинжүүд нь зөвхөн бие даасан төлөвүүдийг бүртгэдэг бөгөөд эдгээр мужууд бие биенээ хэрхэн байнга орлож байгааг тайлбарладаггүй. Бүлэг хөгжихийн хэрээр түүний нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгалын бүс өргөжиж, бүтэц нь илүү төвөгтэй болдог.

Объектив ба субъектив хүрээний давхцлын бүс нь 0-ээс 1 хүртэл үргэлжилдэг тул тухайн бүлэг, байгууллагын нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгалын хөгжлийн тодорхой үе шат, үе шатуудын талаар ярих нь зүйтэй юм.

"Театрын уур амьсгал" ба нийгэм-сэтгэл зүйн уур амьсгалын хооронд параллель зурж болно, учир нь Нөхцөл байдлын ерөнхий "сэтгэл санаа", түүний сэтгэл зүйн агуулга нь тухайн нөхцөл байдал, юу болж байгаа, ерөнхийдөө бусдад сэтгэл хөдлөлийн хандлагаас үүсдэг, энэ бүхэн нь уур амьсгал юм.

Амьдрал бол уур амьсгалаар дүүрэн, бид хоосон орон зайд амьдардаггүй гэж Михаил Чехов хэлэв.

Уур амьсгал нь хүний ​​​​субьектив мэдрэмжтэй холбоотой байдаг; Уур амьсгалын мэдрэмжийг хадгалсан (эсвэл дахин олж авсан) жүжигчин тэр болон үзэгчдийн хооронд ямар салшгүй холбоо тогтдогийг сайн мэддэг. Үүн дээр үзэгч өөрөө жүжигчинтэй хамт тоглож эхэлдэг. Тэр налуу замаар түүнд өрөвдөх сэтгэл, итгэл, хайрын долгионыг илгээдэг. Үзэгчид тайзнаас гарах уур амьсгалгүйгээр үүнийг хийж чадахгүй. Үүнгүйгээр тэрээр жүжигчний жүжгийн арга барил, ур чадварыг хэчнээн нарийн үнэлж дүгнэсэн ч үргэлж хүйтэн хөндий, үргэлж өөрөөсөө холдуулдаг учир шалтгааны хүрээнд үлдэх байсан. Жүжигчин олон нийтийн анхаарлыг татахын тулд янз бүрийн заль мэхэнд хэр их ханддагийг санах нь зүйтэй. Жүжигчин, үзэгч хоёрын харилцан үйлчлэлээс тоглолт бий болдог. Хэрэв найруулагч, жүжигчин, зохиолч, зураач (мөн ихэвчлэн хөгжимчин) үзэгчдэд тоглолтын уур амьсгалыг бүрдүүлсэн бол түүнд оролцохгүй байхын аргагүй юм.

Хүчтэй, сэтгэл татам уур амьсгалд ороход таны хөдөлгөөн, яриа, биеэ авч яваа байдал, бодол санаа, мэдрэмж, сэтгэл санаа өөрийн эрхгүй хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг анзаарах нь зүйтэй болов уу? Амьдралд ч, тайзан дээр ч тийм. Тоглолт бүр уур амьсгалд бууж өгснөөр та тоглоомын шинэ нарийн ширийн зүйлийг эдлэх боломжтой. Өмнөх тоглолтын арга барилд айж зууралдах, хуучирсан үг хэлэх шаардлагагүй. Уур амьсгалаар дүүрсэн орон зай, агаар нь эрч хүчтэй бүтээлч үйл ажиллагааг дэмждэг. Төсөөлөлдөө энгийн туршилт хийснээр үүнийг батлахад хялбар байдаг.

Уран зохиол эсвэл түүхээс мэддэг дүр зургийг төсөөлөөд үз дээ. Жишээлбэл, Бастилийн цэргийг дайрсан дүр зураг байг. Олон хүмүүс шоронгийн аль нэг камер руу нэвтэрч, хоригдлыг суллах мөчийг төсөөлөөд үз дээ. Эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан чанар, төрлийг нарийвчлан авч үзье. Төсөөллийн үр дүнд бий болсон энэ дүр зураг аль болох тод харагдах болтугай. Дараа нь хэлье: олон түмэн хэт их сэтгэлийн хөөрөл, эрх мэдэл, эрх мэдэлд мансуурсан уур амьсгалын нөлөөн дор ажилладаг. Бүгд хамтдаа, хүн бүр энэ уур амьсгалыг хүлээн авдаг.

Та нүүр царай, хөдөлгөөн, дүрсүүдийн бүлэглэл, болж буй үйл явдлын хурдыг анхааралтай ажиглаж, хашгирах чимээ, дуу хоолойны тембрийг сонсож, үзэгдлийн нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. уур амьсгалын дардас, энэ нь олны үйлдлийг хэрхэн зааж өгөх болно. Уур амьсгалыг бага зэрэг өөрчилж, "гүйцэтгэл" -ийг дахин үзээрэй. Урьдын догдолж байсан уур амьсгал ууртай, өш хонзонгийн шинжтэй болсон гэж бодъё, энэ нь олны хөдөлгөөн, үйлдэл, харц, уйлах зэрэгт хэрхэн тусах нь харагдах болно. Үүнийг дахин өөрчил. Оролцогчдыг тайзан дээр тэр үеийн бахархал, эрхэмсэг байдал, ёслол хүндэтгэлийг хүлээж авбал олны дүр төрх, поз, бүлэглэл, дуу хоолой, нүүрний хувирал хэрхэн аяндаа өөрчлөгдөж байгааг харах болно.

