Дасан зохицох биеийн тамирын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь: Дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол

Шинжлэх ухаан, эрдмийн сахилга бат, чухал талбар

Дасан зохицох биеийн тамирын онол, зохион байгуулалт

НЭГДҮГЭЭР ХЭСЭГ

Шийдэл

Алдагдлын тодорхойлсон бүх шалтгаан нь засч залруулах арга хэмжээ авах ёстой боловч менежер хүчин чармайлтаас хамгийн их өгөөж өгөх салбаруудыг эрэлхийлдэг. Тийм ч учраас тэрээр "Агуулах" хэмээх зардлынхаа дараагийн хамгийн чухал хэсгийг сайжруулахын тулд тэргүүлэх чиглэл болгон авч үзэхээр шийдэж магадгүй юм.

Нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийх нь менежерийг Парето диаграммын эхний баганаас урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг эхлүүлэх нь илүү үр дүнтэй гэсэн дүгнэлтэд хүргэж болзошгүй юм.

Нарийвчилсан мэдээлэл байхгүй бол согогтой харьцах нь "гал түймрээс урьдчилан сэргийлэх" бус "галтай" тэмцэхтэй адил болно.

Тиймээс бид дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Алдагдлын тодорхой шалтгааныг тодорхойлж, засч залруулах арга хэмжээний хөтөлбөрийг санал болгосноор чанарын зардлыг ихээхэн хэмжээгээр бууруулах ёстой. Сайжруулах бүх зөвлөмжид санал болгож буй хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх зардлын талаархи мэдээллийг агуулсан байх ёстой. Залруулах үйл ажиллагаа нь дараах зорилгыг хэрэгжүүлэх ёстой: хамгийн бага зардлаар хамгийн сайн үр дүнд хүрэх.

МЭРГЭЖЛИЙН ТАНИЛЦУУЛГА. Дасан зохицох БИЕИЙН СОЁЛЫН ТҮҮХ

I БҮЛЭГ

МЭРГЭЖЛИЙН ТАНИЛЦУУЛГА............................................. ...... ................... 17

1-р бүлэг

"Дасан зохицох биеийн тамир" мэргэжил................................. 17

1.1. Мэргэжлийн дээд боловсролын тогтолцоонд дасан зохицох биеийн тамир
боловсрол.................................................. ....... ................................................. ............. .17

1.2. Мэргэжлийн дунд боловсролын тогтолцоонд дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол
боловсрол.................................................. ....... ................................................. ............. .23

1.3. Боловсролын хөтөлбөрүүдийг нэгтгэх нь орчин үеийн чиг хандлага юм

дээд болон дунд сургуульд ................................................. ..................................... 24

1.4. Дасан зохицох чадварт боловсон хүчнийг ахиулах, давтан сургах
биеийн тамир ................................................ ................ ................................. ......... 26

2-р бүлэг

Дасан зохицох биеийн тамирын үндсэн ойлголт, нэр томьёо....... 29

2.1. "Соёл", "биеийн соёл", "дасан зохицох бие бялдар" гэсэн ойлголтууд
соёл"................................................. ................................................... ...... ...... 29

2.2. “Нөхөн сэргээлт”, “нийгмийн интеграцчлал”, “амьдралын хэв маяг” гэсэн тодорхойлолтууд.... 32

2.3. Дасан зохицох биеийн тамирын сэдэв, зорилго, тэргүүлэх зорилтууд,
хүмүүсийг нөхөн сэргээх, нийгэмд нэгтгэхэд бүх үүрэг, байр суурь

эрүүл мэндийн асуудалтай, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс................................................. ......... 35

3-р бүлэг

нийгмийн практик................................................. ........ ................... 40

3.1. Дасан зохицох бие бялдрын соёл нь интеграцийн шинжлэх ухаан юм................................. 40

3.2. Дасан зохицох бие бялдрын боловсрол нь эрдэм шинжилгээний салбар, салбар
нийгмийн практик................................................. ........ ................................ 43

4-р бүлэг

4 1 Дасан зохицох физикийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (төрөлүүдийг) тодорхойлох шалгуур

соёл 51

4 2 Дасан зохицох биеийн тамирын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг (төрлүүд) 54

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны объект, субьектийн шинж чанар

(Василенко С.Г.)

ОРШИЛ

Одоогийн байдлаар хүн, түүний соёл, боловсрол, шинжлэх ухааны хөгжил, эрүүл мэнд, хувийн шинж чанарууд нь байгаль, нийгмийг өөрчлөх нэг буюу өөр үйл ажиллагааны хэрэгсэл, хэрэгсэл төдийгүй, юуны түрүүнд зорилго, үр дүн, утга учир гэж үздэг. Эдгээр өөрчлөлтүүд болон нийгэм өөрөө оршин тогтнож байгаа нь манай улсад олон арван жилийн турш ноёрхож ирсэн нийгмийн хөгжлийн парадигмыг өөрчилснөөр, түүний дагуу ХҮН өөрийн гэсэн өвөрмөц үзэл баримтлалын шинэ үзэл баримтлалын тогтолцоонд шилжсэн. Нийгмийн үзэгдлийн онолын ойлголтын төвийг бүрдүүлдэг шинж чанар, шинж чанарууд (В. Т. Пуляев, 1993-1995). гэх мэт). Эргээд манай нийгмийн хөгжилд хувь хүний ​​гүйцэтгэх үүргийг ийнхүү дахин үнэлэх нь хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилалжуулах, либералчлах, сурталчлах үйл явц үргэлжилж байгаатай холбоотой юм.

Дасан зохицох биеийн тамирын дасгал нь өвчин, гэмтлийн улмаас бие махбодийн амин чухал үйл ажиллагаа нь янз бүрийн байнгын согогтой, бие бялдрын чадвар нь хязгаарлагдмал байдаг хүмүүсийн биеийн тамирын дасгалын талыг судалдаг дотоодын боловсрол, шинжлэх ухааны тогтолцооны шинэ чиглэл юм.

AFV-ийн зорилго нь хүний ​​​​эрүүл мэнд, хүрээлэн буй орчин, нийгэм, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд дасан зохицох чадварыг хангах, моторт үйл ажиллагаа, бие бялдар, оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх явдал юм.

Эдгээр үйл явц нь бидний цаг үеийн хамгийн төвөгтэй асуудлын нэг болох хөгжлийн бэрхшээлийн асуудлыг илрүүлж, улс төрчид, эрдэмтэд, олон нийтийн зүтгэлтнүүд, дунд болон түүнээс дээш түвшний ажилчид зэрэг манай улсын хүн амын өргөн хүрээний анхаарлыг татсан юм. сургуулиуд.

Гэсэн хэдий ч хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн асуудал бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн талаархи эдийн засаг, нийгмийн бодлогын түвшингээс үл хамааран тэдний соёл иргэншлийг үнэлдэг дэлхийн хэмжээний асуудал юм.

Дэлхийн ихэнх оронд хөгжлийн бэрхшээлийн өсөлт ажиглагдаж байгаа нь үйлдвэрлэлийн үйл явцын хүндрэл, хөдөлгөөний урсгалын тоо, эрчмийг нэмэгдүүлэх, цэргийн мөргөлдөөн, онолын үйлдлүүд үүсэх, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн доройтол, бие махбодийн үйл ажиллагаа буурахтай холбоотой юм. хүний ​​эрүүл мэндийг сайжруулахад зориулсан фармакологийн хэрэгслийн өсөлт болон бусад олон шалтгаанууд.

Энэ бүхэн нь энэ ангиллын хүн амын нийгмийн хамгааллын иж бүрэн хөтөлбөр боловсруулах, хүний ​​​​мэдлэгийн шинэ чиглэлийг үндэслэх, мэргэжилтэн бэлтгэх шинэ эрдэм шинжилгээний салбар, чиглэл, мэргэжлийг нээх хэрэгцээг бий болгож байна.

Сүүлийн жилүүдэд энэ үйл явц ОХУ, Беларусь улсад нэлээд хурдацтай хөгжиж байна. ЗХУ-ын үед эрүүл хүн ам, ирээдүйд олимпийн аварга болж, спортын амжилтаараа эх орноо алдаршуулах чадвартай моторт авьяастай хүүхдүүд, охид, хөвгүүдийг голлон авч үздэг байсан биеийн тамирын салбар ч мөн адил зогссонгүй.

Одоогийн байдлаар ОХУ-д эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүст (хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг оролцуулаад) биеийн тамир, спортыг дунд (үндсэн ба ахисан түвшний аль аль нь), дээд (мэргэжил, чиглэлийн нэг хэсэг болгон) мэргэжлийн тогтолцоонд төлөөлдөг. боловсрол; эрдэмтдийн мэргэжлээр; мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр (дасан зохицох биеийн тамирын дасгалжуулагч-багш, зааварлагч-арга зүйч нарын албан тушаал); "Дасан зохицох физик соёл" сэтгүүлийн гол асуудлын талбар юм. Энэ бүхэн нь Орос улсад дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол, шинжлэх ухаан, хууль эрх зүй, мэдээллийн орон зайн үндсэн хэлбэрүүд бий болсон гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгож байна.

Олон их дээд сургууль, техникийн сургууль, коллежид дасан зохицох биеийн тамирын боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг; Энэ чиглэлээр багш, судлаач, аспирант, докторантууд судалгааны ажил хийдэг.

Гэсэн хэдий ч Орос, Бүгд Найрамдах Беларусь улсын боловсрол, шинжлэх ухааны байгууллага, байгууллагуудад дасан зохицох биеийн тамирын хурдацтай хөгжиж, хэрэгжиж байгаа нь янз бүрийн улс орнуудад нийгмийн практикийн энэ чиглэлийн өөр өөр, заримдаа өөр ойлголтууд байдаг, нэр томъёоны хувьд хүндрэлтэй байдаг. Интеграцийн судалгаа, шинжлэх ухааны сахилга бат нь онолын хөгжил хангалтгүй, асуудлын талбар, арга зүйн үндэс, зарчим, чиг үүрэг, зорилтын тэргүүлэх чиглэл гэх мэт олон тооны объектив болон субъектив асуудлуудыг бий болгосон.

Энэ бүхэн нь багш, судлаачдын шинжлэх ухааны сонголт, FC, анагаах ухаан, засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн ажлын төлөөлөгчдийн өмнөх туршлагаас урьдчилан тодорхойлсон дасан зохицох FC-ийн мөн чанарыг өөр өөр тайлбарлахад хүргэдэг.

Одоогийн байдлаар Орос, Бүгд Найрамдах Беларусь улсад физик эмчилгээний хэрэгсэл, аргыг ашиглах хамгийн их туршлага нь эрүүл мэндийн асуудалтай, тэр дундаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулагдсан байдаг. анагаах ухаан, боловсролын салбарт (ялангуяа тусгай боловсрол) хуримтлагдсан нь энэ төрлийн нийгмийн практикийн бүхэл бүтэн асуудлын хүндийн төвийг яг эдгээр чиглэлд шилжүүлэхэд хүргэдэг. Тиймээс ихэвчлэн дасан зохицох FC-ийг дасгалын эмчилгээний нэг хэсэг гэж тайлбарлаж эсвэл зөвхөн дасан зохицох болгон бууруулдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай (засах) боловсролын байгууллагуудад биеийн тамирын боловсрол олгох. Зориулалтын чиглэлээр дотоодын мэргэжилтнүүдийн маргаангүй амжилтыг хүлээн зөвшөөрч, сурах бичгийн зохиогчид дасан зохицох биеийн тамирын ийм өргөн хүрээтэй, өргөн хүрээтэй нийгмийн үзэгдлийн чиг үүргийг нарийсгах нь буруу гэж үзэж байна.

Үүний зэрэгцээ, дасан зохицох FC-ийн тодорхой асуудлуудын талаархи олон тооны шинжлэх ухааны судалгаа давамгайлж байгаа нь эдгээр бүтээлүүдэд нэг буюу өөр тогтсон мэдлэгийн салбарын судалгааны аргуудын бүрэн давхардал, давамгайлж, судалгааны үр нөлөөг болзолгүй бууруулахад хүргэдэг. явуулсан. ялангуяа шинжлэх ухааны судалгааны үр дүн, шинийг санаачлагч багш нарын шилдэг туршлагыг түгээн дэлгэрүүлэх, хэрэгжүүлэх.

Дасан зохицох биеийн тамирын мөн чанарыг тайлбарлах, объект, зорилго, зорилт, арга хэрэгсэл, аргуудын тодорхойлолт. агуулга, түүний үндсэн төрөл, чиг үүрэг, зарчим болон бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэрэмжит Санкт-Петербург улсын биеийн тамирын академийн Дасан зохицох биеийн тамирын онол, арга зүйн тэнхимд боловсруулсан үзэл баримтлалд үндэслэн явуулсан. П.Ф.Лесгафт. 1995 оноос хойш хэдэн жилийн турш хэрэгжиж байна.

Энэхүү үзэл баримтлалын үндсэн зарчмууд нь дараах байдалтай байна.

1. Дасан зохицох биеийн тамир нь Беларусь, ОХУ-ын хувьд шинэ зүйл бөгөөд боловсрол, шинжлэх ухаан, соёл, нийгмийн практикийн идэвхтэй хөгжиж буй нэгдмэл салбар юм.

2. Дасан зохицох FC нь биеийн тамир, анагаах ухаан, засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухаан, анагаах ухаан, биологи, нийгмийн сэтгэлзүйн боловсрол, шинжлэх ухааны салбаруудын их хэмжээний мэдээллийг багтаасан дор хаяж гурван үндсэн мэдлэгийг агуулдаг. Үүний зэрэгцээ зөвхөн жагсаасан салбар, салбаруудын мэдээллийг нэгтгэн дүгнэхээс гадна эдгээр салбар, салбар бүрийн мэдлэгийг харилцан уялдуулах үр дүнд бий болсон шинэ мэдлэгийг бий болгодог.

3. Дасан зохицох FC нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эмчилгээний биеийн тамир, биеийн тамирын боловсролтой харьцуулахад илүү өргөн хүрээтэй, өргөн тархсан үзэгдэл юм. Энэ нь дээр дурдсан чиглэлүүдээс гадна дасан зохицох спорт, дасан зохицох моторт хариу үйлдэл, дунд сургууль, их дээд сургуулийн эмнэлгийн тусгай бүлгийн сурагчид, оюутнуудын дасан зохицох биеийн тамирын дасгалуудыг нэгтгэдэг.

4. Дасан зохицох биеийн тамирын онол, түүний зорилго, зорилт, үндсэн төрөл, зарчим, чиг үүрэг гэх мэтийг тодорхойлох нь эрүүл мэндийн асуудалтай (үүнд) хувь хүн бүрийн хувь хүний ​​​​байгалийн болон нийгмийн хэрэгцээний тухай сургаал дээр үндэслэсэн байх ёстой. хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс), зөвхөн төр, гэр бүл, олон нийтийн байгууллага, байгууллагууд ч биш.

5. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгмийн эрх тэгш гишүүн гэж хүлээн зөвшөөрөх, тэдний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, түүнчлэн тэдний хүмүүжил, төлөвшил, өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах онцгой нөхцөлийг бүрдүүлэх төрийн үүрэг хариуцлага нь үүнтэй харилцах харилцааг бий болгох үндэс суурь юм.

6. Эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээ, түүнд тохирсон сэдэл, үнэ цэнийн чиг баримжааг бүрдүүлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй болон эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүст дасан зохицох биеийн тамирын арга хэрэгсэл, арга, төрлийг сонгох нь эцсийн зорилгыг харгалзан, үндсэн дээр явагдах ёстой. Амьдралын бүхэл бүтэн тогтолцоог (тэдний амьдралын аксиологийн үзэл баримтлалыг) тодорхойлдог хувь хүний ​​оршихуй, мөн бодит нөхцөл байдлаас (материаллаг чадвар, насны онцлог, оролцогчдын нөхцөл байдал) "энд ба одоо" дүрмийг дагаж мөрдөх нь гарцаагүй. ).

7. Дасан зохицох FC-д эрүүл мэндийн хазайлттай хүнийг (хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг оруулаад) үндсэндээ салшгүй, салшгүй нэгдэл, өвөрмөц шинж чанартай хувь хүн гэж үздэг. Үүнийг биологийн болон нийгмийн, бие махбодийн болон оюун санааны гэх мэтээр хувааж болохгүй. шинжлэх ухаан, ялангуяа практик үйл ажиллагаанд аль алинд нь. Тодорхой шинжлэх ухааны судалгааны аргуудаар тодорхойлогддог салангид бодисуудад "хуваагдах" тохиолдолд түүний мөн чанарыг судлах дихотомийн арга нь үндсэндээ хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Тиймээс дасан зохицох FC-д оролцогчдын "бие бялдрын хөгжил", "амьдралд бие бялдрын бэлэн байдлыг төлөвшүүлэхэд" бус харин тэдгээрийг цогцоор нь хөгжүүлэх, сайжруулахад (оюуны, сэтгэл хөдлөл-сайн дурын, гоо зүйн, ёс зүй, бие бялдрын гэх мэт) биеийн тамирын дасгал хийх явцад.

8. Нийгэм-эдийн засгийн онцлог нөхцөл, хүн амын сэтгэхүйн үндэстэн, угсаатны онцлог, цаг уур, газарзүйн болон бусад олон хүчин зүйлийг харгалзан үзсэн тохиолдолд л улс орны болон тухайн бүс нутгийн аль алинд нь дасан зохицох FC хөтөлбөрийг үр дүнтэй боловсруулж, хэрэгжүүлэх боломжтой. данс.

"Соёл", "биеийн соёл", "дасан зохицох биеийн соёл" гэсэн ойлголт.

Жагсаалтад орсон ойлголтууд нь маш нарийн төвөгтэй байдаг. олон талт бөгөөд олон тооны өөр өөр тодорхойлолт, тайлбартай.

Тиймээс Л.П.Матвеев (1983, 1984) "соёл" гэсэн ерөнхий ойлголтыг тайлбарлахдаа ихэвчлэн "байгаль" гэсэн ойлголттой зөрчилддөг гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Байгальд хүнээс үл хамаарах байгалийн хуулиудын дагуу оршдог, түүний үйл ажиллагааны үр дүн биш (дэлхийн амьд, амьд биш, хүн өөрчлөгдөөгүй бүх зүйл) багтдаг. Соёлын үзэгдэлд тухайн хүний ​​(нийгмийн) өөрчлөлтийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн, үр дүн, аргууд орно. үйл ажиллагаа. хүний ​​хэрэгцээг хангахын тулд байгалийг өөрчлөхөд чиглэгдсэн.

V. M. Vydrin (1999) FC онолд хамгийн ойр байгаа соёлын дараах тодорхойлолтуудыг тодорхойлсон.

Ø соёл бол хүний ​​бүтээл, ийм төрлийн байгальд бүтээгдээгүй зүйл юм.

Ø соёл бол хүний ​​хөгжлийн хэмжүүр, арга зам юм.

Ø соёл бол үйл ажиллагааны чанарын шинж чанар юмхүн ба нийгэм.

Ø соёл бол материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйлсийг хадгалах, хөгжүүлэх, хөгжүүлэх, түгээн дэлгэрүүлэх үйл явц, үр дүн юм.

"Биеийн соёл" гэсэн ойлголтыг авч үзэхдээ жагсаасан тодорхойлолт бүрийг үндэс болгон авч болно.

Соёл нь үйл ажиллагаа, хэрэгцээтэй салшгүй холбоотой.

Үйл ажиллагаа гэдэг нь хүн ба нийгмийн хэрэгцээг хангахын тулд ертөнцийг эзэмших, түүнийг өөрчлөх, өөрчлөх үйл явцын янз бүрийн хэлбэр, арга юм. Үүний зэрэгцээ, хүн эргэн тойрныхоо ертөнцийг өөртөө шингээж авах бүртээ түүнийг утгаар дүүргэж, түүнд шинэ, үнэ цэнэ-семантик хэмжигдэхүүнийг өгч, түүнийг шинээр бий болгож, улмаар өөрийгөө бий болгох болгондоо өөрийгөө эндээс олж авдаг. хүмүүнчлэгдсэн ертөнц (I. M. Bykhovskaya, 1993).

Хэрэгцээ гэдэг нь аливаа зүйлийн хэрэгцээ, амин чухал буюу өдөр тутмын хэрэгцээ, хувь хүн, нийгмийг хөгжүүлэх хамгийн чухал эх үүсвэр, нөхцөл, хүмүүсийн нийгмийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх шалтгаан юм.

Ихэвчлэн байгалийн ба нийгмийн гэсэн хоёр төрлийн хэрэгцээ байдаг.

Эхнийх нь хоол хүнс, ус, агаар, хөдөлгөөн, нөхөн үржихүй, үр удмаа хамгаалах хэрэгцээ юм. Эдгээр нь амьтан, хүний ​​аль алинд нь нийтлэг байдаг. Нийгмийн хэрэгцээг хувь хүн, нийгмийн хэрэгцээ гэж хоёр хувааж болно.

Нийгмийн хамгийн чухал хэрэгцээний нэг бол эрүүл, идэвхтэй, хөдөлгөөнт үндэстэн, иж бүрэн, эв нэгдэлтэй хөгжсөн хүмүүсийг бий болгох, тэдний хүч чадал, чадвар, авъяас чадварыг чөлөөтэй, хязгааргүй хөгжүүлэх бодит нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгцээ юм (В. М. Выдрин, 1999). ).

Хувь хүний ​​​​хэрэгцээний дунд, жишээлбэл, хүмүүнлэг сэтгэл судлалын үүднээс авч үзвэл (А. X . Маслоу, 1987), аюулгүй байдал, хамгааллын хэрэгцээ, харьяалагдах, хайрлах хэрэгцээ, өөрийгөө үнэлэх хэрэгцээ, өөрийгөө танин мэдүүлэх эсвэл хувийн сайжруулах хэрэгцээнд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Соёлыг хөгжүүлэх явцад түүний хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь хүнийг өөрийгөө сайжруулах, мөн чанарыг нь өөрчлөхөд чиглэсэн үйл ажиллагааны төрлүүд (хэлбэр, арга) болж хувирав. Соёлын эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь бие бялдрын соёлыг агуулдаг.

Соёлын бүх үнэт зүйлсийн дотроос хамгийн чухал нь хүн бусад бүх үнэт зүйлийг бүтээгч; Зөвхөн хүн байгалийг эзэмшиж, урьд өмнө үнэ цэнэгүй байсан зүйлийг үнэт зүйл болгон хувиргадаг.

Түүхийн хувьд бие бялдрын соёл нь юуны түрүүнд залуу, насанд хүрсэн үеийг ажил, цэргийн ажилд бүрэн бие бялдаржуулах нийгмийн практик хэрэгцээний нөлөөн дор хөгжсөн - хүний ​​оршин тогтнох хамгийн чухал нөхцлүүд.

FC-ийн хамгийн бүрэн тодорхойлолтыг Л.П.Матвеев (1983, 1984)-ийн бүтээлүүдэд өгсөн болно.

Биеийн тамир - нийгмийн болон тухайн хүний ​​өөрийнх нь соёлын органик хэсэг (салбар); түүний өвөрмөц агуулгын үндэс нь хүний ​​моторт үйл ажиллагааг амьдралын дадлагад бие бялдрын бэлтгэл, бие бялдрын төлөв байдал, хөгжлийг оновчтой болгох хүчин зүйл болгон зохистой ашиглах явдал юм. Үүнд: энэ төрлийн үйл ажиллагааны зориудаар сонгогдсон хэлбэр, түүний үр дүн, соёлын үнэт зүйл, өргөн утгаараа нийгмийн ололт амжилтын цогц, бие бялдрын чадавхийг чиглэсэн хөгжүүлэх тусгай арга хэрэгсэл, арга, нөхцлийг бүрдүүлэх. залуу болон насанд хүрсэн үеийнхэн. Хүмүүнлэг, жинхэнэ нийгмийн нөхцөлд биеийн тамирын дасгал нь хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх үр дүнтэй арга хэрэгслийн нэг, бие бялдрын хөгжил дэвшлийн замд хүн бүрийг хөгжүүлэх үр дүнтэй нийгмийн хүчин зүйл юм.

Энэ ойлголтын илүү товч тодорхойлолтыг В.М. Vydrpn (1995. 1999), B. A. Ашмарин (1999).

Биеийн тамир - хүн ба нийгмийн соёлын төрөл. Энэ бол хүмүүсийн амьдралд бие бялдрын бэлэн байдлыг бий болгох үйл ажиллагаа, нийгмийн ач холбогдолтой үр дүн юм; Энэ нь нэг талаасаа тодорхой үйл явц, нөгөө талаас хүний ​​үйл ажиллагааны үр дүн, түүнчлэн бие бялдрын сайжруулах арга хэрэгсэл, арга юм. (V. M. Vydrin).

Биеийн тамир - Нийгмийн соёлын нэг хэсэг болох хүмүүсийн бие бялдрын хөгжилд материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйлийг бий болгох, ашиглах үйл ажиллагаа байдаг. (Б.А. Ашмарин).

Нийгэм соёлын хэмжигдэхүүн дэх бие бялдрын асуудалд дүн шинжилгээ хийсний дараа И.М.Быховская (1993) биеийн (биеийн) соёлын дараахь тодорхойлолтыг өгсөн.

Биеийн тамир - энэ бол ёс суртахууны үнэт зүйлс дээр үндэслэн хүний ​​​​биеийн-хөдөлгөөний чанарыг бүрдүүлэх, хадгалах, ашиглахтай холбоотой хүний ​​​​үйл ажиллагаа (түүний чиглэл, арга, үр дүн) -ийг зохицуулдаг соёлын салбар юм. тэдгээрийн үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, илэрхийлэл, гоо үзэсгэлэнгийн хэм хэмжээ, үзэл баримтлалын талаархи санаа.

Үүнд жагсаасан зохиогчидтой санал нэг байна. FC-ийн хувьд тэргүүлэх ач холбогдол нь физик - моторын шинж чанар, мөн Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа (биеийн тамирын дасгалын хэрэглээ) нь хүний ​​бие бялдрын чадварыг "хөгжүүлэх" тодорхой хэрэгсэл, арга хэрэгсэл, арга бөгөөд энэ нь ялангуяа дасан зохицох бие махбодийн үйл ажиллагааны хүрээнд зайлшгүй шаардлагатай. Биеийн тамирын дасгалын оролцогчдын хувийн шинж чанар, тэдний оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл - сайн дурын, гоо зүйн болон бусад шинж чанар, чанарт үзүүлэх нөлөөллийг илүү тодорхой болгох.

Үүнтэй холбогдуулан FC-ийн дараах тодорхойлолтыг санал болгож байна.

Биеийн тамир -- хүн ба нийгмийн соёлын төрөл. Энэ бол хүний ​​хувийн шинж чанарыг цогцоор нь бий болгох, түүний нөхцөл байдал, хөгжлийг оновчтой болгоход чиглэсэн үйл ажиллагаа, түүний нийгмийн болон хувь хүний ​​ач холбогдолтой үр дүн юм; Энэ бол хүний ​​​​үйл ажиллагааны тодорхой үйл явц, үр дүн, түүнчлэн бие бялдрын дасгал, байгалийн дасгалын тусламжтайгаар хувь хүний ​​​​иж бүрэн шинж чанарыг (бие бялдар, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, гоо зүй, ёс зүй болон бусад) сайжруулах, уялдуулах арга хэрэгсэл, арга юм. байгаль орчин, эрүүл ахуйн хүчин зүйлүүд.

Танин мэдэхүй, өөрчлөлтийн объект болох FC-ээс ялгаатай нь дасан зохицох FC-ийн өөрийгөө сайжруулах субъектууд нь эрүүл хүмүүс биш, харин өвчтэй хүмүүс, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс юм. Энэ бүхэн нь FC-ийн эмч нарын хувьд ер бусын зүйлтэй холбоотой үндсэн хичээлийн даалгавар, зарчим, арга хэрэгсэл, арга гэх мэт чухал ач холбогдолтой бөгөөд заримдаа үндсэн өөрчлөлтийг (тохируулга, залруулга, эсвэл өөрөөр хэлбэл дасан зохицох) шаарддаг. Тиймээс нэр нь "дасан зохицох биеийн тамир" юм.

Тиймээс, дасан зохицох FC -- энэ нь FC-ийн төрөл (бүс нутаг) юм эрүүл мэндийн асуудалтай хүн, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн, нийгэм. Энэ бол эрүүл мэндийн асуудалтай хүн, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг амьдралд иж бүрэн бэлэн байлгахад чиглэсэн үйл ажиллагаа, түүний нийгэм, хувь хүний ​​ач холбогдолтой үр дүн; иж бүрэн нөхөн сэргээх, нийгэмд нэгтгэх явцад түүний нөхцөл байдал, түүний хөгжлийг оновчтой болгох; Энэ бол хүний ​​​​үйл ажиллагааны тодорхой үйл явц, үр дүн, түүнчлэн эрүүл мэндийн хувьд хазайлттай (бие махбодийн, оюуны, сэтгэл хөдлөл-дурын, гоо зүйн, ёс суртахууны гэх мэт) хувь хүний ​​​​бүх тал, шинж чанарыг сайжруулах, уялдуулах арга хэрэгсэл, арга юм. биеийн тамирын дасгал, байгалийн хүрээлэн буй орчин, эрүүл ахуйн хүчин зүйлсийн тусламж.

Дасан зохицох FC-д мэргэжилтэн болон ажил эрхэлдэг хүмүүсийн аль алиных нь үйл ажиллагааг зөвхөн эрүүл мэндийн асуудалтай, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​​​бие махбодийн (бие махбодийн) бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд чиглүүлэх нь зохисгүй болох нь тодорхой харагдаж байна. Энд хамгийн түрүүнд хүний ​​одоо байгаа согогийг засах, шаардлагатай нөхөн төлбөрийг боловсруулах, дагалдах өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, үндсэн согогоос үүдэлтэй хоёрдогч хазайлтаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд дасан зохицох FC-ийн бүх боломжит арга хэрэгсэл, аргуудыг татах асуудал гарч ирдэг. өөрөөр хэлбэл, оюутныг иж бүрэн нөхөн сэргээх, нийгэмд нэгтгэх асуудал.

Дасан зохицох бие бялдрын боловсрол нь хөгжлийн бэрхшээлтэй болон эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүсийн бүх төрлийн, хэлбэрийн нөхөн сэргээх тогтолцооны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Энэ нь хүний ​​амьдралын бүхий л салбарт тодорхой байдаг тул нийгэм-хөдөлмөрийн, нийгэм-өрхийн болон нийгэм-соёлын нөхөн сэргээлтийн үндэс, үндэс суурийг бүрдүүлдэг; Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​моторт хөдөлгөөн нь нөхөн сэргээх үйл явцын үе шатны шинж чанарын хамгийн чухал шалгууруудын нэг юм.

Энэ Жишээлбэл, аливаа олдмол хөгжлийн бэрхшээл нь тухайн хүний ​​амьдралд дасан зохицох асуудалтай тулгардагтай холбон тайлбарладаг.шинэ хүчин чадлаараа тэр. эргээд энэ нь шинэ амин чухал, мэргэжлийн чухал мэдлэг, мэдрэхүйн, моторт ур чадварыг эзэмших, бие бялдар, оюун санааны онцгой чанар, чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах хэрэгцээтэй бараг үргэлж холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь дасан зохицох FC арга хэрэгсэл, аргыг ашиглахгүйгээр төсөөлшгүй юм. .

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэлзүйн оновчтой байдлыг хадгалах, тэдний ажил, гэр ахуй, соёлын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх, хамгийн чухал нь бие махбод дахь сөрөг өөрчлөлтүүдийн бүхэл бүтэн "баглааг" бий болгоход хувь нэмэр оруулах олон хүчин зүйлүүдийн нэг юм. биеийн идэвхгүй байдал, гипокинези. Сүүлийнх нь хүний ​​бүх эрхтэн, үйл ажиллагааны системд үзүүлэх сөрөг нөлөөг сайн мэддэг бөгөөд шинжлэх ухаан, алдартай уран зохиолд олон удаа тайлбарласан байдаг. Зөвхөн оновчтой зохион байгуулалттай биеийн тамирын дасгал нь албадан хөдөлгөөний дутагдал, гипокениоз (байгалийн хөдөлгөөний хязгаарлалт - хөдөлгөөн гэх мэт) -д орсон хүнд цасан бөмбөг шиг унадаг янз бүрийн өвчний эсрэг найдвартай саад тотгор учруулж, түүний сэтгэцийн физик байдлыг оновчтой болгож чадна. Энд И.А.Аршавскийн хэлсэн үгийг эргэн санах нь зүйтэй. “... хөдөлж, хөгжиж буй хүн амьдралынхаа цагийг өөрөө эргүүлдэг”.

Дасан зохицох биеийн тамирын дасгалын үүрэг (ялангуяа дасан зохицох спорт, дасан зохицох моторт амралт, бүтээлч (уран сайхны болон хөгжмийн) болон дасан зохицох моторт үйл ажиллагааны эрс тэс хэлбэр гэх мэт) хүн амын энэ ангиллыг нийгэмшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх, хэрэгжүүлэхэд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. орчин үеийн нөхцөлд тохирсон амьдралын хэв маяг нь нөхөн сэргээх, сайжруулах түвшний эцсийн зорилго юмтэдний амьдралын чанар.

Олон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хувьд дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол нь хаалттай орон зайг "эвдэх", нийгэмд орох, шинэ найз нөхөдтэй болох, харилцах, бүрэн дүүрэн сэтгэл хөдлөл, ертөнцийг танин мэдэх гэх мэт цорын ганц арга зам юм. гэх мэт. Энд л амьдралынхаа туршид анх удаагаа хөдөлгөөний баяр баясгаланг мэдэрч, ялж, ялагдлыг нэр төртэй даван туулж сурч, эд эс бүрээрээ өөрийгөө ялан дийлэх аз жаргалыг мэдэрдэг.“Шударга тоглох” философийг биенээсээ мэдрэх...

Дээрх нь дасан зохицох FC-ийн зорилго, үндсэн тохиргоог (лейтмотив) боловсруулах боломжийг бидэнд олгодог.

Биеийн тамирын нэг төрөл болох дасан зохицох FC-ийн зорилго нь эрүүл мэнд, (эсвэл) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​​​бие махбодийн үйл ажиллагааны оновчтой горимыг байгалиас заяасан, боломжтой байлгах замаар түүний амьдрах чадварыг дээд зэргээр хөгжүүлэх явдал юм. амьдралын явцад үлдсэн) - моторт шинж чанар, оюун санааны хүч, тэдгээрийн уялдаа холбоо нь нийгмийн болон хувь хүний ​​хувьд чухал ач холбогдолтой субьект болох өөрийгөө хамгийн өндөр түвшинд хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Дасан зохицох FC-ийн зорилго нь оюутнууд болон багш нарын (багш, дасгалжуулагч, арга зүйч) аль алинд нь энэ чиглэлээр үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийг боловсруулах боломжийг олгодог.

Дасан зохицох бие бялдрын чийрэгжилтийн арга хэрэгсэл, аргуудын тусламжтайгаар хүний ​​амьдрах чадварыг дээд зэргээр хөгжүүлэх, түүний сэтгэцийн физикийн оновчтой байдлыг хадгалах нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн бүр эрүүл хүмүүсийн үр дүнтэй дүйцэхүйц бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх, гайхалтай үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог. гэхдээ тэднээс ч илүү. Тамерлан, Франклин Рузвельт, Алексей Маресьев, Валентин Дикул, Святослав Федоров болон бусад олон нэрсийг эргэн санахад хангалттай бөгөөд тахир дутуу байдал, эрүүл мэндийн зарим согог нь үнэхээр хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй, зорилготой, сүнслэг хүмүүсийг зогсоож чадахгүй гэдэгт итгэлтэй байх болно. Энэ зам дахь эхний алхам нь (амьдралын явцад хөгжлийн бэрхшээлтэй болсон хүмүүсийн хувьд шинэ) дасан зохицох чадвартай FC байж болох бөгөөд энэ нь хүний ​​аливаа төрлийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай ур чадвар, чанар, чадварыг олж авах боломжийг олгодог. субъектууд бие биетэйгээ.

Дасан зохицох FC-д шийдэгдсэн даалгавруудыг хүн бүрийн өвөрмөц хэрэгцээнд үндэслэн тогтоох ёстой: тодорхой ажлуудын тэргүүлэх чиглэл нь дасан зохицох FC-ийн бүрэлдэхүүн хэсэг (төрөл), сургалтын материал, боловсролын үйл явцын материал, техникийн дэмжлэг болон бусад хүчин зүйлээс ихээхэн хамаардаг. .