Төсөөлөлдөө хийсэн зүйлээ тайзан дээр жүжигчний хувьд хийж, уур амьсгалыг урам зориг болгон ашиглаж болно.

Театрын бүлгийн нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгалыг бүрдүүлэх (уур амьсгал) удирдагчийн хувьд найруулагчийн үүрэг нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаатай шууд холбоотой байдаг, учир нь хувь хүн хоорондын харилцааны харилцаа, үйл ажиллагааны дүрд тоглох харилцаа нь тэдний органик нийгэм-хувь хүний ​​​​боломжтой байдаг. синтез нь аяндаа биш, аяндаа биш, харин хувь хүн болон тэдний нийгмийн орчин хоорондын харилцааны зохицуулалттай, хяналттай үйл явц юм.

Нийгмийн сэтгэл зүйд хувь хүмүүсийн хоорондын харилцааны зохицуулалтыг хоёр чиглэлээр авч үздэг: 1) албан ёсны нийгмийн бүтэц дэх менежменттэй холбоотой - манлайлал, 2) албан бус бүтэц дэх менежменттэй холбоотой - манлайлал.

Менежмент нь хүмүүсийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах түүхэн хэрэгцээг илэрхийлдэг. Өөрийгөө зарим талаараа бусдаас илүү ухаалаг, бусдаас илүү ухаантай гэж боддоггүй хүн гэж байдаггүй гэж Сократ хэлэв. Хамгийн том аюулын үед хүмүүс дайн, өвчин эмгэг, далайд зовж шаналахдаа эдгээр бүх зүйлд захирагчдаа бурхан мэт итгэж, мэдлэгээс өөр юугаар ч ялгардаггүй аврагчид гэж үздэг. Нэг талаас зарим нь өөртөө болон бусад амьтдад, түүнчлэн ажил хэрэг дээрээ багш, удирдагч хайж байдаг бол зарим нь өөрсдийгөө заах эсвэл удирдах чадвартай гэж үздэг нь бидний бүх хүний ​​ертөнцөөр дүүрэн байдаг.

Удирдагч нь мэдээж зохион байгуулагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Зохион байгуулагч нь үйл ажиллагааны ерөнхий зорилгыг тодорхойлсон объект, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөл (материаллаг хэрэгсэл, цаг хугацаа, газар, нөхцөл байдал) -аас түүнд ирж буй олон талт мэдээллийг хүлээн авах, боловсруулах, өөрчлөх, нэгтгэх төв юм. зохион байгуулалттай, үйл ажиллагааны үр дүнгээс, харилцан хөрш зэргэлдээх, Гэхдээ сэтгэл зүйн мэдээлэл нь байгууллагын үйл ажиллагаанд онцгой чухал юм.

Бүлгийн дийлэнх хувийг "норм" гэж нэрлэж болох хувь хүмүүс бүрддэг. Хамгийн гол нь тухайн нийгмийн холбоонд давамгайлж буй хэм хэмжээ, үнэт зүйл, үзэл баримтлалд нийцдэг. Энэ жишгийн хүрээнд бусдад хүлээн зөвшөөрөгдсөн, татгалзсан гишүүд байдаг.

Гишүүд гологдохоосоо илүү олон удаа сонгогддог гишүүдийг илүүд үздэг. Ялангуяа олон тооны сонголтыг хүлээн авдаг хүмүүсийг од гэж нэрлэдэг. Үүний зэрэгцээ, давуу бус хүмүүсийн тодорхой хэсэг нь бүлэгт гарч ирдэг бөгөөд тэд бага эсвэл огт сонголт хийдэггүй. Ихэвчлэн эдгээр нь тухайн бүлэгт хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, үнэт зүйлээс гажсан хүмүүс юм. Одод болон сонголтын тоогоор тэдэнтэй ойр байгаа хүмүүс тухайн нөхцөл байдалд удирдагч гарч ирэх нөхцөл байдлыг бүрдүүлдэг.

Манлайлал гэдэг нь жижиг бүлгийг зохион байгуулах, удирдах, бүлгийн үйл ажиллагааны хэрэгцээг хангах, бүлгийн зорилгодоо оновчтой, оновчтой үр дүнд хүрэхэд хувь нэмэр оруулах үйл явцын нэг бөгөөд эцэст нь нийгэмд давамгайлж буй нийгмийн харилцаанаас агуулгаараа тодорхойлогддог.

Нийгэм-сэтгэл зүйн асуудал болох манлайлал нь хүн төрөлхтний бүх нийгэмд байдаг үзэгдэл юм. Энэ нь хүн төрөлхтний нийгмийн эхэн үед хамгийн чухал ач холбогдолтой байсан. Бүлгийн байгууллагын бүтцийн холбоосын хувьд манлайлал нь зөвхөн амьтны ертөнц дэх хүний ​​шинж чанар биш, удирдагчийн хүч чадал, авхаалж самбаа, мэдрэхүйн мэдрэмж гэх мэт давуу тал дээр суурилдаг. Үүний үндсэн зарчим бол давуу байдлын зарчим юм. Удирдагч нь ямар нэг байдлаар (сэтгэцийн хувьд, ёс суртахууны хувьд, хүч чадлаараа гэх мэт) бусад бүлгийнхнээс илүү байх ёстой. Манлайлал нь хүн төрөлхтний нийгэм-сэтгэл зүйн нийтлэг үзэгдэл болохын хувьд түүхэндээ албан ёсны манлайллын анхдагч юм.