Хамгийн ерөнхий хэлбэрээр дасан зохицох FC-ийн даалгавруудыг хоёр бүлэгт хувааж болно.

Эхлээд Бүлэг даалгаврууд нь хамрагдсан хүмүүсийн шинж чанараас хамаарна - эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүс ба (эсвэл) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс. Эдгээр нь засч залруулах, нөхөн сэргээх, урьдчилан сэргийлэх ажлууд юм.

Хоёр дахь бүлэг - боловсрол, боловсрол, эрүүл мэндийг хөгжүүлэх зорилтууд нь биеийн тамирын хувьд хамгийн уламжлалт зүйл юм.

Дасан зохицох FC-ийн анхаарлын объект нь эрүүл мэндийн байдлын хазайлттай хүн байдаг тул энэ төрлийн үйл ажиллагааны асар их боломжийг ашиглан дутагдлыг засах, боломжтой бол засахыг оролдох нь логик юм. түүний гол дутагдал, тэр ч байтугай хурдан анзаарагдах болноРом дарс согог өөр өөр байх тусам түүнийг засах магадлал өндөр байна.

Залруулах даалгаврын тухай ярихдаа бид зөвхөн булчингийн тогтолцооны эмгэг (гажиг) биш (байршил, хавтгай хөл гэх мэт) гэсэн үг юм. гэхдээ бас мэдрэхүйн систем (алсын хараа, сонсгол), хэл яриа, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ, функциональ соматик систем гэх мэт.

Жишээлбэл, нүдний гаднах булчинг бэхжүүлэх зорилтот ажил нь алсын харааг сайжруулахад хүргэдэг; Сэтгэцийн үйлдлийг материаллаг хэлбэрээр бүрдүүлэх үе шат (П. Я . Галперин) энэ үйл явцын үр ашгийг эрс нэмэгдүүлдэг: булчингаа сайн дураар тайвшруулах ур чадварт суралцах нь сэтгэлзүйн "хавчаарыг арилгах", сэтгэл хөдлөлөө засах гэх мэт боломжийг олгодог.

Мэдээжийн хэрэг, засах ажлыг үндсэн согог болон дагалдах өвчин, түүнчлэн үндсэн согогоос үүдэлтэй хоёрдогч эмгэгийн аль алинд нь хийж болно.

Залруулга хийх боломжгүй тохиолдолд нөхөн олговор олгох ажлууд (хараагүй хүмүүст орон зай-цаг хугацааны чиг баримжаа бүрдүүлэх, мэдрэхүйн бүрэн бүтэн тогтолцоог "сургах", протез дээр алхаж сурах гэх мэт) гарч ирдэг.

Эцэст нь, энэ эсвэл бусад согог, энэ эсвэл бусад өвчин нь заавал урьдчилан сэргийлэх ажлыг (урьдчилан сэргийлэх асуудлыг шийдвэрлэх) шаарддаг. Жишээлбэл, хүний ​​хөдөлгөөнийг хязгаарлах нь хөдөлгөөний дутагдал, гипокинезиас үүдэлтэй өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх зорилтот үйл ажиллагааг яаралтай шаарддаг.

Мэдээжийн хэрэг, жагсаасан бүх ажлууд нь тодорхой мэдлэг, чадвар, ур чадвар (боловсролын даалгавар) заах хүрээнд шийдэгддэг: оюутнуудын тодорхой зан чанарыг төлөвшүүлэх (боловсролын даалгавар); бие махбодийн чанар, чадварыг хөгжүүлэх, хөлний булчинг бэхжүүлэх, байрлалыг сайжруулах гэх мэт. (эрүүл мэндийг сайжруулах, хөгжүүлэх даалгавар).

Дасан зохицох биеийн тамирын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг (төрлүүд).

Үндэслэсэн Эрүүл мэндийн асуудалтай болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хэрэгцээг харгалзан дасан зохицох FC-ийн дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (төрөлүүдийг) ялгаж салгаж болно.

Дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол (боловсрол) нь эрүүл мэндийн асуудалтай хүнийг амьдрал, өдөр тутмын амьдрал, ажилд бэлтгэх хэрэгцээг хангах биеийн тамирын боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг (төрөл); ROS-д эерэг, идэвхтэй хандлагыг бий болгоход.

AFV дасгал хийх явцад эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүс тусгай мэдлэг, амин чухал, мэргэжлийн хувьд зайлшгүй шаардлагатай мэдрэхүй, мэдрэхүй, бие махбодийн ур чадварын цогцыг хөгжүүлдэг; бие махбодийн болон сэтгэцийн үндсэн чанарууд хөгждөг: янз бүрийн эрхтэн, тогтолцооны үйл ажиллагаа нэмэгддэг; Үлдсэн биеийн-хөдөлгөөний шинж чанаруудыг хөгжүүлж, хадгалж, шинэ хүчин чадлаар ашигладаг.

AFV-ийн гол зорилго нь оролцогчдод өөрсдийн хүч чадалд ухамсартай хандах хандлага, тэдэнд хүчтэй итгэх, зоримог, шийдэмгий үйлдэл хийхэд бэлэн байх, субьектийн бүрэн үйл ажиллагаанд шаардлагатай бие махбодийн үйл ажиллагааг даван туулах, түүнчлэн системтэй ажиллах хэрэгцээг бий болгох явдал юм. Валеологийн зөвлөмжийн дагуу биеийн тамирын дасгал хийх, эрүүл амьдралын хэв маягийг хэрэгжүүлэх.

Хүүхэд төрснөөс эсвэл тодорхой эмгэг илэрсэн үеэс эхлэх ёстой АПВ-ийн үйл явцад гол согог, дагалдах өвчин, хоёрдогч хазайлтыг засах, нөхөн олговор олгох механизмыг хөгжүүлэх ажилд анхаарлаа хандуулдаг. залруулга амжилтгүй болбол амьдралын үйл ажиллагаа явуулах, урьдчилан сэргийлэх ажилд.

Биеийн тамирын дасгал хийх явцад оюун ухаан, мэдрэхүй, мэдрэхүй, моторт үйлдэл, үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх, оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүй, хөдөлмөрийн болон бусад төрлийн боловсролыг хөгжүүлэхэд салбар хоорондын холбоо гэж нэрлэгддэг зүйл нь энд чухал ач холбогдолтой болдог. тохиолддог.

AFC-ийн энэ бүрэлдэхүүн хэсэг нь олдмол эмгэг, хөгжлийн бэрхшээлтэй тохиолдолд хүн амин чухал, мэргэжлийн чухал ур чадвар, чадварыг (протез дээр алхах, хараа муудах үед орон зайн чиг баримжаа олгох гэх мэт) дахин сурах шаардлагатай болсон тохиолдолд маш чухал юм.

Дасан зохицох спорт гэдэг нь бие бялдрын дасгалын бүрэлдэхүүн хэсэг (төрөл) бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​​​өөрийгөө таниулах хэрэгцээг хангах, бусад хүмүүсийн чадвартай харьцуулах, өөрийн чадварыг хамгийн дээд хэмжээнд хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог; харилцааны үйл ажиллагаа, ерөнхийдөө нийгэмшүүлэх хэрэгцээ.

Олон төрлийн өвчин, хөгжлийн бэрхшээлийн хувьд АС нь хүний ​​​​хамгийн чухал хэрэгцээний нэг болох өөрийгөө танин мэдүүлэх хэрэгцээг хангах цорын ганц боломж юм, учир нь мэргэжлийн хөдөлмөр, нийгэм-улс төрийн болон бусад төрлийн үйл ажиллагаа нь хүртээмжгүй байдаг.

Агуулга Дасан зохицох спорт (үндсэн ба хамгийн өндөр амжилт) нь юуны түрүүнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн (ялангуяа авъяаслаг залуучууд) дунд спортын өндөр ур чадварыг хөгжүүлэх, ижил төстэй эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүстэй тэмцээнд янз бүрийн төрлөөр хамгийн өндөр үр дүнд хүрэхэд чиглэгддэг.

AS-ийн үндсэн үндэс нь өрсөлдөөнт үйл ажиллагаа, түүнд чиглэсэн бэлтгэл юм. хамгийн их дасан зохицох, нөхөн олговор олгох чадварыг бий болгоххүртээмжтэй биологийн түвшин. хадгалагдсан функцүүдийн улмаас бие даасан спортын тоног төхөөрөмжийг сайжруулах. Тэмцээнд бэлтгэх нь хөгжлийн бэрхшээлтэй тамирчны бие бялдар, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, оюун санааны чадавхийг хэрэгжүүлэх, гоо зүй, ёс суртахуун, оюун санааны хэрэгцээг хангах, эмчилгээний болон сурган хүмүүжүүлэх хэрэгслийг оновчтой харьцаагаар ашигладаг анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх үйл явц гэж үздэг. мөн бие бялдрын хөгжилд хүрэх хүсэл.

АС одоогоор олон улсын хамгийн том Паралимп, Тусгай Олимп, Дүлий Олимпийн хөдөлгөөний хүрээнд голчлон хөгжиж байна.

Дасан зохицох спортын гол зорилго нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст спортын соёлыг төлөвшүүлэх, түүнийг энэ чиглэлээр нийгэм-түүхийн туршлагаар таниулах, FC-ийн дайчлах, технологи, оюуны болон бусад үнэт зүйлсийг эзэмших явдал юм.

Нийгмийн үзэгдэл болох AS-ийг лакмус тесттэй харьцуулж болох бөгөөд энэ нь нийгэмд хэрэгжиж буй хөгжлийн бэрхшээлтэй болон эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүст хандах хандлагын аксиологийн үзэл баримтлалд бодитой үнэлгээ өгөх боломжийг олгодог. Бид үнэхээр тэднийг адил тэгш эрхтэй гэж ойлгож байна ууӨөрийгөө танин мэдэхүйн хөгжлийн замыг бие даан сонгох уу эсвэл зүгээр л тунхаглах уу?

Дасан зохицох моторт урвал нь эрүүл мэндийн асуудалтай (хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг оролцуулан) амрах, зугаацах, чөлөөт цагаа зугаатай өнгөрүүлэх, үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх, таашаал авах, хэрэгцээг хангах боломжийг олгодог ROS-ийн бүрэлдэхүүн хэсэг (төрөл) юм. харилцаа холбоо.

ADR-ийн агуулга нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​аливаа төрлийн үйл ажиллагааны явцад (ажил, суралцах, спорт гэх мэт) зарцуулсан бие бялдрын хүчийг идэвхжүүлэх, хадгалах, нөхөн сэргээх, ядрах, зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэл, чөлөөт цагаа зугаатай өнгөрөөх, ерөнхийд нь урьдчилан сэргийлэхэд чиглэгддэг. , эрүүл мэндийг сайжруулах, нөхцөл байдлыг сайжруулах, таашаал авах эсвэл таашаал авах замаар амьдрах чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх.

Дасгал хийх хэрэгсэл, арга, хэлбэрийг бүрэн сонгох эрх чөлөөгөөр дамжуулан оролцогчдын сэтгэл зүйн тайтгарал, сонирхлыг хангах гол санаа болох ADR-ийн хамгийн их үр нөлөөг эрүүл мэндийг сайжруулах технологиор хангасан тохиолдолд хүлээх ёстой. урьдчилан сэргийлэх эм.

ADR-ийн гол зорилго нь гедонизмын философийг (зарчмыг) номлосон түүхэн практикт нотлогдсон Эпикурийн ертөнцийг үзэх үзлийг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​​​бие хүнд төлөвшүүлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст амралт чөлөөт цагаа өнгөрөөх үндсэн арга, арга барилд сургах явдал юм.

Онцлог шинж чанарууд нь арга хэрэгсэл, түншээ сонгох эрх чөлөө, бусад төрлийн үйл ажиллагаанд шилжих, харилцааны өргөн хүрээ, өөрийгөө удирдах, тоглоомын үйл ажиллагаа, хөдөлгөөнөөс таашаал авах явдал юм.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хувьд ADR нь сэтгэл хөдлөлийн байдал, эрүүл мэнд, гүйцэтгэлийг дэмждэг биологийн үндэслэлтэй өөрийгөө зохицуулах моторт үйл ажиллагаа төдийгүй хязгаарлагдмал орон зай, оюун санааны хамгаалалтыг даван туулах арга зам юм. үйл ажиллагааны төрөл, хэлбэрийг сонгохдоо харилцах, хувийн сонирхол, амт, хүслийг хангах боломж.

Олдмол тахир дутуу эсвэл хүнд өвчтэй тохиолдолд ADR нь стрессийг тайлах (даван туулах) болон AFC-д элсэх (дасан зохицох биеийн тамир, дасан зохицох спорт гэх мэт) эхний алхам болох бөгөөд байх ёстой.

Дасан зохицох биеийн нөхөн сэргээлт -- Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​​​эмчилгээ, түр хугацаагаар алдагдсан үйл ажиллагааг сэргээх хэрэгцээг хангах (үндсэн өвчний улмаас удаан хугацаагаар эсвэл үүрд алга болсон, устаж үгүй ​​болсон үйл ажиллагаанаас гадна) AFC-ийн бүрэлдэхүүн хэсэг (төрөл). жишээлбэл, хөгжлийн бэрхшээлийн шалтгаан).

APR-ийн гол зорилго нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн тодорхой өвчинд тохирсон сэтгэцийн хариу урвалыг бий болгох, бие махбодийг хурдан сэргээхэд түлхэц болох байгалийн, байгаль орчинд ээлтэй арга хэрэгслийг ашиглахад чиглүүлэх явдал юм; тэдэнд биеийн тамирын дасгалын зохих багц, гидровибромассажийн арга техникийг ашиглах чадварыг заахдааөөрөө массаж хийх, хатууруулах, дулааны процедур, бусад арга хэрэгсэл (Су-Жок зүү гэх мэт).

Яс-булчингийн тогтолцоонд гэмтэл учруулсан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн зарим нозологийн бүлгүүдэд хөдөлгөөний эмчилгээ нь эмнэлгийн байгууллагад дуусдаггүй, харин өөрийгөө нөхөн сэргээх үндсэн дээр насан туршдаа үргэлжилдэг.

AFC-ийн бие махбодод чиглэсэн бүтээлч (уран сайхны болон хөгжмийн) дадлага -- хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​хэрэгцээг хангах ROS-ийн бүрэлдэхүүн хэсэг (төрөл). В эрүүл мэндийн байдал (хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн орно) өөрийгөө танин мэдүүлэх, бүтээлч өөрийгөө хөгжүүлэх, хөдөлгөөн, хөгжим, дүрс (уран сайхны гэх мэт) болон урлагийн бусад хэрэгслээр дамжуулан оюун санааны мөн чанарыг өөрийгөө илэрхийлэх.

эргэлзээгүй, Бүтээлч тал нь ROS-ийн жагсаасан бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд (төрлүүд) байдаг боловч энэ нь энэ төрлийн ROS-ийн гол, тэргүүлэх зорилго, мөн чанар юм. Бие бялдрын боловсрол олгох үйл явцад хүний ​​оюун санааны болон бие бялдрын зарчмуудын нэгдмэл байдал нь үйл ажиллагааны зайлшгүй, зайлшгүй шинж чанар бөгөөд үүнгүйгээр энэ нь үндсэндээ оршин тогтнох боломжгүй юм.

Бүтээлч биед чиглэсэн дадлагын хэсгүүд, элементүүд, заримдаа шинжлэх ухаан, арга зүйн хувьд сайн боловсруулсан системийг ашигладаг.

Үлгэрийн эмчилгээ.

Тоглоомын эмчилгээ.

Хэлбэр засах ритмопластик.

Стрессийн эсрэг хуванцар гимнастик.

Мотор хуванцар.

Сэтгэц судлал ба психоанализ.

Психосоматик өөрийгөө зохицуулах систем, сэтгэцийн сургалт, нейролингвистик програмчлал.

Бүхэл бүтэн хөдөлгөөний системд.

Эмчилгээний тайвшруулах хуванцар мэс засалд.

Жүжигчин хүний ​​биед чиглэсэн психотехникийн хувьд.

Сэтгэлзүйн гимнастик.

Бүтээлч (уран сайхны болон хөгжмийн) бие махбодод чиглэсэн дасгалын гол зорилго нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүсийг өөрийгөө танин мэдүүлэх, бүтээлч хөгжүүлэх, үйл ажиллагаанаас сэтгэл ханамжийг бий болгох боломжтой үйл ажиллагааны төрөлд хамруулах явдал юм; сэтгэцийн стрессийг арилгах ("хавчаар"), эцэст нь бусад төрлийн биеийн тамирын дасгал, ирээдүйд мэргэжлийн ажлын үйл ажиллагаанд татан оролцуулах.

Хэт их биеийн хүчний үйл ажиллагаа -- Эрүүл мэнд, тэр байтугай амь насанд эрсдэлтэй, стресс ихтэй, ер бусын, эрс тэс нөхцөлд өөрийгөө сорих хэрэгцээг хангадаг ROS-ийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд (төрлүүд).

Чухал Хүний ийм хэрэгцээ нь биологийн урьдчилсан нөхцөл дээр суурилдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Жишээлбэл, эрсдэл, амь насанд аюул заналхийлэх зэрэгтэй холбоотой шинэ туршлага олж авах хэрэгцээний механизм нь хүний ​​​​эндоген опиатын системийг идэвхжүүлэх хэрэгцээ шаардлагаар тодорхойлогддог болохыг харуулсан. бухимдал, сэтгэлийн хямрал.

Дельтаплан, шүхэр, уулын спорт, хаданд авиралт, ууланд авирах, серфинг хийх, янз бүрийн төрлийн өндөрт үсрэх, шумбах нь агаарт чөлөөтэй унах, өндөр хурдтай хөдөлгөөн, биеийн эргэлттэй холбоотой "сэтгэл хөдөлгөм" мэдрэмжийг төрүүлдэг. хурц хурдатгал гэх мэт, энэ нь эргээд эндоген опиатын системийг идэвхжүүлж, дэмжих. эндорфин гэж нэрлэгддэг "аз жаргалын" гормоны үйлдвэрлэл. Үүний зэрэгцээ, айдас мэдрэмжийг даван туулах нь хүний ​​өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө ухамсарлах, нийгмийн элит бүлэгт харьяалагдах мэдрэмжийг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг.