Манлайлалгүй бүлэг гэж байхгүй. Манлайлал бол бүлгийн зан үйлийг зохион байгуулах гол үйл явц юм. Бүлгийн зорилгыг бий болгох үед гарч ирдэг манлайлал нь жижиг бүлгийн гишүүдийн хоорондын харилцаанд анхаарлаа төвлөрүүлдэг.

Үүнийг хүмүүс хоорондын харилцааны тодорхой тусгай дэд систем, удирдагч өөрөө эдгээр харилцааны гол төв гэж үзэж болно.

Манлайлал нь жижиг бүлгийн гишүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, харилцаа холбоог зохицуулах хэрэгцээ шаардлагаас гадна бүлгийн нэг эсвэл өөр гишүүн удирдагч болоход бэлэн байгаатай холбоотой юм. Үүнд ашиглагддаг эерэг ба сөрөг урамшууллын жижиг бүлэгт удирдагчийн үүрэг.

Тиймээс албан ёсны бүтцийн хүрээнд удирдагч нь бүлгийн гишүүнийг "үйлдвэрлэлийн хэрэгсэл", байгууллагын зорилгод хүрэх хэрэгсэл гэж үзэж, өөрийгөө албан тушаалтан, энэ сүнсгүй хүний ​​үүрэг гэж үздэг. хэрэгсэл. Гэхдээ энэ бол удирдагчийн үйл ажиллагааны зөвхөн нэг тал юм. Удирдагч нь бүлгийн гишүүнтэй хүнээс ялгарахгүйгээр харьцаж, түүний хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэж, асуудлыг нь судалж, боломжтой бол шийдвэрлэхэд нь туслах ёстой.

Бие биенээ нөхөж байдаг эдгээр функцүүдийн хооронд үргэлж тодорхой дотоод антагонизм байдаг. Энэ нь зөвхөн хатуу тэнцвэртэй манлайллын тогтолцоонд бүрэн шийдэгддэг бөгөөд эдгээр чиг үүргийн гүйцэтгэлийг байгууллагын ижил зорилгыг эрс тэс эсрэг байр сууринаас шийдэж, сайн мэддэг "зарчмын" шаардлагыг практикт хэрэгжүүлдэг удирдагчдад хуваарилдаг. Нэмэлт байдлын тухай." Тиймээс уламжлалт гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхдээ ээж нь хувийн, харин аав нь багажийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Функцуудыг тусгаарлах нь байгууллагын зорилгод хүрэхийн тулд гишүүдийнхээ хувийн ашиг сонирхлыг харгалзан илүү цогц удирдлагын үйл явцыг бий болгох боломжийг олгодог.

Практикт эдгээр хоёр функц нь бие биетэйгээ хэрхэн уялдаж байгаагаас хамааран ижил хөгжлийг үргэлж хүлээн авдаггүй.

Боловсролын арга(Грек "methodos" замаас) нь боловсролын өгөгдсөн зорилгод хүрэх арга зам юм. Сургуулийн практикийн хувьд арга нь сурагчдын хүмүүжлийн зорилгод заасан шинж чанарыг хөгжүүлэхийн тулд тэдний эрэл хайгуул, хүсэл эрмэлзэл, мэдрэмж, зан төлөвт нөлөөлөх арга зам гэж хэлж болно.

Театрын хамтлагтай найруулагчийн боловсролын ажлын арга, техник нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаатай шууд холбоотой байдаг. Түвшин нь тухайн үед хүрсэн боловсролын үр дүнтэй тохирч байна. Шинэ зорилго тавьж, түүнд хүрэх нь оюутныг боловсролын шинэ, өндөр түвшинд хүргэдэг. Жүжигчнийг доод шатнаас дээд шат руу шилжүүлэх үйл явцыг хүмүүжлийн үйл явц гэнэ. Боловсролын зорилгод янз бүрийн аргаар хүрч болно. Нийт хэд байгаа вэ? Зарчмын хувьд удирдагчийн аль болох олдох, шавь нартайгаа хамтран ажиллах, тэдний хүч чадал, чадвар, хүсэлд тулгуурлах. Мэдээжийн хэрэг, зарим зам нь зорилгодоо бусдаас илүү хурдан хөтөлдөг. Боловсролын практик нь юуны түрүүнд биднээс өмнө амьдарч байсан сурган хүмүүжүүлэгчид оюутнуудаа удирдаж байсан замыг ашигладаг. Эдгээр аргуудыг боловсролын ерөнхий аргууд гэж нэрлэдэг.

Гэсэн хэдий ч ихэнх тохиолдолд боловсролын ерөнхий аргууд үр дүнгүй болж хувирдаг тул захирал нь боловсролын тодорхой нөхцөл байдалд хамгийн сайн тохирсон, хүссэн үр дүндээ хурдан хүрэх боломжийг олгодог шинэ, судлагдаагүй арга замыг хайж олох үүрэгтэй тулгардаг. бага хүчин чармайлтаар. Боловсролын аргуудыг зохион бүтээх, сонгох, зөв ​​хэрэглэх нь захирлын сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлийн оргил үе юм. Тодорхой хүмүүжлийн үйл явцын нөхцөлд тохирсон зөв замыг олох нь маш хэцүү байдаг.