Хэт их биеийн тамирын дасгалын гол зорилго нь сэтгэлзүйн дутагдлын цогцолборыг (өөртөө итгэх итгэлгүй байх, өөрийгөө үнэлэх чадваргүй байх гэх мэт) даван туулах явдал юм. өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулахад зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл болох ихээхэн стрессийн хэрэгцээг бий болгох: бухимдал, сэтгэлийн хямралаас урьдчилан сэргийлэх; хөгжлийн бэрхшээлтэй болон эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүст бүрэн дүүрэн, бүрэн дүүрэн амьдралын мэдрэмжийг бий болгох.

ROS-ийн жагсаасан төрлүүд (бүрэлдэхүүн хэсгүүд) нь нэг талаас бие даасан шинж чанартай байдаг, учир нь тус бүр өөрийн гэсэн асуудлыг шийдэж, өөрийн гэсэн бүтэцтэй байдаг уу? агуулгын хэлбэр, онцлог; нөгөө талаараа хоорондоо нягт холбоотой. Тиймээс APE-ийн явцад дасгалын эмчилгээний элементүүдийг хоёрдогч эмгэгийг засах, урьдчилан сэргийлэх зорилгоор ашигладаг; зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа - хөгжүүлэх, солих, тоглоомын үйл ажиллагааны хэрэгцээг хангах; анхан шатны спортын тэмцээн. Хөгжлийн бэрхшээлтэй олон тамирчид эмнэлгийн нөхцөлд бие бялдрын нөхөн сэргээлт хийхээс эхлээд амралт, зугаа цэнгэлийн спорт, элит спорт хүртэлх тогтвортой замыг туулдаг.

Хэрэв эрүүл хүний ​​хувьд биеийн тамирын дасгал нь өдөр бүр хэрэгждэг байгалийн хэрэгцээ бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​хувьд энэ нь амьдрах арга зам, амьдрах чадварын объектив нөхцөл юм. Энэ нь бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэлийг өгч, мэдлэг, харилцааны хүрээг тэлж, үнэ цэнийн чиг баримжаагаа өөрчилж, оюун санааны ертөнцийг баяжуулж, хөдөлгөөний чадварыг сайжруулж, эрч хүч, бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг сайжруулж, улмаар биологийн болон нийгмийн эерэг өөрчлөлтийг бий болгодог. статус.

Тиймээс ROS-ийг ерөнхийдөө болон түүний бүх төрлүүдийг оновчтой зохион байгуулалттай моторт үйл ажиллагааны тусламжтайгаар амьдралын байгалийн өдөөлт болгон, хадгалагдсан функц, эрүүл мэнд, байгалийн нөөц, оюун санааны хүчийг ашиглан бие махбодь, хувь хүний ​​​​хувийн боломжийг нэмэгдүүлэх зорилгоор ашигладаг. бүрэн дүүрэн амьдрал, өөрийгөө илэрхийлэх, бүтээлч байдал, нийгмийн идэвхжил, нийгмийн эрүүл мэндийн нийгэмлэгт нэгтгэх.

AFV дахь эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналт.

Эрүүл мэнд муутай тамирчидтай ажиллахдаа эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналтыг өмнөхөөсөө илүү чухалчилдагЭрүүл хүмүүсийн EF. Эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналт нь биеийн тамирын дасгалын хэрэгсэл, аргыг үр дүнтэй ашиглах, эрүүл мэндийг дэмжих, бие бялдрын хөгжлийг сайжруулахад чиглэсэн эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтын систем юм.

Эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналт нь дараахь ажлуудыг шийддэг.

- Биеийн эрүүл мэнд, үйл ажиллагааны төлөв байдлыг тодорхойлох.

- Эрүүл мэндийн динамикийн үнэлгээ.

- Биеийн тамирын дасгалын үйл явц болон биеийн тамирын дасгал хийсний дараа нөхөн сэргээх үйл явцыг сайжруулах хамгийн үр дүнтэй арга, аргыг үнэлэх, сонгох.

- Хичээл явуулах эрүүл ахуйн нөхцөлийн үнэлгээ (агаарын температур, чийгшил, гэрэлтүүлэг, агааржуулалт гэх мэт).

- Аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх.

- Спортын хэрэгслийн нийцэл (хэмжээ, жин, нөхцөл).

- Хувцас, гутлын зохицох, боловсрол, сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах.

Шийдвэрлэж буй ажлуудтай холбогдуулан эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналтын агуулга нь:

Эрүүл мэндийн үзлэг.

Хичээлийн үеэр шууд эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт.

Эмнэлгийн болон спортын зөвлөгөө.

Сургалтын газруудын ариун цэвэр, эрүүл ахуйн хяналт.

Тамирчид болон тэдний хамаатан садны дунд ариун цэврийн боловсролын ажил.

Спортын тэмцээнүүдэд эмнэлгийн болон ариун цэврийн тусламж үзүүлэх.

Хяналтын эрүүл мэндийн хэсэг нь биеийн тамирын дасгалын хэрэгсэл, спортын сонголтыг бие даасан зөрчлийг харгалзан тодорхойлж, хичээлийн хэмжээ, бэлтгэлийн өмнө болон дараа хийх шаардлагатай тусгай арга хэмжээг тодорхойлж, тамирчны ангиллыг гүйцэтгэдэг. эрүүл мэндийн үзлэг, эсрэг заалтыг тодорхойлж, биеийн тамирын дасгалын үйл явцын нөлөөллийн түвшинг үнэлдэгдасан зохицох тамирчны бие (бага, дунд, чухал, хэт их).

Ялгах үе шаттай, одоогийн болон үйл ажиллагааны хяналт.

Тайзны хяналт Гүйцэтгэлийн үндэс болсон систем, эрхтнүүдийн функциональ чадавхийн хөгжлийн түвшинг үнэлдэг. Сургалтын үе шатууд (том мөчлөгүүд), тэдгээрийн зорилго, агуулгын дагуу явагдана . Эмнэлгийн үзлэгт дараахь зүйлс орно. мэргэжилтнүүдийн үзлэг, функциональ шинжилгээ, лабораторийн шинжилгээ, багажийн судалгаа.Үүнийг эмнэлгийн байгууллагад эмч нар хийдэг.

Орчин үеийн цэрэг-аж үйлдвэрийн цогцолбор нь мөн багтдаг физиологийнхяналтХөдөлгөөний чанар: янз бүрийн үе мөчний хөдөлгөөний үед хүч чадлын хязгаар, чадавхийн бүтцийг тодорхойлох, хөдөлгөөний өнцгийн хурдны хязгаарт хүч ба хурдны харьцаа, изотоник ба изодинамик горимд хүч чадлын тэсвэр тэвчээрийг тодорхойлох зорилгоор бие бялдрын дасгал хийх туршилт: хэмжилт. эрчим хүчний боломжийн хэмжээ - аэробик ба агааргүй үйл ажиллагааны хязгаар.

Үүний зэрэгцээ физиологийн үйл явцын динамик, функциональ шинж чанар, физиологийн үйл ажиллагааны зохицуулалтыг үе шаттайгаар үнэлдэг. Энэ зорилгоор бодисын солилцоог тогтвортой байлгах, ачааллын үед өндөр гүйцэтгэлийг хангах физиологийн үзүүлэлтүүд, ядаргаа арилгах хүчин зүйлүүд, гипокси, бодисын солилцооны үйл явцыг нөхөх (ацидоз, алкалоз, лактат ялгаралт) -ийг тодорхойлдог үзүүлэлтүүдийг тодорхойлдог. тусгай хяналт.

Үүнийг хийхийн тулд: хэмжээ, хэлбэр, биеийн харьцаа, зүрхний хэмжээ, амин чухал хүчин чадал, түрлэгийн хэмжээ, цусны хүчилтөрөгчийн багтаамж, судасны дамжуулалт, цусны нийт хэмжээ, гемоглобины түвшин, булчингийн ширхэгийн найрлага, өндөр энергитэй фосфатын ферментийн системийн хүч, эрчим хүчний нөөц, аэробикийн эргометрийн үзүүлэлтүүд ба агааргүй хүч ба параметрүүдийн хүч чадал, хүчилтөрөгчийн хэрэглээний хамгийн их утга, амьсгалын минутын эзэлхүүн, цусны эргэлт, хүчилтөрөгчийн импульс, систолын хэмжээ, бие дэх хийн тээвэрлэлтийн хамгийн их утга, хүчиллэг ба гипоксигийн боломжит хязгаар ачааллын үед шилжих ба дулааны тогтвортой байдал, эрчим хүчний хөгжлийн түвшин (аэробик ба агааргүй) тогтвортой байдал, үр ашиг, үйл ажиллагаа, бодисын солилцооны хөдөлгөөн, хүчилтөрөгч, нүүрстөрөгчийн давхар исэл, лактат, дулааныг бие махбодийн дамжуулах чадвар.

1). Биеийн үйл ажиллагааны төлөв байдлын ерөнхий хурцадмал байдлыг үнэлэх замаар ачааллын горим нь биеийн хүчин чадалд нийцэж байгаа эсэхийг тодорхойлох.

2). Одоогийн ачааллын сургалтын үр нөлөө нь дасан зохицох чадвартай тамирчдын физиологийн урьдал нөхцөлтэй тохирч байгааг үнэлэх.

3). Одоогийн ачааллын сургалтын үр нөлөө нь төлөвлөсөн анхааралдаа нийцэж байгаа эсэхийг үнэлэх.

4). Судалгааны явцад дасан зохицох тамирчдын биеийн дасан зохицох чадварыг тодорхойлох: сургах чадварын нөөцийн үнэлгээ. нөөц шавхагдах, үйл ажиллагааны янз бүрийн талуудын өсөлт.

Энэ зорилгоор эрүүл мэндийн байдал, ерөнхий сайн сайхан байдлын талаархи гомдлыг тодруулах, эрүүл мэндийн үзлэг, дараахь үзүүлэлтүүдийг судлахад ашигладаг. Суурийн эзэлхүүний түвшин, зүрхний цохилт, цусны даралт, электрокардиограммын өөрчлөлт, амрах үед зүрхний агшилтын үе шатны шинжилгээ, гипоксид тэсвэртэй байдал, цусны томъёоны өөрчлөлт, хүчил-суурь тэнцвэр, мэдрэхүйн тогтолцооны байдал - проприоцепц, вестибуляр мэдрэмж, цочрол. автономит төвүүд, дааврын байдал гэх мэт.

Н.Гордон (1999) хэт ачааллын дараах шинж тэмдгүүдийг тодорхойлсон.

Ø Тухайн газарт өвдөлт, таагүй байдалхэвлий, хүзүү, эрүү эсвэл гар.

Ø Биеийн тамирын дасгал хийх явцад эсвэл дараа нь дотор муухайрах.

Ø үед ер бусын амьсгал давчдах төрхFU цаазаар авах ажиллагаа.

Ø Толгой эргэх эсвэл ухаан алдах.

Ø Зүрхний хэм алдагдал.

Ø Өндөр х өгсөн Зүрхний цохилт 5 минутын дараа өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна.

Ø Амралт, удаан.

Үйл ажиллагааны хяналт зорилготой:

1 . Бэлтгэл сургуулилт бүрийн тамирчны биед үзүүлэх нөлөөг үнэлэх.

2. Биеийн яаралтай дасан зохицох урвалын түвшинд үндэслэн ачааллын чиглэл, эрчмийг тодорхойлох.

3. Сургалт бүрийн тодорхой зорилгод хүрэх түвшингийн үнэлгээ хийх.

4. Бие даасан дасгал, сургалтын үр дүнг бүхэлд нь засах үйл ажиллагааны хэрэгжилт.

Үйл ажиллагааны хяналтыг хийхдээ дараахь зүйлийг тодорхойлно.

- Ачааллын үед: биеийн температур, зүрхний цохилт, амьсгалын тоо,

тэдгээрийн харьцаа, уушигны агааржуулалт, хүчилтөрөгчийн хэрэглээ нь лактат босгон дахь хүчилтөрөгчийн хэрэглээ, хүчилтөрөгчийн хамгийн их хэрэглээтэй харьцуулахад.

- Ачаалсны дараа:дасгал хийсний дараа ядрах шинж чанарууд - зүрхний цахилгаан бичлэгийн өөрчлөлт, амин чухал хүчин чадал, амьсгалын замын булчингийн хүч чадал, ачааллын эрчим хүчний хангамжийн шинж чанарыг харуулсан үзүүлэлтүүд: лактат агууламж, цусан дахь хүчил-суурь тэнцвэр, ачааллын шинж чанарыг тусгасан бодисын солилцооны үзүүлэлтүүд: лактат агууламж, мочевин. фосфор, креатин фосфат, креатин, чөлөөт тосны хүчил, кетон биетүүд. глюкоз гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэх хяналт Энэ нь оюутанд үзүүлэх нөлөөллийн динамик (багш болон бусад гадаад хүчин зүйлүүд - гэр бүл, ойр орчин, олон нийтийн санаа бодол, бүх нийтийн үнэт зүйлс) хоорондын хамаарлыг хянах, эдгээр нөлөөлөлд үзүүлэх "хариу" гэсэн үг юм.

Цэргийн аж үйлдвэрийн цогцолборын арга хэмжээнд адаптер тамирчны биеийн төлөв байдлыг (одоогийн төлөв) тодорхойлж, өмнө нь адаптер тамирчны төлөв байдлыг харгалзан үздэг (уралдаа), мөн үүнийг хийх оролдлого хийдэг. түүний ирээдүйн төлөв байдлыг урьдчилан таамаглах (урьдчилан таамаглах).

Цэргийн аж үйлдвэрийн цогцолборын мэдээллээс харахад биеийн тамирын дасгалын ангиудад дасан зохицох тамирчны биеийн нийт ачаалал илэрсэн байна. Эдгээр өгөгдлүүд дээр үндэслэн физиологийн ачааллын муруйг байгуулж, хичээлийн үндсэн хэсэгт хамгийн их утга хүртэл аажмаар нэмэгдэж, эцсийн хэсгийн төгсгөлд буурдаг. Физиологийн муруйн шинж чанар нь бэлтгэлийн хугацаа, дасан зохицож буй тамирчны үйл ажиллагааны төлөв байдал, бие махбодийн үйл ажиллагаанд бие махбодийн хариу үйлдэл үзүүлэхээс хамаарна.

AFV-ийн гэмтэл бэртлээс урьдчилан сэргийлэх.

PE-д эрүүл хүмүүст зориулсан PE-ээс ч илүү боловсрол, сургалтын үйл явцын аюулгүй байдлыг хангахад ихээхэн анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх нь бие бялдрын чийрэгжилтийг сайжруулахад чиглэсэн зохион байгуулалт, арга зүйн цогц арга хэмжээ юм.

Гэмтлийн гол шалтгаанууд нь ихэвчлэн:

Ø Сургагч багшийн мэргэжлийн бэлтгэл хангалтгүй.

Ø Буруу бүлэглэл.

Ø Сургалтын зохион байгуулалт муу.

Ø Бэлтгэл сургуулилтын арга барил, тэмцээний зохион байгуулалтын дутагдал, алдаа.

Ø Дасгалжуулагч, тамирчны сэтгэцийн бэлтгэлгүй байдал ажил мэргэжил.

Ø Сахилга бат, тогтоосон дүрмийг зөрчсөн.

Ø Эмнэлгийн хяналтын шаардлагыг зөрчсөн.

Ø Ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн тааламжгүй нөхцөл байдал.

Ø Материалын болон техникийн гэрэлтүүлэг муу.

Ø Спортын байгууламжийн нөхцөл байдал хангалтгүй,спортын тоног төхөөрөмж, хувцас, гутал, хамгаалалтын хэрэгсэлтөхөөрөмжүүд.

Ø Гадны хөндлөнгийн оролцоо, түүний дотор цаг агаарын таагүй нөхцөл байдал.

Ø Тоглож байхдаа хэт их сэтгэлийн хөөрөл.

Арга зүйн алдаанууд нь;

Моторт ур чадварыг эзэмшихэд тогтмол, аажмаар, тууштай байдлыг зөрчих.

Сургалтыг хурдасгах.

Хэт ачаалал.

Хичээлийн үеэр болон дараа нь биеийн үйл ажиллагааны төлөв байдлыг сэргээх нөхцлийг бүрдүүлэх чадваргүй байх.

Хэт их ачаалал, үүний үр дүнд зохицуулалт алдагдах, анхаарал, хамгаалалтын урвал муудах, ур чадвар алдагдах.

Хичээл зохион байгуулахад өчүүхэн зүйл байх ёсгүй. Спортын байгууламж нь тухайн спортын үйл ажиллагаатай нийцэхгүй байх, илбэчид байхгүй, чанар муутай, буруу байрлуулсан, бөмбөг, гимнастикийн савааны жин, хэмжээ, тамирчдын чадварын зөрүү, бэлтгэлийн талбайн хангалтгүй байдал, талбай хүрэлцэхгүй байх. , замбараагүй заал, гэрэлтүүлэг муу, агааржуулалт хангалтгүй, шал нь гулгамтгай, тэгш бус, тоног төхөөрөмжийг өөр зориулалтаар ашиглах, бүрэн бус хамгаалалтын хэрэгслээр хичээл, тэмцээн явуулах, гулгамтгай ултай эсвэл буруу хэмжээтэй гутал, бариу хувцас - алдаа бүр нь осол, гэмтэлд хүргэдэг. Дулаан, хүйтэн, атмосферийн даралтын өөрчлөлт нь хүний ​​шууд нөлөөллөөс гадуур, дотор нь байсан ч биед нөлөөлдөг. Энэ тохиолдолд хөдөлгөөний зохицуулалт, авхаалж самбаа, тэнцвэрт байдал зэрэг нь гэмтэх шалтгаан болдог.

Д.Харе (1971) амьдралын хэв маягийн дараах гажуудал нь гэмтэл учруулж болзошгүйг тодорхойлсон.

Ø Унтах эмгэг.

Ø Өдөр тутмын дэглэмийн дутагдал.

Ø Согтууруулах ундаа, мансууруулах бодис хэрэглэх, тамхи татах, амьдралын муу нөхцөл байдал.

Ø Ядаргаатай орчин.

Ø Буруу хооллолт.

Ø Гэр бүл дэх хурцадмал байдал, элэг, атаархал, хайртай хүмүүсийн спортод сөрөг хандлага.

Сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад алдаа гарсны улмаас эвдрэл гэмтэл, осол, гэмтэл гарч болзошгүй.

Дараах төрлийн гэмтлүүдийг ялгадаг.

Арьсны гэмтэл: үрэлт, үрэлт, шарх.

Яс-булчингийн тогтолцооны гэмтэл: хөхөрсөн, үе мөчний капсул-шөрмөсний аппаратын гэмтэл, булчингийн суналт, булчингийн нулимс, урагдал, шөрмөсний урагдал, урагдал, мултрал, хугарал.

Дотоод эрхтнүүдийн гэмтэл.

Гэмтлийн тархины гэмтэл: тархины доргилт, хөхөрсөн, тархины шахалт; шахалт, мэдрэл ба нугасны урагдал, судасны няцралт.

Осол гэмтлийг судлах, эмчлэхэд спорт эсвэл эмнэлзүйн анагаах ухаан оролцдог боловч дасгалжуулагч бүр анхны тусламжийн талаархи лавлах номтой байх шаардлагатай.

Осол гэмтлийн шалтгааныг судлах, дүн шинжилгээ хийх ажлыг харгалзан боловсрол, сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах нь таны сургалтанд гэмтэл бэртлээс зайлсхийхэд тусална.

Үүний тулд дараахь дүрмийг баримтална.

1. Дасгалжуулагчдын мэргэжил дээшлүүлэх, тамирчидтай сурган хүмүүжүүлэх ажил.

2. Зөв бүлэглэх.

3. Хичээл, уралдаан тэмцээнд материал, техникийн бүрэн дэмжлэг үзүүлэх.

4. Биеийн тамирын заалны цэвэр байдал, дэвсгэр болон бусад зөөлөн бүрээс байгаа эсэх, шалан дээр цухуйсан зүйл байхгүй, дасан зохицох чадвартай тамирчин, ялангуяа хүүхдийг гэмтээж болзошгүй зүйл байхгүй эсэхийг хянах.

5. Сургалтын үйл явцыг төлөвлөх, хянах.

6. Эмнэлгийн хяналтын шаардлагыг дагаж мөрдөх.

7. Тамирчин хүний ​​хувийн ариун цэврийг сахих. Хичээл явуулах урьдчилсан нөхцөл бол өрөөний цэвэр байдал, ялангуяа тамирчинтай харьцдаг гадаргуу юм. Эрүүл мэнд муудаж, бие махбодийн хамгаалалт буурч, ханиад хүрэх хандлагатай байгаа тул эрүүл хүмүүстэй биеийн тамирын дасгал хийхээс илүү эрүүл ахуйн дүрэм журамд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

8. Тамирчид болон сайн дурын туслахуудын сахилга бат. Оюутнууд хичээл эхлэх мөчөөс эхлэн удирдагчийг заавал байх ёстой

9. танхим, тоглоомын талбай, усан санд цуглар.

10. Тамирчдыг биеийн тамирын заал, тоглоомын талбай, усан санд оновчтой байрлуулах. Танхимын эргэн тойрон дахь хөдөлгөөнийг хянах. Сургалтын талбайгаас эхлэх, дуусах, хөдлөлтийг зохион байгуулна.

10. Усны бүс дэх аюулгүй ажиллагааны дүрэм, арга, даатгал, анхааруулах дохиог заавал хэлэлцэх. Заавар, аюулгүй байдлын дүрмийг чанд дагаж мөрдөх.

11. Хамгийн их ачаалалтай байдаг тул хамгийн эмзэг байдаг функциональ холбоос руу чиглэсэн өндөр үр дүнтэй халаалт.

12. Бүх дидактик зарчмуудыг дагаж мөрдөх, түүний дотор хувь хүн болгох.

13. ФУ, тэдгээрийн дарааллыг анхааралтай сонгох. Дасгалын оновчтой ээлж, тэргүүлэх дасгалын систем. Биеийн тамирын дасгалын хоорондох хамгийн оновчтой завсарлага.

14. Хэт ачааллыг арилгах.

15. Зохицуулалтын чадвар, уян хатан байдлыг хөгжүүлэх.

16. Цаг уурын болон цаг агаарын нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх. Өөрчлөгдөж буй гадаад нөхцөл байдалд тохируулан сургалтын арга барилыг хурдан тохируулах чадвар.

17. Гүйцэтгэсэн биеийн тамирын даалгаврын шаардлага, гадаад нөхцөл байдалд тохирсон хувцасыг хадгалах.

18. Хатууруулах.

19. Гэмтлийн нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн спортын дүрмийг засах.

20. Спортын хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж, хамгаалалтын хэрэгслийг ашиглах, цэвэрлэх, хадгалах дүрмийг бий болгох, дагаж мөрдөх.

21. Дэглэмийг дагаж мөрдөх: үйл ажиллагааны тогтмол байдал, цаг тухайд нь амрах, хооллох. Тиймээс хүний ​​бие бялдрын гүйцэтгэл хамгийн ихдээ 8-12 цаг, 14-17 цаг, хамгийн багадаа 2-5 цаг, 12-14 цаг хүртэл байдаг.

22. Тамирчдын зохистой хооллолт.

AEF-д нэг буюу өөр мэдрэхүйн тогтолцооны согог, нэг буюу өөр функцийг зөрчих, моторын үйл ажиллагаа, бие бялдрын чадварыг хязгаарлах зэрэг тохиолдол бүрт гэмтэл бэртэл авах эрсдэлийн онцлог шинж чанарууд байдаг.

Материал болон техникийн дэмжлэг.

AFV болон дасан зохицох спортын зорилго нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгэмд нэгтгэх явдал тул олон нийтийн биеийн тамирын байгууламжид, түүний дотор олимпийн баазуудад AFV хичээлийг явуулахыг зөвлөж байна. Дасан зохицох чадвартай тамирчдын спортын баазыг сонгох гол шалгуур нь:

1. Спортын байгууламжийн спортын төрөлд нийцсэн байдал.

2. Тамирчны нозологитой холбоотойгоор байгууламжийн хүртээмжтэй байдал (тэргэнцэрээр орох налуу зам, шаардлагатай тусгай төхөөрөмж).

3. Тээврийн хувьд баазын хүртээмж.

ТУХАЙ Үүний зэрэгцээ тамирчны мэргэжлийн ур чадвар, ерөнхий соёлын түвшинг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Биеийн тамирын дасгалын талбай нь дараахь эрүүл ахуйн ерөнхий шаардлагыг хангасан байх ёстой.

- гадаа спортын талбайг барилга байгууламжаас 15 м-ээс холгүй зайд байрлуулах ёстой.

бөмбөг тоглох зориулалттай тоглоомын талбай, барилгаас 25 м-ээс холгүй зайд байрладаг.

- спортын талбай нь 0.5-0.8 м өндөртэй периметрийн хашаатай байх ёстой.

- Гүйлтийн зам нь тусгайлан тоноглогдсон, тэгш гадаргуутай байх ёстой.

- үсрэх нүхийг 0.5 м-ийн гүнд элсээр дүүргэх ёстой.

Сургалт, амралт зугаалгын үйл ажиллагаа явуулж буй байр нь эрүүл ахуйн стандартад нийцсэн байх ёстой.

1. Дотор агаарын температур 14oС-ээс багагүй, гаднах температур -12oС-ээс багагүй байна.

2. дотоод агаарын солилцоо - Үгүй нэг хүнд цагт 80м 3-аас бага агаар.

3. Танхим дахь тамирчдын тоог нэг хүнд ногдох 4 м-ийн өрөөний талбай дээр үндэслэнэ.

4. гэрэлтүүлэг- Үгүй 200 люкс-аас бага.

5. байгалийн гэрэлд гэрлийн коэффициент (цонхны талбайн шалны талбайн харьцаа) - 1/4 - 1/6.

6. хана, тааз нь тогтвортой байх ёстой руу бөмбөг цохих.

7. хувцас солих өрөө - нэг хүнд дор хаяж 0.4-0.5 м2.

Хүнд хэлбэрийн тархины саажилттай, албадан хэвтдэг, ихэвчлэн хэвтдэг үйлчлүүлэгчидтэй ажиллахдаа зөөлөн шалны дэвсгэр хэрэгтэй болно: дэвсгэр гэх мэт.

AFV дахь усан санд дараахь шаардлагыг тавина.

1. Хүүхдэд зориулсан ванны гүн нь 50-80 см, насанд хүрэгчдэд 1.5 м байх ёстой.

2. Ванны ёроолыг завсарлага руу чиглэсэн хамгийн оновчтой хазайлт нь хэвтээ байрлалтай харьцуулахад 7 ° байна.

3. Усан санг бүх талаас нь тойрон алхах шаардлагатай.

4. Хажуугийн хамгийн оновчтой өндөр нь 50 - 60 см байна.

5. Тамирчин тэргэнцрийг усанд оруулах тусгай налуу зам, шон, таяг гулсахаас сэргийлдэг шалны бүрээс (ийм бүрээс нь шүршүүрт орох, усан сангийн ирмэгийн ойролцоо зайлшгүй шаардлагатай) зэрэг тусгай төхөөрөмж шаардлагатай.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан спортын байгууламжийн онцлог, бие бялдрын чадавхи багатай бие бялдрын боловсролыг хөнгөвчлөх тусгай архитектур, гэр ахуйн хэрэгслийн онцлогийг номонд тусгасан болно.I. Верхэ " Гадааамралттөлөөхүн бүр".

Монтессори сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн туршлага дээр үндэслэн хүрээлэн буй орчныг APV-ийн үйл ажиллагааг өдөөгч болгон ашиглах нь хамгийн их байх ёстой.Өөрийгөө сонирхож, үйл ажиллагааг урамшуулах олон төрлийн өнгөлөг, сэтгэл татам спортын хэрэгсэл, хэрэгслийг ашиглах. Тоног төхөөрөмж нь: гимнастикийн хана, вандан сандал, теннисний ширээ, шат, хавиргатай самбар, дасгалын хэрэгсэл, толь, самбар, гулсуур гэх мэт. Тоног төхөөрөмж нь сайн байх тусмаа олон төрлийн, өнгөлөг, зугаатай байдаг: янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөг, гимнастикийн саваа, цагираг, цагираг, дугуй, харайлтын олс, туг, сагсан бөмбөгийн сагс, тор, шоо гэх мэт.

Нозологи бүр нь тусгай тоног төхөөрөмж, бараа материал шаарддаг. Жишээлбэл, нугасны гэмтэл гарсан тохиолдолд бүс, даавуун тууз, оосор, ханцуйвч, корсет нь тархины саажилттай үед биеийн хэсгүүдийг засах дасгалд ашиглагддагхөдөлгөөнийг хөнгөвчлөх орчин үеийн янз бүрийн төхөөрөмжүүд, жишээлбэл, таталцлын эсрэг костюм. Харалган, хараа муутай тохиолдолд бөмбөгөнд тусгай шаардлага тавьдаг: бөмбөг нь жингийн хувьд мэдэгдэхүйц, дугуй хэлбэртэй, жигд байх ёстой бөгөөд ингэснээр түүний тусгалын өнцөг тусгалын өнцөгтэй тэнцүү, өнгөөр ​​ялгаатай байх ёстой. ерөнхий гэрэлтүүлэг, хүрээлэн буй орчин, бөмбөг дуу чимээтэй байх ёстой.

Ном зүй:

1. Vasilenko S. G., Berenshtein G. F. - Хүүхэд, өсвөр насныхны морфофункциональ байдлыг судлах арга зүй, арга.-Витебск, 2002.-90х.

2. Величенко В.К. Сул дорой хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын боловсрол. - М., 2000.-168х.

3. Василенко S. G. Хүүхэд, өсвөр насныхныг хатууруулах заавар. - Витебск, 2002. - 20 х.

4. Гужаловский A. A. FC-ийн онол, арга зүйн үндэс: М.: Биеийн тамир, спорт, 1986.-354 х.

5. Гурфинкел V. S. Хөдөлгөөний физиологийн асуудал. - Л., 1980.

6. Добровольский В.К. (ред.) Дасгалын эмчилгээний талаархи багшийн сурах бичиг.-М.: Биеийн тамир, спорт, 1974.

7. Евсеев С.П., Шапкова Л.В., AFK, М., 2000.-240х.

8. Литош Н.Л. AFK.: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар.-М., 2002.-140х.

9. Эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхэд, өсвөр насныхны биеийн тамирын боловсрол. Удирдамж. -Минск, 1995.-39С.

10. Чудная R.V. AFK.-Kiyev, 2OOO.-358с.

11. Шапкова Л.В. AFK сан, Москва., 2001 он.

Өнөөдөр бараг бүх улс оронд үйлдвэрлэлийн нарийн төвөгтэй үйл явц, цэргийн мөргөлдөөн, тээврийн хэрэгслийн хөдөлгөөний өсөлт, хүрээлэн буй орчны доройтол болон хүний ​​​​биеийн аливаа чадварыг түр эсвэл бүрмөсөн алдахад хүргэдэг бусад хүчин зүйлүүдтэй холбоотой хөгжлийн бэрхшээлийн түвшин нэлээд өндөр байна. Энэ нь дасан зохицох биеийн тамир гэх мэт ойлголтыг бий болгоход хүргэсэн. Энэ нь амин чухал үйл ажиллагаагаа удаан хугацаагаар эсвэл үүрд алдсан хүмүүст чиглэгддэг. Энэ ангилалд мөч тайрах, эрхтнийг авахуулах, сонсгол, хараагаа алдсан, бие даан хөдлөх чадваргүй өвчтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс багтана. Эдгээр бүх хүмүүс нийгмийн гишүүд хэвээр байгаа бөгөөд цаашдын оршин тогтнохын тулд шинэ амьдралын хэв маягт өөрчлөлт хийх (дасан зохицох, дасан зохицох) шаардлагатай байдаг. Дасан зохицох дасгалыг яг ингэж хийдэг.

Манай нийгэмд архаг өвчтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийг тамирчдаас бус нийгмийн халамж, эрүүл мэндийн салбарынхан шийдвэрлэх ёстой гэсэн ойлголт бий. Биеийн тамирын онол нь энэ үзэл бодлыг бүрэн устгаж, түүний байр суурийг практикт баталж байна. Баримт нь (эмнэлгийн тоног төхөөрөмж, массаж, фармакологийн тусламжтайгаар биеийн үйл ажиллагааг сэргээхэд голчлон чиглэгддэг) ялгаатай нь дасан зохицох биеийн тамирын дасгал нь байгалийн хүчин зүйлийг (эрүүл амьдралын хэв маяг, спорт, спорт) ашиглан шинэ нөхцөлд хүний ​​​​өөрийгөө ухамсарлахад тусалдаг. хатуурах , Энэ нь таны асуудал, өвчнөөс бүрэн анхаарал сарниулах, хамгийн их хүчин чармайлт шаарддаг.

Дасан зохицох бие бялдрын боловсрол нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг бие бялдар, оюун санааны хувьд нөхөн сэргээх, түүнийг хэвийн амьдралын хэв маягт татах зорилготой хэд хэдэн дэд төрлөөс бүрддэг: харилцаа холбоо, зугаа цэнгэл, тэмцээнд оролцох, идэвхтэй амралт гэх мэт.

Тэгэхээр дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол гэж юу гэсэн үг вэ? Энэ нь юуны түрүүнд дасан зохицох спорт, моторын нөхөн сэргээлт, биеийн тамирын амралт юм.

Дасан зохицох биеийн тамирын боловсролЭнэ нь өвчтэй эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг моторын систем, ур чадвар, тусгай чадвар, чанарыг хөгжүүлэх, бие махбодийн хөдөлгүүрийн үлдсэн чанарыг хадгалах, ашиглах, хөгжүүлэх талаархи цогц мэдлэгтэй танилцахад чиглэгддэг. AFC-ийн гол үүрэг бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнд өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох явдал юм. Мөн хөгжсөн: бие махбодийн болон ёс суртахууны стрессийг даван туулах, зорилгодоо хүрэх, өөртөө итгэлтэй, бие даасан байх.

Дасан зохицох спортХөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн дунд спортын ур чадвар олгох, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь тэмцээнд оролцож, сайн үр дүнд хүрэх явдал юм. АС-ийн гол зорилго нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг спортод татан оролцуулах, биеийн тамирын оюуны, технологи, дайчлах үнэт зүйлсийг эзэмших явдал юм.

Дасан зохицох моторын нөхөн сэргээлтЭнэ нь үндсэн үйл ажиллагаа, амьдралын хэв маягтай холбоотой өвчин, гэмтэл, хэт ачааллын үр дүнд алдагдсан функцийг сэргээхэд чиглэгддэг. Энэ нь хөгжлийн бэрхшээлийг үүсгэсэн суурь өвчний улмаас алдагдсан функцүүдэд хамаарахгүй. ADR-ийн гол зорилго нь өвчтэй эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст байгалийн гаралтай эмийг зөв хэрэглэх, эрүүл мэндэд тустай, тухайлбал массаж, хатууруулах болон бусад процедурыг сургах явдал юм.

Дасан зохицох бие бялдрын боловсрол нь өвчтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст ёс суртахууны болон бие бялдрын хувьд шинэ амьдралын нөхцөлд дасан зохицоход тусалдаг, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг дээшлүүлж, тэсвэр хатуужлын түвшинг нэмэгдүүлдэг чиглэл юм.

Л.П-ийн тодорхойлолтын дагуу. Матвеева (1984) "Биеийн тамирын чиг үүрэг нь хүн ба хүмүүсийн харилцаанд нөлөөлөх, хувь хүн, нийгмийн тодорхой хэрэгцээг хангах, хөгжүүлэх объектив шинж чанар юм." Чиг үүрэг нь бие бялдрын хүмүүжлийн үйл явцад хэрэгжиж, бие бялдрын боловсролын жинхэнэ агуулга тэдгээрт илэрдэг. Үүний мөн чанарын тусгал болох функцүүд нь зөвхөн хүний ​​​​хөдөлгөөний хүрээг төдийгүй түүний зохион байгуулалтын бүх түвшнийг - анатомийн-физиологи, сэтгэл зүй, нийгэм, ертөнцийг үзэх үзэл, хувийн шинж чанарыг илтгэдэг (Н.И. Пономарев, 1974, 1996; Ю.М. Николаев, 1976, 1998; В.В.Евстафьев, 1981;

AFC-ийн чиг үүрэг нь дасан зохицох биеийн тамирын мөн чанараас үүдэлтэй бөгөөд түүний бүтцийг тусгадаг.

AFC-ийн бүтцэд бүх төрөл, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд (дасан зохицох биеийн тамирын дасгал, дасан зохицох спорт, дасан зохицох моторт амралт, биеийн тамирын нөхөн сэргээх гэх мэт) нь хоорондоо салшгүй холбоотой, хөдөлгөөнт, харилцан бие биенээ өөрчилж, нөхөж, нэгдмэл байдлаар илэрдэг. Бүтцийн элементүүдийн нэгдмэл байдал нь дасан зохицох биеийн соёлыг салшгүй функциональ систем гэж үзэх үндэс суурь болдог. Энэ системийн цөм нь биеийн тамирын дасгал бөгөөд энэ нь системийг бүрдүүлэгч хүчин зүйл, биеийн тамирын дасгалын цогцолборын үндсэн бүтцийн нэгж, хүмүүсийн биеийн тамирын хэрэгцээг хангах арга хэрэгсэл, арга хэрэгсэл юм. Бүтэц ба функцийн хоорондын харилцааны философийн ангилалд үндэслэн бүтцийн элемент бүр нь тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг: дасан зохицох биеийн тамирын дасгал - голчлон боловсролын, дасан зохицох моторт амралт - эрүүл мэндийг сайжруулах, дэмжих, дасан зохицох спорт - сайжруулах, биеийн тамирын нөхөн сэргээх - эмчилгээний болон нөхөн сэргээх, бүтээлч биед чиглэсэн дадлага - бүтээлч , бие махбодийн үйл ажиллагааны эрс тэс төрлүүд - нэр хүндтэй. Үүний зэрэгцээ, хүн төрөлхтний бүх нийтийн соёлын нэг хэсэг болох AFC нь юуны түрүүнд соёлын чиг үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнд байгалийн болон нийгмийн олон янзын хэрэгцээг хангах, өөрийгөө хөгжүүлэх, хувь хүний ​​​​хувь хүний ​​​​хөгжилтэй холбоотой өргөн хүрээний үнэт зүйлсийг хөгжүүлэх зэрэг болно. Хязгаарлагдмал функциональ чадамжтай хүмүүсийг нийгэмшүүлэх, нийгэмд нэгтгэх зорилгоор сайжруулах.

ROS-ийн бүх функцууд нь үйл ажиллагаагаар хэрэгждэг: хөдөлгөөн => моторын үйл ажиллагаа (биеийн тамирын дасгал) => моторын үйл ажиллагаа => моторт (биеийн тамирын) үйл ажиллагаа нь байгалиас хүлээн авсан, гэхдээ хязгаарлагдмал үйл ажиллагааны чадвар дээр суурилдаг. нэг буюу өөр эмгэг судлалын нөлөөгөөр. Биеийн тамирын чиглэлээрх үйл ажиллагаа нь маш олон янз байдаг тул сурган хүмүүжүүлэх чиг үүргийг гүйцэтгэдэг шууд биеийн тамирын дасгалын хүрээнээс хол давж, нийгмийн янз бүрийн хэлбэрт ордог.

Нийгмийн чиг үүргийг бүрдүүлдэг бусад институци, нийгмийн үзэгдэл, үйл явцтай харилцах харилцаа.

Олон тооны судалгааг үл харгалзан биеийн тамирын чиг үүргийг ангилах асуудлыг бүрэн гүйцэд гэж үзэх боломжгүй юм. Гадаад, дотоод, ерөнхий соёлын, өвөрмөц, ерөнхий, тусгай, хувь хүн гэсэн олон арван функцууд нь эдийн засаг, улс төрөөс шинжлэх ухаан, шашин шүтлэг хүртэлх аливаа нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэхэд биеийн тамирын бүрэн чадамжийн хуурмаг байдлыг бий болгодог. Функцийг олон талт авч үзэхээс зайлсхийхийн тулд AFC-д функцүүдийн бүлгүүдийг ялгадаг. сурган хүмүүжүүлэх,зөвхөн түүний шинж чанар бөгөөд биеийн тамирын дасгалын явцад хэрэгждэг, мөн нийгмийнбусад нийгмийн байгууллагуудтай (нийгмийн хамгаалал, тусгай боловсрол, эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн байгууллага, эцэг эх гэх мэт) хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнд (зураг харна уу). Энэ тохиолдолд мэдэгдэж буй бүх функцийг сонгоогүй, зөвхөн энэ ангиллын хүмүүст тэргүүлэх ач холбогдол өгдөг.

дасан зохицох биеийн тамирын чиг үүрэг

Сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг

Залруулж нөхөн олговор олгох үйл ажиллагаа ROS бол бүх төрлөөрөө тэргүүлэгч юм. Залруулга хийх үндэс нь бие махбодийн болон оюун санааны байдал, эрүүл мэндийн байдал дахь хазайлт юм. Дүрмээр бол дасгалуудыг давтан хийх явцад моторын эмгэгийг засах нь хөгжлийн үр нөлөөтэй байдаг бөгөөд хөгжлийн чиг үүрэг нь үргэлж хувь хүн байдаг тул үүнийг засч залруулах, хөгжүүлэх гэж нэрлэж болно.

Залруулах олон төрлийн даалгаврууд нь дараахь үндсэн чиглэлүүдийг тодорхойлох боломжийг олгосон.

1) мэдрэхүйн үйл ажиллагааг засах, урьдчилан сэргийлэх, хөгжүүлэх (харааны, сонсголын, кинестетик, хүрэлцэх, вестибуляр гэх мэт);

2) сэтгэцийн эмгэгийг засах: анхаарал, ой санамж, яриа, санаа, ойлголт, сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ, зан байдал, сэдэл, хувийн хандлага.

3) соматик эмгэгийг засах: биеийн байдал, хавтгай хөл болон биеийн бусад хэв гажилт, амьсгал, зүрх судасны систем гэх мэт;

4) зохицуулалтын чадварыг засах: биеийн бие даасан хэсгүүдийн хөдөлгөөнийг зохицуулах, гарны нарийн моторт ур чадварын нарийвчлал, орон зайд чиг баримжаа олгох, тэнцвэржүүлэх, амрах гэх мэт;

5) бие бялдрын чийрэгжилтийн эмгэгийг засах - хөгжлөөс хоцрогдсон бие бялдрын чанарыг зорилготойгоор "сугалах", биеийн хөдөлгөөнийг хязгаарлах;

6) үндсэн хөдөлгөөний техникийг засах (алхах, гүйх, үсрэх, шидэх гэх мэт орон зайн, цаг хугацааны, динамик, хэмнэлтэй шинж чанарууд).

Энэ хуваагдал нь онолын шинж чанартай бөгөөд практик ажилд ийм ялгаа байдаггүй. Нэг дасгал нь нэгэн зэрэг хэд хэдэн асуудлыг шийдэж чадна.

Урьдчилан сэргийлэх функц.Өргөн утгаараа эрүүл мэндийн урьдчилан сэргийлэх нь хүн амын дунд мэдээлэл, боловсролын ажлыг уялдуулах, эрүүл мэндийн томоохон арга хэмжээний технологийг бий болгох, эрүүл мэндийн байдлыг оношлох, хянах гэх мэт өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх үндэсний ажил гэж үздэг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй бүх хүмүүсийн хувьд хөдөлгөөний дутагдлын сөрөг үр дагавартай тэмцэхийн тулд урьдчилан сэргийлэх үүрэг нь бүх төрлийн биеийн тамирын дасгал, түүнчлэн бие махбодийг хатууруулах, эрүүл ахуй, байгалийн гаралтай хүчин зүйлсийн тодорхой үр дүнд хүрэхэд оршино. өдөр тутмын амьдрал. Тайлбарын ажил нь биеийн тамирын дасгал, амралт, тэнцвэртэй хооллолтыг дагаж мөрдөх, биеийн байрлалыг хадгалах, бүрдүүлэх, муу зуршлаас ангижрах гэх мэт.

Эмнэлгийн нөхцөлд дасгалын эмчилгээний урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагаа нь суурин хөдөлгөөнөөс үүдэлтэй хүндрэлээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэгддэг

эсвэл хязгаарлагдмал хөдөлгүүрийн горим, түүнчлэн биеийн систем дэх боломжит хоёрдогч хазайлтыг агуулна.

Урам хугарал, сэтгэлийн хямралаас урьдчилан сэргийлэх ирээдүйтэй, гэхдээ бага судлагдсан арга бол бие махбодийн хэт ачаалал юм.

Боловсролын функцөргөн утгаараа энэ нь биеийн тамирын чиглэлээр тодорхой мэдлэг, чадвар, ур чадвар, чанаруудын хэрэгцээг хангахтай холбоотой хүний ​​боловсролын үйл ажиллагааны нэг хэсэг юм. Энэ бол гэр бүл, боловсролын байгууллага, эмнэлгийн байгууллагад, бие даан хүмүүжүүлэх үйл явцад хувь хүний ​​​​биеийн тамирын тасралтгүй үйл явц юм (V.M. Vydrin, 2001).

Нарийн утгаараа боловсролын чиг үүрэг нь хүн бүрийн амьдралд хамгийн тохиромжтой түвшинд мэдлэг, моторт ур чадварыг бий болгох явдал юм. Энэ функц нь жин агуулсан биеийн тамирын дасгалын төрлүүдэд нэвчдэг боловч дасан зохицох биеийн тамир, дасан зохицох спортод ялангуяа тод илэрдэг.

Мэдрэхүй, бие бялдар, оюуны бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд энэ нь биеийн тамирын дасгалын үндсэн төрлүүдэд суралцах, "хөдөлгөөний сургууль" -ийг эзэмших, юуны түрүүнд байгалийн хөдөлгөөнийг сурах явдал юм: алхах, гүйх, учир нь эдгээр нь хөдөлгөөний гол арга болдог. мөн олон биеийн дасгалын салшгүй хэсэг. Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд тулгарч буй бэрхшээл нь гол согогийн шинж чанараар тодорхойлогддог. Тиймээс хараагүй хүүхдүүдийн хувьд энэ нь задгай орон зайд айдас, харааны дуураймал дутагдал, дүлий, сонсголын бэрхшээлтэй хүмүүст - аман заах аргын талаархи ойлголт хязгаарлагдмал, оюуны хомсдолтой хүмүүст - танин мэдэхүйн чадвар бага, гэмтэлтэй хүүхдүүдийн хувьд. булчингийн тогтолцооны өвчин - тэнцвэр, босоо байрлалыг хадгалах чадваргүй байдал.

Хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чухал тал бол зөвхөн өргөн хүрээний ур чадварыг эзэмших төдийгүй энэ үйл явцыг оюун ухаанаар хөгжүүлэх явдал юм. Дасан зохицох биеийн тамирын боловсролын чиг үүргийн үр ашгийг хангах хамгийн чухал зүйл бол дараахь онолын мэдээлэл юм: энгийн хөдөлгөөн, биеийн хэсгүүд, тэдгээртэй холбоотой үе мөчүүд (нэр, ойлголт, хөдөлгөөн дэх үүрэг), цогц байдлын талаархи мэдлэг. хөдөлгөөн (гүйх, шидэх, үсрэх гэх мэт), тэдгээрийн техник, бие махбодид үзүүлэх нөлөө, биеийн галбирын талаархи мэдлэг, биеийн байдал, амьсгалах, хооллолт, өдөр тутмын дэглэм, биеийн болон хувцасны эрүүл ахуй, хатуурал, хүний ​​​​хөдөлгөөний ач холбогдол эрүүл мэнд, зугаа цэнгэл, биеийн тамирын дасгал сургуулилтыг хадгалах, сайжруулахын тулд гудамжинд болон гэртээ амьдрал, бие даасан дасгал хийх.

Дасан зохицох спортын хувьд боловсролын үйл ажиллагаа нь олон талт шинж чанартай байдаг, учир нь тэдгээр нь техникийн, тактикийн, бие бялдрын, сайн дурын, сэтгэлзүйн, оюуны янз бүрийн төрлийн сургалтын хослолыг төлөөлдөг. Тэдний ур чадвар нь тамирчнаас эрчимтэй биеийн тамирын дасгал хийхээс гадна биеийн тамирын бие даасан хэрэгслийг оновчтой зохион байгуулах, сургалтын үйл явц, ачааллын төлөвлөлт, бөхийн тактик, ёс зүй, тэмцээний дүрэм, хөдөлгөөний динамикийн талаар асар их мэдлэг шаарддаг. үйл ажиллагааны төлөв, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналт гэх мэт .P.

Дасан зохицох спортын боловсролын чиг үүрэг нь зөвхөн бодит бэлтгэл, өрсөлдөөнт үйл ажиллагаа, өөрийн чадварын талаархи мэдлэг төдийгүй өргөн хүрээний тусгай мэдлэгийг бүтээлчээр хөгжүүлэх замаар хэрэгждэг.

Хөгжлийн функц.Хүний бие бялдрын хөгжил нь бие махбодийн морфофункциональ шинж чанарыг өөрчлөх байгалийн үйл явц болох хүний ​​хүсэл зоригоос үл хамааран явагддаг бөгөөд насжилттай холбоотой хөгжлийн хувьслын хуулиудын дагуу явагддаг. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх хамгийн ерөнхий хэлбэр нь хүүхэд, өсвөр насандаа тогтвортой, эерэг өөрчлөлт, насанд хүрсэн болон хөгшрөлтийн тогтвортой бууралтаар илэрдэг (V.K. Balsevich, 1988). 20 хүртэлх насны амьдралын хугацаа бол амин чухал моторт үйл ажиллагаа үүсэх хамгийн идэвхтэй үе юм. Энэ хугацаанд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүд, тусгай (засах) сургуульд суралцдаг, эмнэлгийн байгууллагад удаан хугацаагаар байгаа хүүхдүүд, эмгэгийн улмаас боловсролын байгууллагад хамрагдах боломжгүй "гэрийн" хүүхдүүд орно. .

Хөгжлийн согогтой хүүхдүүдэд моторт бөмбөрцгийн бүрэн бус байдал, хоцрогдол, хөдөлгөөний бүрэн бус хяналт нь бүх систем, эрхтнүүдийн бүтэц, үйл ажиллагааг алдагдуулдаг гол согогийн ноцтой байдлаас шууд хамаардаг. Хоцрох үйл явц нь биеийн ерөнхий сулрал, хурдан ядрах, ханиадны эсэргүүцэл буурч, бие бялдрын хөгжил, бие бялдрын чийрэгжилтийн үзүүлэлтүүд муудах зэргээр илэрдэг. А.А. Дмитриева (1991), Е.С. Черник (1997), сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд эрүүл үе тэнгийнхнээсээ нэлээд хоцордог: их бие, мөчний булчингийн үндсэн бүлгүүдийн хүч чадлын хувьд 15-30%, хөдөлгөөний хурд - 10-15%, тэсвэр тэвчээр - 20-40%. %, хурдны хүч чадал - 15-30%, үе мөчний хөдөлгөөн - 10-20%, энэ нь хоёрдогч эмгэгийн үр дагавар юм. Харааны эмгэг бүхий хүүхдүүдэд янз бүрийн хувь хэмжээгээр ижил төстэй хазайлт ажиглагдаж байна (L.F. Kasatkin, 1980; V.A. Kruchinin, 1987; R.N. Azaryan, 1989; L.N. Rostomashvili, 1999); дүлий, сонсголын бэрхшээлтэй сургуулийн сурагчдад (Т.В. Панченко, 1983; Н.Г. Байкипа, Б.В. Сермеев, 1991; Я.А. Смекалов, 2000); хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын дунд (Г.А. Хомутов, 1999); хүүхэд, насанд хүрэгчдэд мөчрийг тайрсны дараа (S.F. Kurdybaylo, 1993; A.S. Solodkov, O.V. Morozova, 1996).

Тиймээс бие бялдрын хөгжил, бие бялдрын чийрэгжилтийн эмгэгүүд нь бүх нозологийн бүлгүүдийн хувьд байгалийн шинж чанартай байдаг тул ROS-ийн хөгжлийн чиг үүрэг нь булчингийн хүч чадал, хурд, авхаалж самбаа, уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээр, зохицуулалтын чадварыг хөгжүүлэхэд зориудаар нөлөөлдөг. Тэдний хөгжил нь физиологийн үйл ажиллагааны зохицуулалтын бүтцийн өөрчлөлт, сайжруулалт, нөөцийн нөөцийг дайчлах, бие махбодийн хамгаалалтыг идэвхжүүлэх, биеийн бүх систем, үйл ажиллагааг дасан зохицох, сайн дурын хүчин чармайлт зэргээс шалтгаалан үүсдэг.

Бие махбодийн чадвар нь тодорхой хөдөлгөөнөөр илэрдэг: тэдгээрийг олон удаа давтах нь моторын үйл ажиллагааны техникийн чанар, түүнийг хангах функцийг хоёуланг нь сайжруулдаг. Практикт сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийг хоёр аргаар явуулдаг: санамсаргүй байдлаар - шинэ моторт ур чадварыг бий болгох явцад чадварыг өдөөх, зорилготойгоор - сурсан биеийн тамирын дасгалуудыг ашиглан тусгайлан зохион байгуулсан ангиудад. Бие махбодийн үйл ажиллагааны хүртээмжтэй, аажмаар нэмэгдэх нь бие махбод дахь таатай өөрчлөлтүүд, боловсрол, өдөр тутмын, мэргэжлийн болон спортын үйл ажиллагаанд шаардлагатай бие бялдрын чадварыг бүхэлд нь хөгжүүлэх замаар дагалддаг.

Хөгжлийн функц нь бүх төрлийн ROS-д хэрэгждэг. Дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол нь бие бялдрын чадвар, моторт ур чадварыг цогцоор нь хөгжүүлэх анхны суурийг бий болгож, цаашдын хөгжлийн урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Дасан зохицох спорт нь эдгээр чадварыг илүү бүрэн нээж, бие махбодоо эзэмших, бэрхшээлийг даван туулах чадвараас амьдралын баяр баясгалан, бүрэн дүүрэн байдлыг мэдрэх боломжийг олгодог (Н.О. Рубцова, 2000).