Гэсэн хэдий ч ямар ч захирал боловсролын зарчмын шинэ аргыг бий болгож чадахгүй. Арга зүйг боловсронгуй болгох ажил нь байнгын бөгөөд захирал бүр өөрийн хүч чадал, боломжийнхоо хэрээр үүнийг шийдэж, боловсролын үйл явцын тодорхой нөхцөл байдалд тохирсон ерөнхий аргыг боловсруулахад өөрийн хувийн өөрчлөлт, нэмэлтүүдийг нэвтрүүлдэг. Аргын ийм хувийн сайжруулалтыг боловсролын арга техник гэж нэрлэдэг. Боловсролын хүлээн авалт

Ерөнхий аргын нэг хэсэг, тусдаа үйлдэл (нөлөөлөл), тодорхой сайжруулалт. Дүрслэлээр тайлбарлавал техник бол зорилгодоо хурдан хүрэхийн тулд найруулагч жүжигчидтэйгээ хамтран бүтээдэг судлагдаагүй замууд юм. Хэрэв бусад захирлууд тэдгээрийг ашиглаж эхэлбэл аажмаар арга техник нь өргөн тулгуур болох арга болж хувирах болно. Сурган хүмүүжүүлэх арга, арга барилын талаархи мэдлэг, тэдгээрийг театрын бүлэгтэй ажиллахдаа зөв ашиглах чадвар нь найруулагчийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшний хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг юм.

Техникийг нэг нөлөө гэж ойлгодог, арга хэрэгсэл нь техникүүдийн цогц юм. Эмчилгээ нь техник байхаа больсон, гэхдээ арга биш.

Жишээлбэл, ажил бол хүмүүжлийн хэрэгсэл боловч үзүүлэх, ажлыг үнэлэх, ажлын алдааг зааж өгөх арга техник юм. Энэ үг (өргөн утгаараа) боловсролын хэрэгсэл боловч тэмдэглэл, инээдэмтэй тайлбар, харьцуулалт нь техник юм. Үүнтэй холбогдуулан боловсролын аргыг заримдаа зорилгодоо хүрэхэд ашигладаг техник, хэрэгслийн систем гэж тодорхойлдог, учир нь аргын бүтцэд заавал техник, арга хэрэгсэл багтдаг.

Сайн, муу арга гэж байдаггүй, ямар ч боловсролын аргыг хэрэглэх нөхцөлийг харгалзахгүйгээр үр дүнтэй, үр дүнгүй гэж урьдчилан зарлаж болохгүй.

Сурган хүмүүжүүлэх зөн совин, зөн совин, аргын онцлог шинж чанар, тодорхой үр дагаварт хүргэж буй шалтгааныг гүнзгий мэдлэгт үндэслэн олон зууны турш туршсан асуудлыг шийдвэрлэх туршлагатай арга. Тодорхой нөхцөл байдлыг илүү сайн анхаарч, түүнд тохирсон сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээг ашиглаж, түүний үр дагаврыг урьдчилан харсан захирал үргэлж боловсролын үр дүнд хүрэх болно. Эцэг эхийн аргыг сонгох нь өндөр урлаг юм.

Сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг сонгоход чиглэсэн ерөнхий нөхцөлүүдийг авч үзье, энэ нь мөн найруулгын урлагт хамааралтай.

Захирлыг сургах аргыг сонгох ерөнхий нөхцөл:

1. Жүжигчдийн хувь хүний ​​болон хувь хүний ​​онцлог.

2. Багийн дунд хөгжиж буй боловсролын нөхцөл, сурган хүмүүжүүлэх удирдлагын хэв маяг гэх мэт. Бидний мэдэж байгаагаар хийсвэр нөхцөл байдаггүй; Тэдний хослол нь тодорхой нөхцөл байдлыг бий болгодог. Боловсрол явагдаж буй нөхцөл байдлыг ажлыг удирдан чиглүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал гэж нэрлэдэг.

3. Багшлах ур чадварын түвшин.

4. Хүүхэд хүмүүжүүлэх цаг.

5. Хүлээгдэж буй үр дагавар.

Боловсролын аргыг сонгох дүрэм.

Боловсролын аргыг сонгох ерөнхий зарчим бол найруулагчийн жүжигчинд хандах хандлага юм. Хүмүүнлэг хандлагын үүднээс боловсролын аргууд нь жүжигчдийнхээ хувь заяанд хайхрамжгүй ханддаг найруулагчдын гарт байдаг цэвэр мэргэжлийн арга хэрэгсэл биш юм. Энэ арга нь уян хатан байдал, уян хатан байдал, тэр ч байтугай эмзэглэлийг шаарддаг - эдгээр чанаруудыг захирал түүнд өгдөг. Дээр дурдсан аргуудыг сонгох ерөнхий нөхцөл нь үндсэн хамаарлыг тодорхойлдог бөгөөд боловсролын үйл явцад олон нарийн нюансуудыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Захирлын аливаа үндэслэлтэй, бэлтгэсэн үйлдэл нь логик дүгнэлтийг шаарддаг. Зөвхөн энэ тохиолдолд жүжигчид ажлаа дуусгах ашигтай зуршилтай болж, найруулагч нь зохион байгуулагчийн эрх мэдлээ бэхжүүлдэг тул энэ дүрмийг дагаж мөрдөх нь чухал юм.

Энэ арга нь хэрэглээний хэв маягийг тэсвэрлэдэггүй. Тиймээс захирал нь өгөгдсөн нөхцөлийг хангасан хамгийн үр дүнтэй арга хэрэгслийг байнга эрэлхийлж, шинэ арга техникийг нэвтрүүлэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тодорхой нөлөө үзүүлэх хэрэгцээг бий болгодог боловсролын нөхцөл байдлын мөн чанарт гүнзгий нэвтэрч орох ёстой.

Аргын сонголт нь сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хэв маягаас хамаарна. Нөхөрсөг харилцаанд нэг арга нь төвийг сахисан эсвэл сөрөг харилцаанд үр дүнтэй байх болно, та харилцан үйлчлэлийн бусад аргыг сонгох хэрэгтэй.

Боловсролын аргыг боловсруулахдаа тухайн аргыг хэрэглэх үеийн бүтээлч багийн гишүүдийн сэтгэцийн төлөв байдлыг урьдчилан харах шаардлагатай. Байгалийн хувьд боловсролын аргуудыг ятгах, дасгал хийх, урамшуулах, шийтгэх (Н.И.Болдырев, Н.К.Гончаров, Ф.Ф. Королев гэх мэт) гэж хуваагддаг. Энэ тохиолдолд "аргын мөн чанар" гэсэн ерөнхий шинж чанар нь аргын анхаарал, хэрэглээ, өвөрмөц байдал болон бусад зарим талыг агуулдаг. Энэхүү ангилалтай нягт холбоотой нь боловсролын ерөнхий аргын өөр нэг систем бөгөөд энэ нь аргын мөн чанарыг илүү ерөнхий байдлаар тайлбарладаг (Т. А. Ильина, И. Т. Огородников). Үүнд ятгах, үйл ажиллагаа зохион байгуулах, жүжигчдийн зан үйлийг өдөөх аргууд орно.

Марьенкогийн ангилалд боловсролын аргуудын ийм бүлгийг тайлбарлах-нөхөн үржихүй, асуудал-нөхцөл байдал, сургалт, дасгалын арга, өдөөх, дарангуйлах, удирдан чиглүүлэх, өөрийгөө хүмүүжүүлэх гэж нэрлэдэг.

Үр дүнд үндэслэн жүжигчинд нөлөөлөх аргуудыг хоёр төрөлд хувааж болно.

1. Ёс суртахууны хандлага, сэдэл, харилцаа холбоог бий болгох, санаа, үзэл баримтлал, санааг бий болгох нөлөө.

2. Нэг эсвэл өөр төрлийг тодорхойлдог зуршлыг бий болгодог нөлөөлөл.

Найруулагч нь зөвхөн тайзны найруулагч төдийгүй найруулагч-багшийн хувьд театрын бүлэгт хүмүүжлийн нөлөө үзүүлэх бүх арга, арга барилыг бүрэн эзэмшсэн байх ёстой.

Тиймээс найруулагч театрын хамтлагт онцгой уур амьсгалыг бий болгоход нөлөөлдөг нь дамжиггүй.

Зүй нь бол бүтээлч багийг бий болгох нь үзэл бодол нэгтэй хүмүүсийн нэгдлийг бий болгох явдал юм. Гэвч практикт энэ асуудал асар их бэрхшээлтэй тулгардаг, учир нь найруулагч бүрийн өмнө бүтээлч, арга зүйн хувьд өөр өөр бэлтгэгдсэн хүмүүс байдаг. Тэдгээрийг ихэвчлэн авьяаслаг, бага авьяастай, бүрэн авьяасгүй гэж хуваадаг. Жүжигчдийг сонгох цорын ганц шалгуур нь энэ байх.

Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх нь урлагийн бүлгүүдийн удирдагчдад өндөр үр дүнд хүрч, бүлгийн гишүүн бүрт гоо зүйн ертөнцийг үзэх үзэл, бодит байдалд хүмүүнлэг хандлагыг хөгжүүлэх боломжийг олгоно.

Сонирхогчдын урлагийн бүлгүүд бүтээлч улиралд (9-р сараас 5-р сар хүртэл) дараахь зүйлийг үзүүлнэ.

Шинээр байгуулагдсан багуудын хувьд хамгийн бага стандартыг эхний 2 жилийн хугацаанд тогтоож болно. Бүтээлч улирлын туршид тэд дараахь зүйлийг танилцуулах ёстой.

Үйл ажиллагаандаа баг нь дараахь зүйлийг удирддаг.

ОХУ-ын одоогийн хууль тогтоомж;

Соёл, амралт чөлөөт цагийн үндсэн байгууллагын дүрэм;

Соёл, амралт чөлөөт цагийн үндсэн байгууллагын ажлын төлөвлөгөө;

Танай багийн дүрэм, (шаардлагатай бол) үндсэн байгууллагын даргатай байгуулсан гэрээ.

Тодорхой багийн тухай журмыг соёл, амралт чөлөөт цагийн байгууллагын дүрмийг үндэслэн боловсруулж, соёл, амралтын үндсэн байгууллагын дарга батална.

Багаар ажиллах хүмүүжлийн ажлыг төлөвлөгөө, хөтөлбөрөөр тодорхойлдог бөгөөд үүнд:

· Бүх багт- урлагийн түүх, сонирхогчийн ардын урлагт тохиолддог үйл явц, түүний бие даасан төрөл, жанрын хөгжлийн чиг хандлагатай танилцах; репертуар бүрдүүлэх асуудлыг хэлэлцэх.

Багийн гишүүд боловсролын болон боловсролын зорилгоор музей, үзэсгэлэн, театр, концерт гэх мэтээр зочилдог.

· Театрын бүлгүүдэд(драм, хөгжим, драмын хамтлаг, хүүхэлдэйн театр, залуу үзэгчид, жижиг театрууд - эстрадын театр, яруу найраг, бяцхан жүжиг, пантомима гэх мэт) -
жүжиглэх, ярианы техник, уран сайхны илэрхийлэл, хөгжмийн бичиг үсэг, дуу хоолойны үйлдвэрлэл зэрэг хичээлүүд; дууны хэсгүүдийг сурах; найруулагч, жүжгийн зохиолч, хөгжмийн зохиолч, дагалдан хөгжимчинтэй ажиллах; бяцхан зураг, сэдэвчилсэн хөтөлбөр, уран зохиол, уран зохиол-хөгжмийн зохиол, зохиол, яруу найргийн бүтээл эсвэл шүлгийн цикл дээр ажиллах.

· Хөгжмийн урлагийн бүлгүүдэд(найрал дуу, дууны чуулга, ардын дуу бүжгийн чуулга, дуу бүжгийн чуулга, ардын хөгжмийн зэмсгийн найрал хөгжим, эстрад, үлээвэр найрал хөгжим, хөөмий болон хөгжмийн чуулга, жүжигчид, дуучид) - хөгжмийн бичиг үсэг, сольфежио, хөгжмийн түүх, онол судлах ангиуд. , найрал дууны урлаг, дуу хоолойны үйлдвэрлэл; найрал дууны бүтээлийг дагалдан ба дагалдахгүйгээр сурах, гоцлол дуучин, чуулгатай хамтран сурах; чуулга, найрал дууны хэсгүүдэд суралцах, ерөнхий бэлтгэл, сонгодог болон дүрийн сургалт явуулах; гоцлол болон бүлгийн бүжиг, бүжиг дэглэлтийн бяцхан зураг сурах; хөгжмийн зэмсэг тоглож сурах; хөгжмийн чуулгад зориулсан багаж хэрэгслийн үндсэн зарчмуудтай танилцах, сургалтын хэсгүүдэд найрал хөгжмийн хичээл явуулах.

· Бүжгийн урлагийн бүлгүүдэд(ардын, сонгодог, поп, спорт, орчин үеийн, угсаатны зүй, латин бүжиг) - бүжиг дэглэлтийн түүх, онолын хичээлүүд; сонгодог болон онцлог шинж чанартай сургалт; соло болон хамтлагийн бүжиг, бүжиг дэглэлтийн бяцхан бүтээл, найруулга, бүжгийн сюитууд, хуйвалдааны бүтээлийг сурах.

· Циркийн урлагийн бүлгүүдэд(циркийн жүжигчид, анхны жанрын жүжигчид) - циркийн урлагийн түүхийг судлах хичээлүүд; сургалт, бие бялдрын хөгжил; циркийн урлагийн арга барил, хөгжим, уран сайхны дизайн, дүрийн найруулагчийн шийдвэр.

· Дүрслэх, гоёл чимэглэлийн урлагийн бүлгүүдэд- дүрслэх, гоёл чимэглэлийн урлагийн түүхийг судлах хичээлүүд; уран зураг, график, уран баримал, хэрэглээний урлагийн техник, технологи - сийлбэр, товойлгох, шигтгээ, уран хатгамал, ирмэгийн гэх мэт; найрлага; уран сайхны болон дизайны ажлыг гүйцэтгэх; үзэсгэлэн зохион байгуулах, задгай агаарт ажиллах.

Фото, кино, видео урлагийн бүлгүүдэд- кино урлаг, гэрэл зургийн түүхийг судлах хичээлүүд; материаллаг хэсэг; кино, видео, гэрэл зургийн техник; найруулагч, зураглаач, дэлгэцийн ур чадвар; сонирхогчийн кино, гэрэл зургийн үзүүлбэр, дүн шинжилгээ, хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах; гэрэл зургийн үзэсгэлэн, кино, видео үзүүлбэр зохион байгуулах, дизайны ажлыг гүйцэтгэх арга (сонирхогч гэрэл зурагчидтай); янз бүрийн сэдвээр кино бүтээх

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

Сахилга бат: Бүтээлч багтай ажиллах арга зүй

Мэргэжил: 071302 Нийгэм, соёлын үйл ажиллагаа, ардын урлаг

Мэргэжлийн дунд боловсролын боловсролын түвшин: суурь

Сыктывкар 2009 он

071302 “Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа, ардын урлагийн бүтээл” мэргэжлээр төгсөгчдийн сургалтын доод агуулга, түвшинд тавигдах улсын шаардлагын дагуу эмхэтгэсэн.

Сургалт эрхэлсэн дэд захирал

В.С.Морозовын бүтээл

Сэдвээр батлагдсан (мөчлөг)

ерөнхий мэргэжлийн комисс

шинжлэх ухаан, номын сангийн шинжлэх ухаан

Н.Ф. Гусев

Шүүгчид:

"Соёл урлагийн боловсон хүчнийг бэлтгэх, давтан сургах боловсрол, арга зүйн төв" улсын боловсролын байгууллагын захирал Кузнецова Г.И.

В.Т.Чисталевын нэрэмжит Коми улсын соёлын коллежийн багш Гнедых Н.М.

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

Энэхүү хөтөлбөр нь "Нийгэм соёлын үйл ажиллагаа, ардын урлаг" гэсэн бүх мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудад зориулагдсан болно. Хоёр дахь жилдээ нэг семестр судалдаг. Семестрийн төгсгөлд завсрын гэрчилгээ авдаг - шалгалт. Төгсгөлийн улсын баталгаажуулалтын дагуу тухайн мэргэжлээр мэргэшсэн салбар дундын эцсийн шалгалтанд тухайн чиглэлээрх асуултуудыг оруулсан болно.

Энэхүү хөтөлбөрийг "Бүтээлч багтай ажиллах арга зүй" гэсэн ойлголтыг бүрдүүлдэг бие даасан модулиудыг судалдаг бусад салбаруудтай салбар хоорондын уялдаа холбоог харгалзан боловсруулсан болно. Хөтөлбөрт T.I.-ийн боловсруулсан "Ардын урлагийн бүтээлч байдал" хөтөлбөрийн цуглуулгын материалыг ашигладаг. Бакланова.

Хичээлийн зорилго нь оюутнуудад бүтээлч багтай ажиллах аргын чиглэлээр үзэл баримтлал, арга зүй, онолын мэдлэгийн цогц системийг хөгжүүлэх явдал юм.

Улсын боловсролын стандартын дагуу ирээдүйн мэргэжилтэн дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

1. Чөлөөт цагийн бүтээлч үйл ажиллагааны мөн чанар, чиг үүрэг, үндсэн үүрэг.
2. Бүтээлч багийг бүрдүүлэх технологи.
3. Зохион байгуулалтын зарчим, бүтээлч багтай ажиллах арга.
4. Репертуар бүрдүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог.
5. Тайзны тоглолт бэлтгэх арга.
6. Бүтээлч багийг бие даан байгуулж, түүнд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах чадвартай байх.

Хичээлийг эзэмших нь лекц, семинар, практик хичээлүүдийг хослуулсан байдаг. Заавал дидактик бүрэлдэхүүн хэсэг бол хичээлийн сэдвээр хичээлээс гадуурх бие даасан ажил юм. Үндэсний бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хэрэгжүүлэх нь Коми улсын мэргэжлийн болон сонирхогчдын бүлгүүдийн практик туршлагыг ашиглах замаар хийгддэг.

Хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Мэргэшсэн чиглэл: "Театрын бүтээлч байдал (хүүхэлдэйн театр)"; "Театрын бүтээлч байдал"; "Ардын найрал дууны бүтээлч байдал"; "Бүжиг бүжгийн бүтээлч байдал" - ерөнхий боловсролын үндсэн дээр

Хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Мэргэшсэн чиглэл: “Театрын жүжиг тавих”; "Ардын найрал дууны бүтээлч байдал"; "Бүжиг бүжгийн бүтээлч байдал" - дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын үндсэн дээр

Хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Мэргэшсэн чиглэл: "Театрын бүтээлч байдал (хүүхэлдэйн театр)"; "Театрын бүтээлч байдал"; "Чимэглэлийн болон хэрэглээний бүтээлч байдал" - дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын үндсэн дээр

ХИЧЭЭЛИЙН ҮНДСЭН АГУУЛГА

Танилцуулгын сэдэв

Хичээлийн зорилго, зорилтууд. Хичээлийн гол зорилго нь төрөл бүрийн сонирхогчдын бүлгүүдтэй ажиллах арга барил, түүнчлэн энэхүү судалгааны объектын талаархи шинжлэх ухааны мэдээллийн эх сурвалж, сувгийн талаархи үндсэн мэдлэгийн тогтолцоог эзэмшсэн мэргэжилтэн бэлтгэхэд чиглэгддэг.

071302 (0518) "Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа, ардын урлагийн бүтээлч байдал" мэргэжлээр оюутнуудыг бэлтгэх тогтолцоонд хичээлийн үүрэг, байр суурь. Хичээлийн бүтэц. Хөтөлбөрийн хэсэг, сэдвүүдийн гарчиг, үндсэн агуулга.

Арга зүйн асуудлыг судлах салбар хоорондын хандлагын мөн чанар. Хичээлийн бусад ерөнхий мэргэжлийн болон тусгай эрдэм шинжилгээний салбаруудтай харилцах харилцаа.

Хичээлийг судлах арга. Оюутны мэдлэгийн дунд ба эцсийн хяналтын хэлбэрүүд.

Бие даасан ажил: Нэр томъёоны тодорхойлолтыг олж, бүтээлч багийн ахлагчийн бяцхан толь бичгийг бөглөнө үү. Нэр томьёо: арга зүй, арга зүй, бүтээлч байдал, сонирхогчийн тоглолт, урлагийн үйл ажиллагаа, бүлэг, нэгдэл, сонирхлын клуб, дугуйлан, студи, чуулга, багш, сурган хүмүүжүүлэх тактик, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, хичээл, зорилго, урын сан, бэлтгэл, концерт, шоу, тэмцээн, наадам.

БҮЛЭГ 1. СОНИРХОГЧДЫН НЭГДЭЛИЙН АЖЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ҮНДЭС.

Мэдлэг, ур чадварт тавигдах шаардлага:

Оюутан мэдэж байх ёстой:

1. "Бүтээлч багтай ажиллах арга зүй" сэдвийн ойлголт, нэр томъёоны хэрэгсэл.
2. Сонирхогчдын бүлгүүдийг зохион байгуулах зохицуулалтын баримт бичиг.
3. Бүтээлч багтай ажиллах арга.
4. Сонирхогчдын бүлгийн гишүүдийн хүсэл эрмэлзэл, хүлээлтийг оношлох арга.
5. Орчин үеийн бүтээлч багийн ахлагчийн мэргэжлийн ур чадварт тавигдах шаардлага.

Оюутан дараахь чадвартай байх ёстой.

1. “Бүтээлч багтай ажиллах арга зүй” хичээлийн үндсэн ойлголтуудын мөн чанарыг тайлбарлана уу.
2. Сонирхогчдын бүлгийн үйл ажиллагааг бие даан байгуулж, зохион байгуулах.
3. бүтээлч багийн гишүүдэд оношлогооны аргыг ашиглах.

СЭДЭВ 1.1. Сонирхогчдын урлагийн бүтээлч байдлын орчин үеийн хөгжлийн онцлог, чиг хандлага.

Орчин үеийн сонирхогчийн бүтээлч байдлын онцлогийг тодорхойлдог объектив ба субъектив хүчин зүйлүүд: нийгэм-улс төрийн нөхцөл байдал; харилцаа холбооны сүлжээг хөгжүүлэх; хүмүүсийн сайн сайхан байдлын өсөлт; хичээлийн боловсролын түвшинг нэмэгдүүлэх; соёл, урлагийн боловсон хүчнийг бэлтгэх, давтан сургах тогтолцоог боловсронгуй болгох.

Орчин үеийн нийгэм соёлын нөхцөл байдалд сонирхогчдын бүлгүүдийн үйл ажиллагааны онцлог: сонирхогчдын бүтээлч байдлын нийгмийн үүрэг, нийгмийн ач холбогдол нэмэгдэж байна; хүний ​​ертөнцийг оюун санааны болон практик судлах салбарт үзүүлэх нөлөөллийг бэхжүүлэх; оролцогчийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд сонирхогчийн бүтээлч байдлын боловсролын нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх үүргийг нэмэгдүүлэх; сонирхогчийн бүтээлч байдлыг зохион байгуулах шинэ хэлбэрийг бий болгох чиг хандлага.

Урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах эрх зүйн зохицуулалт.

Баг бүрдүүлэх үйл явц дахь менежерийн зохион байгуулалтын үйл ажиллагааны мөн чанар, үндсэн үе шатууд: анхны мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх зураг төсөл, төслийн хэрэгжилт, багийн гүйцэтгэлийн үнэлгээ. Багийг зохион байгуулахдаа тухайн бүс нутгийн үндэсний соёл, соёл-түүхийн уламжлал, хүн амын янз бүрийн бүлгүүдийн жинхэнэ урлагийн сонирхол, хэрэгцээг харгалзан үзэх.

Сонирхогчдын баг дахь зохион байгуулалт ба өөрийгөө зохион байгуулах, удирдлага, өөрийгөө удирдах үйл явцын хоорондын хамаарал.

Оюутнуудын бие даан суралцах асуудалтай асуултууд:

1. Өнөөдөр "сонирхогчийн үйл ажиллагаа" зайлшгүй шаардлагатай юу?
2. Орчин үеийн бүтээлч баг нь үзэл суртал, урлаг, нийгэм-сурган хүмүүжлийн ажлыг гүйцэтгэх ёстой юу, эсвэл сонирхогчдын бүлгүүдийн хичээл нь оролцогчийн өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх хэлбэр болгон голчлон шаардлагатай юу?
3. Оролцогчид хамтлагт ирж амрах юм бол тайз, хөгжим, бүжиг дэглэлтийн анхан шатны мэдлэг шаардах нь хууль ёсных уу?

1. Бүтээлч багуудад юу илүү чухал вэ: сургалтын үйл явц эсвэл үр дүн?

1. “Урлаг ард түмнийх” гэдэг үгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ? Энэхүү дипломын ажлын зохиогч хэн бэ?

СЭДЭВ 1.2. "Баг" гэсэн ойлголт, сонирхогчийн урлагийн бүлгүүдийн онцлог.

"Баг" гэсэн ойлголт, түүний "бүлэг хүмүүс" гэсэн ойлголттой харьцах харьцаа. Сонирхогчдын бүтээлч багуудын шинж тэмдэг: тухайн сэдвийн сайн дурын үйл ажиллагаа; сүнслэг сэдэл; сэдвийг түүний сонирхол, хэрэгцээ, чадварыг илүү цогц болгон өөрчлөх; бүрэлдэхүүний өөрийн үйл ажиллагаа, санаачлага; Багийн ажил.

Сонирхогчдын урлагийн бүлгүүдийг ангилах арга замууд: тоглолтын бүлгүүд (бүх төрөл, жанрын дугуйлан, студи, чуулга); зохиолчдын бүлгүүд (студи); сонирхогчдын холбоо.

Урлаг, бүтээлч байгууллагын төрлүүд: боловсролын, бүтээлч, харилцааны, цогцолбор.

Бүтээлч байгууллагын хэлбэрүүд: клуб, студи, чуулга, сонирхогчдын холбоо гэх мэт.

Сонирхогчдын бүлгүүдийг бий болгох үндэс суурь: клубын байгууллагууд; сургуулиуд; хүүхэд залуучуудын бүтээлч төвүүд; их дээд сургууль гэх мэт.

Бие даасан ажил:

ДАСГАЛ:

1. Сонирхогчдын урлагийн бүлгүүдийн аль нэгэнд "паспорт" бий болго.
2. Хүснэгтийг бөглөнө үү: боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг, сонирхлын клуб бүхий бүлгүүдийн үйл ажиллагааны онцлог.

СЭДЭВ 1.3. Багын ахлагч. Мэргэжлийн хөтөлбөрт тавигдах шаардлага.

Бүтээлч багийн ахлагчийн мэргэжлийн зураг. Чанарын блокийн шинж чанарууд: мэргэжлийн ур чадвар, нийгэм-сэтгэл зүйн шаардлага, удирдагчийн уран сайхны болон бүтээлч чиг үүрэг, зохион байгуулалтын ур чадвар.

Сурган хүмүүжүүлэх тактик, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар.

Бие даасан ажил:

1. Урлагийн бүлгийн амжилттай удирдагчдын нэгний "бүтээлч хөрөг" -ийг зохио.
2. Соёлын коллежийн төгсөгчдийн мэргэжлийн сургалтын энэ шатанд тавигдах ур чадвар, ур чадварт тавигдах шаардлага хангасан эсэхийг таван онооны системээр “үнэлгээ” хийнэ.
3. Кроссворд үүсгэ