Хичээлийн зорилго, арга хэрэгсэл, аргыг сонгох, бие даасан ачааллыг тодорхойлох нь оюутнуудын тодорхой даалгавар, бие бялдрын чадавхи, нас, эрүүл мэнд, бүрэн бүтэн үйл ажиллагааны байдал, хоёрдогч эмгэгийн шинж чанар, эмнэлгийн эсрэг заалтуудаас хамаарна. Жишээлбэл, бүрэн хараагүй, дүлий хүмүүст хүнд жинтэй дасгал хийх нь эсрэг заалттай байдаггүй (А.В. Мухина, 2000), хараа, сонсголын бэрхшээлтэй хүмүүст дунд зэргийн эрчимтэй хүч чадлын дасгал хийхийг зөвлөдөг бөгөөд энэ нь өсөлтийг үүсгэдэггүй. гавлын дотоод даралт, ачаалал, биеийн чичиргээ зэрэг нь үндсэн согогийг улам хүндрүүлдэг.

Боловсролын функц.Хязгаарлагдмал үйл ажиллагаатай хүний ​​зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хүрээлэн буй орчин, гэр бүл, багш, зөвлөгч, эмч, сэтгэл зүйч, найз нөхөд, үе тэнгийнхэн, байгаль орчин, урлаг, боловсрол гэх мэт олон хүчин зүйл нөлөөлдөг. (Хорош, 1989; Е.М. Мастюкова, 1992; А.В. Васильев, 1998 гэх мэтийг үзнэ үү).

Биеийн тамирын хичээлд зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны шууд үр дүн болох биеийн тамирын дасгалын боловсролын чиг үүргийг багтаах нь хууль ёсны юм.

Боловсролын зорилго нь хувь хүний ​​​​иж бүрэн зохицолтой хөгжил, нарийссан мэдрэхүйн, моторт, оюуны үйл ажиллагаа бүхий боломжит чадавхийг илчлэх, зохисгүй хөгжил, зохицох чадваргүй болох явдал юм. Боловсролын энэ ангиллын хүмүүстэй харьцах анхны байр суурь нь тэднийг өөрийгөө төлөвшүүлэх, тэдний зан төлөвийг ухамсарлах, мэдлэг олж авах, хүний ​​​​нийгмийн амьдралыг бий болгох чадвартай хувь хүн гэж үзэх явдал юм.

Мэдлэг, тодорхой моторт үйлдлийг эзэмших ухамсар нь тухайн хүнд олж авсан утгаар нь тодорхойлогддог. Гэхдээ утга учрыг нь заадаггүй - утгыг нь өсгөдөг тул хэрэв хүүхэд (эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй насанд хүрсэн) биеийн тамирын дасгалын ашиг тус, утга учрыг биечлэн ойлгодог бол энэ чиглэлийн мэдлэгийг зөвхөн бэхжүүлж чадна.

боловсролын үр нөлөө, хүсэл эрмэлзэл, сонирхлыг нэмэгдүүлэх, улмаар сургалтын үйл явцыг ухамсартайгаар хүлээн авах.

Энэхүү чухал заалт нь бие бялдрын боловсролын мэргэжилтэнд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь хувь хүнийг төлөвшүүлэх ерөнхий дидактикийн чиглэлийг сонгох, түүнчлэн дараахь зүйлийг багтаасан сурган хүмүүжүүлэх тодорхой зорилтуудыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Өөрийн бие бялдар, оюун санааны чадавхийг зохих ёсоор үнэлэх, тодорхойгүй байдал, сул дорой байдлын цогцолборыг даван туулах;

Биеийн эрүүл мэндэд ухамсартай, идэвхтэй хандлагыг төлөвшүүлэх, бие бялдрын системтэй дасгал хийх;

Эерэг сэдэл, тогтвортой сонирхол, биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг бий болгох;

Өөртөө болон бусдад хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэх, харилцааны харилцааг бий болгох;

Хариуцлага, санаачлага, тууштай байдал, бүтээлч байдал, бэрхшээлийг даван туулах тэсвэр тэвчээрийг төлөвшүүлэх;

Сахилга батыг төлөвшүүлэх, сэтгэл хөдлөлөө удирдах чадвар, нийгмийн зан үйлийн ерөнхий дүрэм, хэм хэмжээг дагаж мөрдөх;

Өөрийгөө хүмүүжүүлэх чадварыг бүрдүүлэх: өөрийгөө зохион байгуулах, сахилга бат, өөрийгөө ажиглах, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө хянах, өөрийгөө хязгаарлах, өөрийгөө гипноз, өөрийгөө өдөөх, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө нөхөн сэргээх гэх мэт.

Өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь бие даасан үйл явц биш юм. Сурган хүмүүжүүлэх удирдамжийн хэлбэр, зэрэг нь хувь хүний ​​төлөвшлийн түвшингээс хамаарч өөр өөр байдаг ч чиглүүлэх үүрэг нь багшид хамаардаг. Өөрийгөө хүмүүжүүлэх чиг үүргийг аажмаар бэхжүүлж, багш хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудыг энэ үйл явцад татан оролцуулж, бие даасан байдал, санаачлагыг харуулах өргөн боломжийг олгож, дараа нь тэдний чиг үүргийг бүрэн шилжүүлдэг. Боловсролоос өөрийгөө хүмүүжүүлэх, зан үйлийн гаднаас чиглэсэн хэм хэмжээ, шаардлагаас дотоодод шилжих нь үндсэн ач холбогдолтой (Л.И. Рувинский, А.Е. Соловьева, 1982; И.С. Кон, 1984), учир нь дараагийн жилүүдэд хувь хүн өөрөө өөрийгөө хүмүүжүүлэх явдал юм. AFC-ийн үнэт зүйлсийг идэвхтэй ашиглах, бие бялдар, оюун санааны хувьд өөрийгөө батлах, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгэмшүүлэх, нийгэмд нэгтгэх урьдчилсан нөхцөл юм.

Үнэ цэнийг чиглүүлэх функц. AFC-ийн үнэт зүйлс нь хүний ​​бие махбодийн болон оюун санааны хүчийг хөгжүүлэх, сайжруулах, засвар үйлчилгээ, нөхөн сэргээх, өөрийгөө ухамсарлахтай холбоотой байдаг. Энэхүү үйл ажиллагааны нэгдмэл байдалд соёлын болон оюун санааны хэрэгцээ хэрэгжиж, ур чадвар, чадвар, чадвар, өөрийгөө боловсрол эзэмших, харилцааны харилцаа холбоо, нийгэмд өөрийгөө тодорхойлох чадвар бүрддэг. Дасан зохицох биеийн тамирын үнэт зүйлсийг тогтвортой нэвтрүүлэх нь эрүүл мэнд, эрч хүч, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох түлхүүр юм.

Гэхдээ хувь хүн бүрийн хувьд өөрийгөө танин мэдэх, бие махбодийн үйл ажиллагаанд хандах хандлага, бодит зан байдал зэрэг хувь хүний ​​оршин тогтнох үнэт зүйлс чухал байдаг.

Өөрийгөө танин мэдэхүй гэдэг нь өөрийн чадварын субьектив үнэлгээ, түүний дотор хувь хүний ​​өөрийгөө тодорхойлох үндэс болох "Би-үзэл баримтлал"-ыг хэлнэ. Биеийн тамирын дасгал хийх хандлага нь хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэл, сонирхлын түвшинг харуулдаг. Энэ нь эерэг ба сөрөг байж болно. Хязгаарлагдмал хүчин зүйлүүд нь: бие махбодийн ерөнхий сулрал, өөртөө итгэх итгэлгүй байдал, бие бялдрын хомсдол, сэтгэл зүйн таагүй байдал, сэтгэлийн хямрал, өвдөлт, биеийн тамирын дасгал хийх мэдлэг, зуршил дутмаг, бусад үйл ажиллагааг илүүд үздэг (гар урлал, ном унших, хөгжим). Эерэг хүчин зүйл бол хүний ​​өвчин эмгэг, хөгжлийн бэрхшээлтэй байдалд орохгүй байх, харин эсрэгээр эдгэрэх, идэвхтэй, бүрэн дүүрэн амьдрах гэсэн дотоод хандлага юм (В.М. Боголюбов, 1995).

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа, хүсэл эрмэлзэл, хэрэгцээ нь өөр өөр байж болно: эрүүл мэндийг дэмжих, бие бялдар, бие бялдрын хөгжлийг засах, шинэ танилтай болох, ганцаардал, хаалттай амьдрах орон зайнаас ангижрах, тодорхой статустай болох, спортын хамгийн их үр дүнд хүрэх, сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийг хангах. гоо зүйн хэрэгцээ, бие даан суралцах мэдлэг, туршлага олж авах.

Хүмүүсийн дотоод хандлага, хүслийн тусгал болох үнэт зүйлсийн чиг баримжаа нь хөгжлийн тодорхой объектын үүрэг гүйцэтгэдэг хэдий ч амжилтанд хүрэх баталгаа болж чадахгүй байна (В.П. Загороднюк, 1992; Н.И. Пономарев, 1996).

Дасан зохицох бие бялдрын боловсрол, дасан зохицох спорт, дасан зохицох моторт амралт, бие бялдрын нөхөн сэргээх чиглэлээрх биеийн тамирын үйл ажиллагаа нь эдгээр хэрэгцээ, үнэ цэнийн чиг баримжааг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг. Аливаа боловсрол, соёлын үйл ажиллагааны нэгэн адил дасан зохицох бие бялдрын соёлд хүний ​​хувийн шинж чанар, эрүүл мэнд, өвөрмөц шинж чанартай бие бялдар, оюун санааны хөгжил нь хамгийн дээд үнэт зүйл юм.

Эмчилгээний болон нөхөн сэргээх үйл ажиллагаа.Энэ функц нь бие махбодийн нөхөн сэргээхэд гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Биеийн тамирын дасгалын эмчилгээний хэрэглээ нь хөдөлгөөн үүсэх, түүнийг хянах сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, физиологийн хуулиудад суурилдаг. Эцсийн зорилго нь хүнийг хувь хүн болгон сэргээх, гэмтэл, өвчин гэх мэт нөхөн сэргээх үйл явцыг хурдасгах, хөгжлийн бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх, бууруулах явдал юм.

Үүний үр дүнд дараахь заалтуудыг хэрэгжүүлснээр хангагдана.

Эмгэг төрүүлэх эмчилгээний үндэслэлтэй аргыг хэрэглэх;

Даалгавар, нөлөөллийн чиглэлийг биеийн тамирын дасгалаар ялгах;

Нөхөн сэргээх эмчилгээг эрт идэвхтэй ашиглах;

Энэ үйл явцад өвчтөний идэвхтэй оролцоо (M.V. Potechina, V.Z. Kucherenko, 1989; A.F. Kaptelip et al., 1995).

Дасан зохицох спортод эмчилгээ, нөхөн сэргээх процедурыг (физик эмчилгээ, дасгалын эмчилгээ, массаж гэх мэт) бэлтгэлийн үеэр эсвэл дараа нь микротравма, өндөр эрчимтэй, үргэлжлэх хугацаатай өрсөлдөөнт ачаалал, ялангуяа булчингийн тогтолцооны гэмтэлтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хийдэг. хөнгөн атлетик, сагсан бөмбөг

тэргэнцэр, суугаа волейбол гэх мэт) (V.G. Grigorenko, B.V. Sermeev, 1991; V.P. Zhilenkova, E.S. Ulrich et al., 1997, 2001).

Мэргэжлийн болон бэлтгэлийн чиг үүрэг.Энэ чиг үүргийн хамаарал нь боловсролын байгууллага (сургууль, мэргэжлийн сургууль, техникум, их сургууль) төгсөөд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс хөдөлмөр эрхлэлт, хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадвар, үйл ажиллагааны хэрэгцээг хангах, хөдөлмөрийн чадвараа дээшлүүлэх зэрэг асуудалтай тулгардагтай холбоотой юм. эдийн засгийн бие даасан байдал (С.Н. Кавокин, 1997).

Хөгжлийн согогтой хүүхдүүдэд мэргэжлийн чиг баримжаа олгох нь гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бага наснаас эхэлдэг бөгөөд үүнд:

Хүүхдийн сонирхол, хандлагыг хөгжүүлэх, нийгмийн тогтвортой хандлагыг бий болгох, тоглоомын хэлбэрээр хөдөлмөрийн хүртээмжтэй төрлийг нэвтрүүлэх;

Бүрэн бүтэн функцийг ашиглах замаар үндсэн согогийг засах, нөхөн сэргээх;

Мэргэжлийн хувьд чухал ур чадвар, бие бялдар, оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын байгууллагуудад ирээдүйн мэргэжилд бэлтгэх ажлыг эмч, багш, сэтгэл зүйч, эцэг эхийн оролцоотойгоор үйлдвэрлэлийн сургалтын мастерууд гүйцэтгэдэг. Тусгай боловсролын байгууллага бүр үйлдвэрлэлийн цехүүд, оюутнуудын тодорхой нозологийн бүлэгт чиглэсэн мэргэжлийн багц, боловсролын хөтөлбөрүүдтэй байдаг. Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, сэтгэлзүйн болон физиологийн оношлогоо нь мэргэжлийн зохистой байдлыг тодорхойлохын тулд урьдчилан хийгддэг (Л.А. Сторожева, 1992; Г.Г. Иванов, А.Б. Миненко, 1997; Е.М. Старобина, 1997).

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн мэргэжлийн сургалтад олон тооны мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор түүний нэг хэсэг нь дасан зохицох биеийн тамирын бие даасан хэсэг юм. Хөтөлбөрийг боловсруулахаас эхлээд практик хэрэгжүүлэх хүртэлх бүх ажлыг биеийн тамирын багш гүйцэтгэдэг.

Мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөр боловсруулахын тулд дараахь мэдлэг шаардлагатай: удахгүй болох ажлын онцлог, ядаргааны үндсэн хүчин зүйлүүд, мэдрэлийн болон бие махбодийн стрессийн зэрэг, монотон байдал (хөдөлгөөний горимын шинж чанар), ажлын байр суурь, ажлын өдрийн урт, ажлын нөхцөл (дуу чимээ, чичиргээ, агаарын температур гэх мэт), функциональ ачааллын зонхилох төвлөрөл (хараа, сонсгол, зүрх судасны систем, булчингийн тогтолцоо), анхаарлын хуваарилалтын онцлог, мэргэжлээс шалтгаалсан өвчин.

Хөдөлгөөнийг нөхөн сэргээх, өвчтөний мэргэжлээрээ ажиллах чадварыг сэргээх хөтөлбөр боловсруулах, соматик хүнд өвчин, ампутацийн улмаас гэнэт тахир дутуу болсон хүмүүсийн шинэ мэргэжил эзэмшихэд чиглүүлэх үед хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны ижил дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай. мөч, хараа, сонсгол муудах гэх мэт.

Дасан зохицох биеийн тамирын мэргэжилтний тусламж нь зорилтот үйл ажиллагаагаар дамжуулан биеийн ерөнхий байдлыг нэмэгдүүлэх, хөдөлгөөний шаардлагатай хэлбэрийг эзэмших, мэдрэхүйн болон автономит системийг ажлын шинэ нөхцөлд бэлтгэх, тодорхой мэргэжлийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай бие бялдар, оюун санааны чанарыг хөгжүүлэхэд оршино. . Эмнэлгийн нөхцөлд эдгээр асуудлыг эмчилгээний биеийн тамирын болон мэргэжлийн эмчилгээний тусламжтайгаар шийддэг.

Бүтээлч функцЭнэ нь янз бүрийн төрлийн биеийн тамирын үйл ажиллагаанд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн олон талт чадварыг илчлэх явдал юм.

Тиймээс бие бялдрын амралт - хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн идэвхтэй амралтын хамгийн өргөн тархсан, ардчилсан хэлбэр нь ихэвчлэн өөрийгөө зохион байгуулах зарчим дээр суурилдаг. Энэхүү үйл ажиллагаа нь биеийн тамирын дасгалыг зохион байгуулах, ашиглахад тусгай мэдлэг, шинэ бүтээл, санаачлага, бүтээлч байдал, тоног төхөөрөмж, дасгал хийх газрыг шинэчлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн янз бүрийн насны болон нозологийн бүлгийн хөдөлгөөний болон сэтгэл хөдлөлийн гоо зүйн хэрэгцээг хангах нутаг дэвсгэрийг хөгжүүлэхийг шаарддаг.

Дасан зохицох спортод бүтээлч байдал нь согогтой нийцсэн бие даасан спортын техник, тактикийг боловсруулах, техникийн хэрэгслийг бэлтгэх, зөвшөөрөгдөх ачааллын оновчтой утгыг хайх, эмчилгээний үр дүнтэй арга, нөхөн сэргээх, урьдчилан сэргийлэх ажилд тодорхой илэрдэг. , гэх мэт.

Гэсэн хэдий ч бүтээлч функц нь бие махбодод чиглэсэн бүтээлч (уран сайхны болон хөгжмийн) дадлагад хамгийн их хөгжлийг хүлээн авдаг.

Янз бүрийн нозологийн бүлгийн сургуулийн сурагчдын хувьд бие бялдрын чиг баримжаа олгох бүтээлч дасгалын хэлбэр, биеийн тамирын болон эрүүл мэндийн ажлыг сонгохдоо тэдний хамгийн дээд чадвар, төсөөлөл, зан чанар, хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэх, харуулах боломжтой байдаг.

Одоогийн байдлаар Спартан хөдөлгөөний шинэ технологиудыг эрэлхийлж байна. Тоглоомын эмчилгээ, хөгжим эмчилгээ, үлгэр, жүжгийн эмчилгээ, урлагийн эмчилгээ, хөдөлгөөн, урлагийг нэгтгэх нь зөвхөн эмгэгийг засах, нөхөх, дасан зохицох чадварыг даван туулахад чиглэгддэг төдийгүй хүүхдийн бүтээлч, оюуны чадавхийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг (Т.А. Сергеева, 2001). ). Ийнхүү Санкт-Петербург хотын Тусгай Олимпийн Хорооны системд 10 жилийн турш Тусгай Олимп, Тусгай урлагийн хөтөлбөрүүд үйл ажиллагаагаа явуулж байгаа бөгөөд үүнд оюун ухааны хомсдолтой олон зуун сургуулийн сурагчид оролцдог. Эдгээр хөтөлбөрүүд нь бүтэн жилийн бэлтгэл, төгсгөлийн хувьд Санкт-Петербург хотын шилдэг танхим, ордонд наадам, уралдаан тэмцээн, баяр наадам, гала концерт, хүүхдүүдийн спортын амжилтыг харуулсан уран сайхны найруулгын бүтээл, Хүүхдийн бие даасан болон хамтын бүтээлч байдлыг шаарддаг хөгжим, бүжиг, бүжиг гэх мэт урлагийн элементүүдтэй сүнслэг нөлөө бүхий хөдөлгөөнүүд. Ийм ажлын хэлбэр нь оюуны хомсдолтой хүүхдүүдийг системтэй үйл ажиллагаанд татан оролцуулахаас гадна тэдний бүтээлч чадвар, авъяас чадварыг илчлэх, бүх хүмүүст юу болохыг харуулах боломжийг олгодог.

тэд хүрч чадна, гэхдээ гол нь эргэн тойрныхоо нийгмийг өөрчлөх, оюуны хомсдолын ангилалд хамаарах шинэ үзэл бодлыг бий болгож, эргэн тойрныхоо хүмүүсийг илүү эелдэг болгох явдал юм (Т.А. Шамрай, 2000).

Аливаа шинэ чиглэлийн нэгэн адил үүнийг хөгжүүлж буй бүх сонирхогч мэргэжилтнүүд бие бялдрын боловсрол, эрүүл мэндийн ажлын шинэ технологи, хувийн биеийн тамирын дасгалын аргууд, оношлогооны аргууд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан шинэ, дасан зохицсон спортыг бий болгоход чиглэсэн бүтээлч үйл ажиллагаатай нэг талаараа холбоотой байдаг. нозологийн бүлгүүд гэх мэт.

Амралт, эрүүл мэндийн үйл ажиллагааЭнэ нь идэвхтэй амралт, утга учиртай зугаа цэнгэлийн хэрэгцээг хангах, өөр төрлийн үйл ажиллагаанд шилжих, бие махбодийн болон оюун санааны хүч чадлыг сэргээх хэрэгсэл болгон ойлгодог.

Бие бялдрын зугаа цэнгэлийн хамгийн түгээмэл хэлбэрүүд нь өдөр тутмын амьдрал, гэр бүлийн нөхцөл байдал, боловсролын болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, түүнчлэн чөлөөт цаг, амралт чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа юм.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнтэй гэр бүлд хүмүүнлэгжүүлэх анхны үйл явц тавигдаж, гэр бүлийн харилцаа холбоог бэхжүүлдэг: хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд - эрүүл эцэг эх, эрүүл хүүхэд - аав эсвэл ээж - хөгжлийн бэрхшээлтэй. Тийм ч учраас гэр бүл, өрхийн амралт зугаалгын хэлбэр маш чухал юм. Эдгээрт эрүүл ахуйн гимнастикийн дасгалуудыг хатууруулах, "гэртээ" усанд сэлэх, идэвхтэй болон суурин тоглоом, "гэрийн цэнгэлдэх хүрээлэн" дахь засч залруулах, хөгжүүлэх тоглоомууд, бие даасан өөрийгөө хөгжүүлэх хөтөлбөрүүд, видео болон аудио нэвтрүүлгээр өөрийгөө нөхөн сэргээх гэх мэт орно.

Боловсролын болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд моторт амралт нь үргэлж зохион байгуулалттай байдаг: танилцуулах гимнастик, өглөөний дасгал (сургууль, асрамжийн газарт), урьдчилан сэргийлэх гимнастик, биеийн тамирын дасгал, завсарлагааны үеэр (сургууль дээр), завсарлагааны үеэр, ажлын дараа - гадаа тоглоом , спортын тоглоомууд хялбаршуулсан дүрэм, аэробик, усанд сэлэх, тайвшруулах дасгал, симулятор дээрх дасгалууд болон бусад төрлийн биеийн тамирын дасгалууд.

Чөлөөт цагийн нөхцөлд моторт амралт нь биеийн тамирын дасгал, дасгалын хэлбэрүүдийн хамгийн өргөн арсенал юм. Гол байгууламжууд нь төрөл бүрийн гадаа болон спортын тоглоомууд (бадминтон, ширээний теннис, мини-хөл бөмбөг, дартс, бильярд, сагсан бөмбөг, тэргэнцэр, тоглоомын талбай, шатар, даам гэх мэт), усанд сэлэх, усанд сэлэх, чарга, цанаар гулгах, тэшүүрээр гулгах зэрэг орно. , завь, гүйлт, чиг баримжаа олгох, алхалт, явган аялал, спортын зугаа цэнгэл, бүжиг, үзвэр үйлчилгээ, зугаа цэнгэл, асуулт хариултын тоглоомууд, театрын үзүүлбэртэй хослуулан, мөн "Хөгжилтэй эхлэл" зэрэг биеийн тамирын арга хэмжээ, тэмцээн, спортын өдөрлөг, баяр наадам, эрүүл мэндийн өдрүүд, жагсаал цуглаан, алдартай тамирчидтай хийсэн уулзалт гэх мэт.

Мотор амралт нь моторт болон сэтгэл хөдлөлийн "өлсгөлөн" -ийг хангадаг бөгөөд энэ ангиллын хүмүүсийн сонирхол, хэрэгцээнд нийцдэг, учир нь энэ нь бие бялдрын чадвараа хэрэгжүүлэх сайн дурын, хүртээмжтэй, байгалийн хэлбэр бөгөөд гол зүйл нь үр дүн биш юм. гэхдээ процесс өөрөө.

Дасан зохицох спортын хувьд тамирчны хүч чадлыг сэргээх, ачааг буулгах, бусад төрлийн үйл ажиллагаанд шилжүүлэх, чөлөөт цагийг сонирхолтой өнгөрөөх, харилцаа холбоо тогтоох зорилгоор амралт зугаалгын үйл ажиллагаа явуулдаг.

Харилцаа холбоо нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст онцгой ач холбогдолтой юм. Хичээл нь ихэвчлэн хүүхэд, насанд хүрэгчид, эрүүл хүмүүс, янз бүрийн эмгэгийн эмгэгтэй хүмүүс, янз бүрийн түвшний боловсрол, нийгмийн байдал, мэргэжил, үндэстний хүмүүсийг нэгтгэдэг бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​​​хувьд тэгш байдал, сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгож, өрөвдөх сэтгэлийн хэрэгцээг хангадаг. , тодорхой бүлэгт хамаарах, нийгэм .

Гедоник функц(Грек хэлнээс тэр дууссан- таашаал, таашаал; Эрт дээр үеэс бий болсон, таашаал авахыг хүний ​​зан үйлийн хамгийн дээд сэдэл, зорилго гэж баталсан чиглэл) нь баяр баясгалан, баяр баясгалан, аз жаргалын мэдрэмжийг авчирдаг эдгээр төрлийн моторт үйл ажиллагаанд илэрдэг. Тархины саажилттай хүүхдийг газар хөрвөөж ядан, морь унаж, усан санд чөлөөтэй сэлж, тэргэн дээр бүжиглэж байгаа мэт мэдрэмж төрж байна гэж төсөөлж болно.

Л.В. Кулбах (2001) тархины саажилттай хүүхдүүдийн тэргэнцэр дээр бүжиглэж буй хариу үйлдлийг тайлбарлав: "Сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт үед тэд илүү сайн хөдөлж, толгойгоо барьж, ярьж, хөдөлгөөний зохицуулалт, далайц сайжирч, аз жаргалаар гэрэлтдэг."

Төрөл бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөдөлгөөний хязгаарлалттай хүмүүс моторт чадварынхаа өчүүхэн ахиц дэвшлийг илүү ихээр мэдэрдэг. Тэд өөрсдийн мэдрэмжээ чин сэтгэлээсээ илэрхийлж, алхах, тоглох, өрсөлдөх, харилцах, ялах боломжийг эдэлдэг. AFK-ийн мэргэжилтний үүрэг бол сэтгэлзүйн тайтгарал, итгэлцэл, сайн сайхан сэтгэл, эрх чөлөө, тайвшралын уур амьсгалыг бий болгож, бие бялдрын дасгал хөдөлгөөнийг баясгах, таашаал авах боломжийг олгох явдал юм.

Спорт ба өрсөлдөөний функц.Дэлхий даяар идэвхтэй хөгжиж буй дасан зохицох спорт нь гурван үндсэн төрлийг багтаадаг: Паралимп, Тусгай Олимп, Дүлий Олимпийн хөдөлгөөн (Дэлхийн дүлийүүдийн наадам - ​​"Чимээгүй тоглоом") (С.П. Евсеев, 2000).

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн спортын чиглэлээр дотоод, гадаадын туршлагын олон жилийн туршлагаас харахад энэ бүрэлдэхүүний хувьд бэлтгэлийн үйл явц, тэмцээнд оролцох нь бие бялдар, оюун ухаан, нийгэмд дасан зохицох үр дүнтэй арга зам болохыг харуулж байна (Н.О. Рубцова, 1998). Боловсрол, сургалтын үйл явц нь эмчилгээний болон сурган хүмүүжүүлэх хүчин зүйлсийн оновчтой харьцаагаар ажилладаг, хөгжлийн бэрхшээлтэй тамирчны бие бялдар, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, сэтгэцийн чадавхийг хэрэгжүүлэх, гоо зүйн болон ёс зүйн хэрэгцээг хангах, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх сахилга бат гэж үздэг. бие бялдрын төгс төгөлдөр болох хүсэл (B.V. Sermeev, V.G. Grigorenko et al., 1991).

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн спортод элит спорт, амралт чөлөөт цагийн спорт гэсэн хоёр чиглэл бий болсон.

Эхний чиглэлд сургалтын үйл явцын технологи, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн бүтэц, бүтэц, агуулгыг тусгасан болно

бие махбодийн үйл ажиллагаанд нэн даруй болон урт хугацааны дасан зохицох зүй тогтолд (В.Н. Платонов, 1988), спортын онолд боловсруулсан спортын сургалтын зарчим, хэв маягт үндэслэн (В.М. Дьячков, 1972; Л.П. Матвеев, 1977, 1997; М.А.Годик, 1980; Э.Майнберг, 1995).

AFC-д шийдвэрлэсэн ажлууд нь хүн бүрийн онцлог хэрэгцээнд тулгуурласан байх ёстой; Тодорхой ажлуудын тэргүүлэх ач холбогдол нь AFC-ийн бүрэлдэхүүн хэсэг (төрөл), сургалтын материал, боловсролын үйл явцын материал, техникийн дэмжлэг болон бусад хүчин зүйлээс ихээхэн хамаардаг.

Дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг нийгэмд нэгтгэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Дасан зохицох бие бялдрын боловсрол нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийн хувьд хөгждөг.

• - дундаж эрүүл хүний ​​давуу талтай харьцуулахад өөрийн давуу талдаа ухамсартай хандах хандлага;
• - зөвхөн бие махбодийн төдийгүй бүрэн дүүрэн амьдрахад саад болох сэтгэл зүйн саад бэрхшээлийг даван туулах чадвар;
• - нөхөн олговор олгох ур чадвар, өөрөөр хэлбэл алга болсон эсвэл суларсан хүмүүсийн оронд янз бүрийн систем, эрхтнүүдийн үйл ажиллагааг ашиглах боломжийг олгодог;
• - нийгэмд бүрэн дүүрэн ажиллахад шаардлагатай бие махбодийн стрессийг даван туулах чадвар;
• - аль болох эрүүл байх, эрүүл амьдралын хэв маягийг баримтлах хэрэгцээ;
• - нийгэмд хувь хүний ​​хувь нэмэр оруулах хэрэгцээг ухамсарлах;
• - хувийн чанараа сайжруулах хүсэл;
• - сэтгэцийн болон бие бялдрын гүйцэтгэлийг сайжруулах хүсэл.

Ерөнхийдөө дасан зохицох биеийн тамирын дасгал нь эмийн эмчилгээнээс хамаагүй илүү үр дүнтэй байдаг гэж үздэг. Дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол нь хувь хүний ​​шинж чанартай байдаг нь тодорхой байна. Дасан зохицох биеийн тамирын сургалт нь дасан зохицох биеийн тамирын мэргэжилтний удирдлаган дор эхнээс нь дуустал явагддаг.

Хамгийн ерөнхий хэлбэрээр AFC дахь даалгавруудыг хоёр бүлэгт хувааж болно.

Эхний бүлгийн даалгаварЭнэ нь эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүс ба (эсвэл) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн шинж чанараас үүдэлтэй. Эдгээр нь засч залруулах, нөхөн сэргээх, урьдчилан сэргийлэх ажлууд юм.

Залруулах даалгаврын тухай ярихад бид зөвхөн булчингийн тогтолцооны эмгэг (гажиг) төдийгүй мэдрэхүйн систем (алсын хараа, сонсгол), хэл яриа, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ, соматикийг хэлдэг. функциональ систем гэх мэт.

Гол зорилго:

• нөхөн сэргэлтийг хурдасгах;
• · гэмтэл (өвчний) үр дүнг сайжруулах, үүнд хүндрэлээс урьдчилан сэргийлэх;
• · Нөхөн сэргээх бүх арга хэмжээг өвчтөний амь насыг хамгаалахад чиглүүлэх;
• · хөгжлийн бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх, түүний илрэлийг бууруулах;
• · хүнийг идэвхтэй амьдрал, ажил, мэргэжлийн үйл ажиллагаанд эргүүлэн оруулах;
• · нийгэмд мэргэжлийн боловсон хүчин эргэн ирэх;
• · Нийгэмд үзүүлэх эдийн засгийн чухал нөлөө - ажилдаа буцаж ирсэн боловсон хүчний оруулсан хувь нэмэр, зардлыг арилгах.

Хоёрдугаар бүлэг- FC-ийн хувьд боловсрол, боловсрол, эрүүл мэндийг сайжруулах, хөгжүүлэх ажлууд нь хамгийн уламжлалт зүйл юм.

Дасан зохицох биеийн тамирын соёлын анхаарлын объект нь эрүүл мэндийн асуудалтай хүн байдаг тул энэ төрлийн үйл ажиллагааны асар их боломжийг ашиглан одоо байгаа дутагдлыг засах, боломжтой бол түүнийг засахыг оролдох нь логик юм. гол дутагдал. Түүнээс гадна, тодорхой согогийг эрт анзаарах тусам түүнийг засах магадлал өндөр болно.

Залруулга хийх боломжгүй тохиолдолд нөхөн олговор олгох ажлууд (хараагүй хүмүүст орон зай-цаг хугацааны чиг баримжаа бүрдүүлэх, мэдрэхүйн бүрэн бүтэн тогтолцоог "сургах", протез дээр алхаж сурах гэх мэт) гарч ирдэг. Эцэст нь, энэ эсвэл бусад согог, энэ эсвэл бусад өвчин нь заавал урьдчилан сэргийлэх ажлыг (урьдчилан сэргийлэх асуудлыг шийдвэрлэх) шаарддаг.

Дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол нь боловсрол, эрүүл мэнд, хүмүүжлийн болон засч залруулах ажлыг анхаарч үзэх ёстой

AFV-ийн боловсролын зорилгодхөгжлийн бэрхшээлтэй хүнд шаардлагатай моторт ур чадварыг бий болгох, нэгтгэх, сайжруулахад чиглэсэн зүйлс орно.

Боловсролын зорилго:

• 1. Эрүүл амьдралын хэв маягийн тухай ойлголтыг төлөвшүүлэх
• 2. Эрүүл амьдралын хэв маягийн ур чадварыг төлөвшүүлэх
• 3. Өөрийнхөө биеийн бүтэц, түүний хөдөлгүүрийн чадварын талаархи ойлголтыг бий болгох
• 4. Хүн төрөлхтний ерөнхий соёлын үзэгдэл болох биеийн тамирын тухай ойлголт үүсэх
• 5. Насанд тохирсон моторын баазыг бүрдүүлэх

Эрүүл мэндийн даалгаварЗөвхөн ерөнхий нөхцөл байдалд нөлөөлөх төдийгүй өвчний улмаас суларсан биеийн зарим үйл ажиллагааг сэргээх ажлыг зохион байгуулах. Эдгээр ажлуудад:

• · бие махбодийн нөхөн сэргэлт;
• · бие бялдрын зөв хөгжих нөхцөлийг бүрдүүлэх;
• · хатууруулах;
• · соматик нөхцлийн шинж чанарыг засах (амьсгалын үйлдлийг засах, зүрх судасны тогтолцооны эмгэг).
• · Эерэг нөхөн олговор бүрдүүлэх
• · Хөгжлийн согогийг засах

Боловсролын даалгаварзан чанарын тодорхой шинж чанаруудыг (хүсэл зориг, тэсвэр тэвчээр, нэгдэл, зохион байгуулалт, үйл ажиллагаа, эр зориг гэх мэт) хөгжүүлэх, сэтгэцийн хөгжлийг өдөөж, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх. Анхаарал, ой санамж, авхаалж самбаа хөгжиж, баримжаа сайжирч, оюун ухаан хөгждөг. Саяхныг хүртэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн бие махбодийн үндсэн чанаруудыг (хүч чадал, авхаалж самбаа, хурд, тэсвэр тэвчээр) сургах нь бие махбодид нарийн төвөгтэй гэмтэл учруулж, бие даасан амьдралд бүрэн дасан зохицох боломжгүй гэж үздэг тул зохисгүй гэж үздэг.

AFV-д хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг тодорхойлдог хэд хэдэн тусгай залруулах даалгавар, бие даасан ач холбогдолтой боловч хоорондоо нягт холбоотой:

• 1. Зөрчлийг засах. Даалгавар нь хангалттай моторт баазыг бий болгох, амин чухал моторт ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.
• 2. Нөхөн олговор бүрдүүлэх. Даалгавар нь позыг бий болгох, моторын үндсэн ур чадвар (хөрөнгө байхгүй, түүний хөгжил хангалтгүй, деформаци гэх мэт) -ийг бий болгох тодорхой моторт хэвшмэл ойлголт, аналогийг бий болгох явдал юм.
• 3. Нийгэмшүүлэх. Даалгавар нь моторт үйл ажиллагааг бий болгох замаар нийгмийн болон өдөр тутмын ур чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд оршино.
• 4. Дасан зохицох - бие махбодийн үндсэн чанарыг хөгжүүлэх, бие махбодийн үйл ажиллагааны хүлцлийн нөхөн олговрын механизмыг бүрдүүлэх даалгавар.
• 5. Интеграци - нийгэмтэй үр дүнтэй харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх.