Хімія ким можна працювати. Професія без вакансій: ким працювати хіміку

Найпростіший варіант працевлаштування для людини з хімічною спеціальністю – викладання та наукова діяльність. Простий він тому, що найчастіше не потребує додаткових навичок, перенавчання та зміни роду діяльності. Фахівець продовжує займатися дослідженнями, розробкою нових матеріалів та технологій, розвиває науку або передає отримані знання наступному поколінню студентів. Щоправда, для викладацької діяльності може знадобитися педагогічна освіта чи хоча б курси. Рішення про найм керівництво навчального закладу приймає на основі внутрішніх правил та статуту.

Після закінчення Казанського державного університету я вступив до аспірантури Інституту органічної та фізичної хімії імені О. Є. Арбузова, захистився у 2015 році. Наш кандидатський ступінь аналогічний до західної постдокторантури, з нею вже можна виїхати працювати за кордон. Можна будувати кар'єру по-старому, наприклад, рости від молодшого наукового співробітника до завідувача лабораторії. Розвиватися за новим – це вигравати гранти, зокрема міжнародні, патентувати технології, створити власне виробництво. Підвищувати кваліфікацію краще у закордонних вишах: вступити до аспірантури або ще під час навчання використовувати німецьку службу академічних обмінів DAAD, збирати корисні контакти. Потім ті, хто має інтерес і перспективи, відкривають свою лабораторію чи бізнес, йдуть менеджерами в інші компанії.

Лабораторія

Недалека від академічної хімії та робота в лабораторії. Додаткового навчання та нових навичок тут теж не потрібно: лаборант хімічного аналізу переважно досліджує склад та хімічні властивості різних речовин. Він може бути зайнятий у сфері екології чи контролю якості, фармацевтики чи навіть криміналістики.

Професія фармацевта формально вимагає отримання диплома про відповідну освіту, але значну частину часу займається саме хімічними дослідженнями, ставить досліди та оцінює результати впливу вироблених речовин на організм. А при роботі в експертно-криміналістичній чи судово-хімічній лабораторії хіміку належить займатися таким самим аналізом речовин, просто з іншою метою – результати його роботи використовують інакше.

Промислове виробництво

Який профіль не був у промислового підприємства, майже на кожному необхідний відділ контролю якості, де оцінюють хімічний склад продукції, що випускається, і її відповідність вимогам і нормам. Щоб не відкривати власну лабораторію, цю частину виробництва часто віддають на аутсорс. Але є напрями, де без профільних фахівців просто не обійтися: це хімічна, металургійна, целюлозно-паперова, скляна промисловість, виробництво пластмас та синтетичних тканин, нафтогазопереробка та багато інших. стежать за дотриманням технологічних процесів, контролюють якість сировини, напівфабрикатів та готової продукції.

Промислова сфера ідеальна для хіміків-початківців, яким необхідний досвід. На багатьох підприємствах є великі лабораторії, розвинена система наставництва. Перші доступні посади – лаборант, оператор та апаратник. За бажання дослужитися можна і до керівних позицій інженера-технолога та завідувача лабораторії.

Інший незаперечний плюс у тому, що тільки на виробництві можна знайти вакансії для фахівців із середньою професійною освітою.

Дмитро Горбачов

Підприємець

Я потрапив на мале керамічне підприємство без профільної хімічної освіти, лише зараз навчаюсь у аспірантурі Томського політехнічного університету. Працювала керівником, але криза 2008 року змусили глибоко вникати у технологію, читати книги, журнали, відвідувати конференції – отримувати прикладні знання з хімії. Про кар'єру можна говорити, коли є надлишок можливостей у роботі. Наприклад, можна самостійно вивчати нові техпроцеси, впроваджувати їх на підприємстві та після 3-5 таких циклів перейти на новий виток кар'єри або змінити статус у компанії. Продовжуючи науково-дослідну діяльність, співробітник може відвідувати конференції, семінари, публікуватись та писати дисертацію за межами підприємства. Це буде якісний стрибок, можливо навіть з переходом в іншу компанію. Але ніщо не заважає поєднувати одне з одним: основну роботу технологом у великій компанії з консалтингом та роботою за сумісництвом у малій компанії. Головне, щоб вони не перетинали ринки збуту. Такий варіант дає гроші та досвід.

Аграрна сфера

Якщо бездушним пластмасам ви віддаєте перевагу ботаніку, то варто пошукати посаду агрохіміка. Це все, що пов'язане з родючістю ґрунтів та меліорацією, добривами та підвищенням урожайності рослин. У ході лабораторних досліджень визначається вміст мікроелементів, білків, жирів, вуглеводів, вітамінів та амінокислот, мінеральний склад ґрунту, наявність органіки, солей та мікроорганізмів, і, відповідно, необхідний склад добрив.

На основі методик хімічного аналізу ґрунту та рослин, методів лабораторного та польового досвіду, мічених атомів, спектроскопії та хроматографії агрохіміки шукають ідеальний склад добрив, які б благотворно позначалися на зростанні та розвитку корисних культур, сприяли відновленню родючого шару ґрунту та при цьому сприятливо. .

Ця ніша надзвичайно затребувана, і висококваліфікований фахівець легко знайде роботу, адже експорт добрив у Росії посідає третє місце за обсягом після паливно-енергетичного та металургійного секторів економіки, а частка країни на світовому ринку мінеральних добрив сягає 8,4 %. Щоправда, великі компанії-виробники добрив є не в кожному регіоні, тому може знадобитися переїзд.

Виробництво продуктів харчування

Здавалося б, як хімік може стати кухарем чи ? Але профільна хімічна освіта вже не рідкість у вимогах до таких вакансій. Технологи харчового та бродильного виробництв навіть при вступі до вузу складають профільний іспит з хімії, а в їхній навчальній програмі присутня загальна, органічна, неорганічна, біологічна, фізична, харчова, аналітична та колоїдна хімія.

Навіть якщо процес приготування їжі зовсім не близький, можна влаштуватися на великі харчові виробництва, де хіміки досліджують якість сировини, напівфабрикатів і готової продукції. Але навіть тут своя специфіка – потрібно вивчити ДСТУ, нормативи та правила випуску продуктів харчування. Паперової роботи буде багато: хімік економічно обґрунтовує зміну технологічного процесу, складає регламенти та нормативно-технічну документацію.

Величезною популярністю останнім часом користується, адже власні невеликі броварні є майже при кожному великому ресторані. Хіміку для такої роботи потрібно пройти курси, де розкажуть про практичну частину: приймання солоду, його переробку та дроблення, виробництво похмеленого сусла у варильному цеху, контроль процесів бродіння та фільтрацію пива.

А якщо хімік має кухарський талант, то він може освоїти рідкісну і цікаву професію кухаря молекулярної кухні. В основі молекулярної кухні лежить вивчення фізико-хімічних процесів, що відбуваються з продуктами під час готування. Іноді процес приготування таких страв здається неправильним з погляду класичної кулінарії. Наприклад, нестача часу теплової обробки компенсується вищою температурою. І тут не можна однозначно сказати, хто швидше та простіше освоїть цю професію: інженер-хімік навчиться кашеварити чи кухар освоїть хімічні закони.

Парфумерія

Багатьом здається, що парфумер – це людина з ідеальним нюхом, здатна визначити будь-які ноти аромату і на інтуїтивному рівні відчуває, як їх змішувати, щоб досягти особливого результату. Але за фактом будь-який професійний парфумер за освітою таки хімік. У запаху є формула, і майстер своєї справи повинен її знати та вміти точно відтворювати – тільки так можна досягти стабільності аромату протягом усього терміну придатності.

Досвідчені парфумери вважають, що хімік легко освоїть цю нову для себе професію за наявності природних даних та схильностей. Кар'єра парфумерів розпочинається на хімічних факультетах. Потім вони влаштовуються помічниками до іменитих майстрів, вступають до однієї з парфумерних шкіл у Росії її межами, і навіть у уславлені вузи, найкращі у тому числі, наприклад, інститут ISIPCA (Institut Supérieur International du Parfum de la Cosmétique et de l'Aromatique) , що базуються в Європі.

Єдине, що може серйозно перешкодити хіміку освоїти ароматну професію – це часті застуди та головний біль.

«Розумні» продажі

Хто ще може легко продавати реагенти, колби та пробірки, обладнання та прилади, як не вчорашній хімік із базою контактів колег – потенційних споживачів. Як технічно складний товар все частіше запрошують профільних фахівців, які розуміють принципи його використання і можуть оцінити всі переваги.

Впоратися з цим може не кожен, адже талант продажника ніхто не скасовував. Але часом простіше навчити хіміка продавати, ніж продавця – користуватись специфічним обладнанням. Тому хімік може пошукати себе у продажах агропромислових товарів та добрив, скла, кераміки та продуктів нафтопереробки, фармацевтичних препаратів та багато іншого.

Наукове шоу

Найчастіше хіміки шукають кар'єрні перспективи в надто серйозних сферах. Але за наявності харизми та творчого початку із нудних формул може вийти справжнє шоу!

Творець такого проекту Віктор Соколов – за освітою вчитель російської мови та літератури, але його залучив формат яскравого хімічного наукового шоу, коли щось вибухає, вирує, шипить та димить. Знань у галузі хімії та фізики у нього не було, тому до співпраці він запросив експертів, які й розробляють досліди для виступів та телешоу.

Віктор Соколов, творець шоу «Точка науки»

Хімічна освіта не дуже популярна і не вважається модною, зате надзвичайно затребувана на ринку праці. Виробництва розширюються і модернізуються, відкриваються нові напрямки, де хіміки раніше не були потрібні, наприклад, молекулярна кухня або високотехнологічні продажі. Тому, залежно від переваг претендента та його бажання розвиватися та освоювати нові навички, він може отримати абсолютно непередбачувану професію, зарплату, яка для нього прийнятна, та роботу, яка приносить задоволення.

При використанні матеріалів сайту сайт вказівка автора та активне посилання на сайт обов'язкові!

Хімія— це наука про речовини та їх перетворення: про будову елементів, їх властивості та механізми хімічних реакцій. Кожна речовина складається з молекул, а ті, своєю чергою, складаються з атомів. Хімія вивчає взаємодію атомів, закономірності, якими вони складаються в молекули. Хімія - це досить велика область природознавства, тісно пов'язана з біологією та фізикою. Хімію прийнято ділити на неорганічну та органічну, хоча це розподіл умовний.

Зараз у хімії виділяють безліч розділів, багато з яких мають справу і з неорганічними, і органічними речовинами.

Фізична хімія досліджує фізичні закономірності хімічних процесів.
Математична – займається математичним моделюванням теоретично можливих фізико-хімічних процесів.
Біохімія вивчає хімічний склад живих клітин та організмів, а також і хімічні процеси, що протікають в них.
Нанохімія досліджує властивості, будову та особливості хімічної поведінки наночастинок.
Фотохімія зосереджена вивчення хімічних процесів під впливом світла.

Є ще безліч галузей хімічної науки, і напевно з'являтимуться нові.

Теорія та практика

Проте хімія — це чиста наука. Її цінність для людства полягає в тому, що без неї неможливо уявити жодну сучасну технологію. Все, чим ми користуємося в побуті чи роботі, — від скляної вазочки до книги, від залізного молотка до мила — створено за допомогою знання хімії та керованих хімічних реакцій. Виняток становлять лише дерев'яні предмети, але й то якщо вони не покриті якоюсь фарбою.

Скажімо, виготовленням ліків займається фармація, а також фармацевтика, яка розробляє не лише ліки, а й промислові технології їх випуску, способи дозування, пакування та розповсюдження. Вся лікарська галузь побудована на хімічних дослідженнях та технологіях.

Те саме можна сказати про харчове виробництво, нафтопереробку, виробництво чавуну та сталі, папери, текстилю, лаків та фарб, пластиків, цементу… Список може виявитися нескінченним.

Таким чином, фахівців з хімії можна розділити на теоретиків та практиків. Теоретики розвивають науку хімію, винаходять нові матеріали, а практики впроваджують нові виробничі технології, стежать їх дотриманням.

На виробництві хімік може виступати як інженер, технолог, спеціаліст з контролю якості (аналітик). Хімік-технолог (або інженер-хімік) налагоджує технологічний процес, визначає стандарти роботи. Розробляє інструкції та нормативи, стежить за дотриманням технології. Аналітики контролю якості досліджують якість сировини та готової продукції підприємства (ліків, будматеріалів, косметики та ін.). Якщо виявляється шлюб, технолог з'ясовує причини та вирішує, як їх можна усунути.

Робоче місце

Хіміки працюють у галузевих науково-дослідних інститутах (нафтових, харчових, медичних та ін.).

А також у хіміко-технологічних відділах заводів та фабрик: на хімічних підприємствах (випускають добрива, пластмаси, синтетичні волокна та ін.), на підприємствах харчової, парфумерної, целюлозно-паперової промисловості, гірничо-збагачувальних, металургійних комбінатах та ін.

Крім того, хімік може займатися викладанням у школі, вузі чи коледжі.

Оплата праці

Зарплатня на 12.09.2019

Росія 20000-60000 ₽

Москва 40000-75000 ₽

Важливі якості

Професія хімік передбачає інтерес до цієї науки, аналітичний склад розуму, вміння систематизувати велику кількість даних, схильність до кропіткої роботи, вміння концентруватися на роботі, гарну пам'ять, ручну моторику, гарний зір та розрізнення кольорів, тонкий нюх, допитливість.

Знання та навички

Хімік повинен, крім загальних знань з хімії, володіти методами аналізу хімічних сполук, проведення дослідів. Спеціалізуючись у якомусь конкретному розділі хімії, він набуває вузькоспеціальних знань. Це стосується і вчених хіміків, і виробничників. Для хіміка-технолога важлива спеціалізація. Наприклад, для роботи у харчовій промисловості потрібно знати існуючі технології харчового виробництва. Для роботи в металургії – технологію отримання металу з руди.

Середня професійна освіта

Спеціальності, отримані в коледжі, дозволяють працювати на виробництвах, що використовують хімічні процеси.

Спеціальності:

"хімічна технологія органічних речовин";
"хімічна технологія неорганічних речовин";
«переробка нафти та газу»;
"коксохімічне виробництво";
"Електрохімічне виробництво";
"Біохімічне виробництво";
"технологія поділу ізотопів";
«Виробництво виробів та покриттів з полімерних матеріалів»;
«технологія кінофотоматеріалів та магнітних носіїв»;
«аналітичний контроль якості хімічних сполук» та ін.

Ссузи(технікуми, коледжі):

Рошальський хіміко-технологічний технікум (м. Рошаль);
Щілківський політехнічний коледж (м. Щілкове);
Санкт-Петербурзький економіко-технологічний коледж ім. Д.І.Менделєєва;

та багато інших ССНУ у різних регіонах Росії.

Початкова професійна освіта(НВО)

НУО готує фахівців, які безпосередньо працюють у цехах, що застосовують хімічні технології.

Робочі професії:

"лаборант-аналітик";
"лаборант-еколог";
«лаборант із фізико-механічних випробувань»;
«Апаратник-оператор у біотехнології»;
«Апаратник-оператор екологічних установок»;
«машиніст-оператор у виробництві виробів із пластмас» та ін.

Ссузи(технікуми, коледжі):

Новосибірський хіміко-технологічний коледж ім. Д. І. Менделєєва.
Пермський крайовий коледж "Онікс".
Професійне училище №36 Ростовської області

та багато інших професійних навчальних закладів у різних регіонах Росії.

Хімію можна порівняти з чаклунством, адже вона є своєрідною фабричною справжніх чудес. Хімічні дива оточують людей усюди, адже відповідні речовини між різними речовинами можуть виявлятися практично завжди і скрізь.

Однак, наскільки привабливою може бути професія хіміка? На що можна розраховувати, обираючи для себе відповідну спеціальність?

Хімік: особливості та різновиди професії

Хімія являє собою науку не тільки про різноманітні речовини та їх властивості, особливості взаємодії. Ця наука виявляється всеосяжною і воістину привабливою, багатогранною. Більш того, будь-яка речовина спочатку включає численні атоми, які і вимагають до себе підвищеної уваги.

Хімік може бути успішним лише, якщо він орієнтуватиметься на певні нюанси та аспекти, правильно визначить оптимальний напрямок своєї професійної діяльності. Ці аспекти, поза всякими сумнівами, призводять до різноманітності спеціальностей хіміків:

Технолог.
Ядерник.
Інженер.
аналітик.
лаборант.

Кожен із вищеперелічених видів професії передбачає свої особливості та робочі завдання.

Інженер– хімік повинен проводити контроль будь-якої речовини чи сировини, оцінку допоміжних компонентів. Крім того, передбачається розробка рецептури із уважним дослідженням показань. Інженер – хімік повинен не лише контролювати хімічні реакції та розробляти рецептури, а й правильно заповнювати відповідні види документації.
Хімік-технологє відповідальним за розробку численних складів, дослідження сировини, а згодом – впровадження у виробництво.
Хімік-аналітикповинен проводити аналіз різного виду сировини та складати повноцінні описи різних реакцій, особливостей складу сировини та придатності для використання. У цьому випадку передбачається потреба знань органічної та неорганічної хімії, наявність аналітичного мислення.

У більшості випадків хіміки повинні мати не тільки оптимальну базу загальних і теоретичних знань, а й готовність до пошуку логічних висновків на існуючі питання. У професійній діяльності, поза всякими сумнівами, допоможуть відмінна пам'ять у поєднанні з допитливим розумом і справжньою жагою до знань.

Які обов'язки має виконувати хімік?

В даний час хімік має певні робочі обов'язки, з якими потрібно справлятися тільки на досконалому рівні.

Проведення різноманітних хімічних аналізів.
Дослідження хімічних речовин та особливостей їх складу.
Повноцінне керування різними хімічними процесами.

В обов'язковому порядку хімік повинен мати певні задатки для успішної трудової діяльності:

Акуратність.
Уважність.
Точність.
Підвищений терпець.
Відповідальність. Потрібно розуміти, що від результатів трудової діяльності залежить життя оточуючих людей.
Важливо бути готовим до успішного використання нюху, навичок відмінності великого спектру кольорів, прояву аналітичного мислення, гідної пам'яті та отриманих знань.

Тільки за відповідних розкладів можна розраховувати на успішну роботу на посаді хіміка, незважаючи на існуючу специфіку.

Чи є затребуваною професія хімік у ХХІ столітті?

Професія хіміка може бути дуже затребуваною. Де та як можуть працювати хіміки?

лабораторії.
Підприємства.
Медичні заклади.
Сфера парфумерного чи харчового виробництва.
Нафтова галузь.

При цьому найвищим ступенем кар'єрних сходів є посада інженера-технолога. Якщо людина має гідні знання і навички, прагненням до досягнення успіху, можна розраховувати на справжній успіх. У Росії працює велика кількість підприємств, де можуть успішно працювати дослідні хіміки.

Переваги професії хіміка

Хімік може бути цікавою професією. Передбачається, що кожний робочий день буде унікальним.
Передбачається можливість уважного вивчення новинок технології водопідготовки, використання повторно стічних відходів земельної ділянки, безвідходності виробничої діяльності. Додатково потрібно мати навички роботи в бухгалтерських програмах, які використовуються для обліку та замовлень. Таким чином, хіміки повинні мати значні знання та навички.
Хімік - це перспективна професія, від якої багато в чому залежить майбутнє у трудовій діяльності. Ця професія дозволяє гарантувати можливість успішного виконання щоденних завдань. Розуміння того, наскільки серйозними є завдання, дозволяють ще яскравіше і більше включатись у професійну діяльність, використовуючи багатогранність потенціалу.

Недоліки професії хімік

Серйозний недолік – це шкідливе виробництво, яке включає шум, вібрацію, контакти з хімічними розчинами. Для зменшення можливих ризиків слід дотримуватись встановлених правил техніки безпеки.
Багато молодих людей вважають, що робота хіміка не може бути сучасною та престижною. Однак ця думка виявляється глибокою помилкою.
Передбачається необхідність виконання значного обсягу робочих завдань. Однак цей аспект компенсується великою кількістю цікавих обов'язків.

Тільки людина, яка має гарні знання хімії та аналітичний склад, може розраховувати на професійний успіх.

Раніше цей державний стандарт мав номер 011000 (згідно з Класифікатором напрямів та спеціальностей вищої професійної освіти)
Проект 5-1

Міністерство освіти Російської Федерації

ЗАТВЕРДЖУЮ:

Заступник Міністра освіти Російської Федерації

___________________ В.Д.Шадріков

“_10 __” __березня _____2000 р.

Держ.рег. № 127 ЄН/сп.

ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНИЙ

СТАНДАРТ

ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

Спеціальність 011000 - Хімія

Кваліфікація – хімік

Вводиться з моменту затвердження

Москва, 2000 р.

1. Загальна характеристика спеціальності 011000 – Хімія

1.1. Спеціальність затверджено наказом Міністерства освіти Російської Федерації від 02.03.2000 N 686.

Кваліфікація випускника – хімік.

Нормативний термін освоєння основної освітньої програми підготовки дипломованого фахівця за очної форми навчання - 5 років.

1.3. Кваліфікаційна характеристика випускника

Дипломований спеціаліст зі спеціальності 011000 - Хімія підготовки до роботи на посадах, переважно:

до професійної діяльності відповідно до фундаментальної та спеціальної підготовки (дослідження складу, будови та властивостей речовин та хімічних процесів, закономірностей протікання хімічних процесів, створення та розробка нових перспективних матеріалів та хімічних технологій, вирішення фундаментальних та прикладних завдань у галузі хімії та хімічної технології);
на роботу в установленому порядку в освітніх установах;
до роботи відповідно до отриманих за час навчання додаткових кваліфікацій ("Викладач", "Патентознавець", "Перекладач у сфері професійної діяльності", "Менеджер у професійній галузі" та ін.).

Об'єктами професійної діяльності дипломованого спеціаліста зі спеціальності 011000 – Хімія є науково-дослідні та виробничі організації хімічного та суміжного профілю, освітні установи, сфера послуг, економічні та інші установи, які потребують спеціалістів із вищою хімічною освітою.

Дипломований спеціаліст може працювати на посадах, передбачених законодавством Російської Федерації та відомчими документами для фахівців з вищою професійною освітою з урахуванням спрямованості підготовки та стажу роботи.

1.4. Можливості продовження освіти випускника

Дипломований спеціаліст, який опанував основну освітню програму за спеціальністю 011000 – Хімія, підготовлений до продовження освіти в аспірантурі.

Вимоги до рівня підготовки абітурієнта

Попередній рівень освіти абітурієнта – середня (повна) загальна освіта.

Абітурієнт повинен мати документ державного зразка про середню (повну) загальну освіту або середню професійну освіту, або початкову професійну освіту, якщо в ньому є запис про здобуття пред'явником середньої (повної) загальної освіти, або вищу професійну освіту.

Загальні вимоги до основної освітньої програми підготовки

випускника за спеціальністю 011000 - Хімія

Основна освітня програма підготовки дипломованого фахівця розробляється на підставі цього державного освітнього стандарту і включає навчальний план, програми навчальних дисциплін, програми навчальних та виробничих практик.

Вимоги до обов'язкового мінімуму змісту основної освітньої програми підготовки дипломованого спеціаліста, до умов її реалізації та термінів її освоєння визначаються справжнім державним освітнім стандартом.

Основна освітня програма підготовки дипломованого спеціаліста складається з дисциплін федерального компонента, національно-регіонального (вузівського)

регіонального (вузівського)

компонента, дисциплін на вибір студента, а також факультативних дисциплін. Дисципліни та курси на вибір студента в кожному циклі повинні змістовно доповнювати дисципліни, зазначені у федеральному компоненті циклу.

Основна освітня програма підготовки дипломованого спеціаліста має передбачати вивчення студентом наступних циклів дисциплін та підсумкову державну атестацію:

цикл ДСЕ- Загальні гуманітарні та соціально-економічні дисципліни; цикл ЄН- Загальні математичні та природничо-наукові дисципліни; цикл ОПД - загальнопрофесійні дисципліни напряму; цикл ДС- дисципліни спеціалізації; цикл ФТД- факультативні дисципліни.

Зміст національно-регіонального (вузівського)[регіонального (вузівського)]компонент основної освітньої програми підготовки хіміка визначається вищим навчальним закладом самостійно та має забезпечувати підготовку випускника відповідно до кваліфікаційної характеристики, встановленої цим державним освітнім стандартом. У разі фінансування його реалізації за рахунок коштів бюджету суб'єкта Російської Федерації зміст циклу узгоджується з відповідним органом виконавчої суб'єкта Російської Федерації.

Вимоги до обов'язкового мінімуму змісту основної освітньої

програми підготовки дипломованого спеціаліста

за спеціальністю 011000 - Хімія

	Найменування дисциплін та їх основні розділи	Всього годин

	Загальні гуманітарні та соціально-економічні дисципліни
	Федеральний компонент:
	Іноземна мова: Мати уявлення про основні способи поєднання лексичних одиниць та основні словотвірні моделі. Володіти навичками та вміннями мовної діяльності стосовно сфери побутової та професійної комункації, основами публічної мови. Володіти формами ділового листування, навичками підготовки текстових документів в управлінській діяльності. Вміти працювати з оригінальною літературою за фахом, мати навичку роботи зі словником, володіти основною іншомовною термінологією спеціальності, знати російські еквіваленти основних слів та виразів професійного мовлення. Володіти основами реферування та анотування літератури за фахом .
	Фізична культура: Фізична культура у загальнокультурній та професійній підготовці студентів; соціально-біологічні засади фізичної культури; основи здорового способу та способу життя; оздоровчі системи та спорт (теорія, методика, практика); професійно-ужиткова фізична підготовка студентів.
	Вітчизняна історія: Сутність, форми, функції історичного знання. Методи та джерела вивчення історії. Поняття та класифікація історичного джерела. Вітчизняна історіографія у минулому та теперішньому: загальне та особливе. Методологія та теорія історичної науки. Історія Росії – невід'ємна частина всесвітньої історії. Антична спадщина в епоху Великого переселення народів. Проблема етногенезу східних слов'ян. Основні етапи становлення державності. Стародавня Русь та кочівники. Візантійсько-давньоруські зв'язки. Особливості соціального устрою Стародавньої Русі. Етнокультурні та соціально-політичні процеси становлення російської державності. Прийняття християнства. Розповсюдження ісламу. Еволюція східнослов'янської державності у Х1-Х11 ст. Соціально-політичні зміни у російських землях у Х111-ХУ ст. Русь та Орда: проблеми взаємовпливу. Росія та середньовічні держави Європи та Азії. Специфіка формування єдиної російської держави. Піднесення Москви. Формування станової системи організації суспільства. Реформи Петра 1. Вік Катерини. Передумови та особливості складання російського абсолютизму. Дискусії про генезу самодержавства. Особливості та основні етапи економічного розвитку Росії. Еволюція форм власності на грішну землю. Структура феодального землеволодіння. Кріпацтво в Росії. Мануфактурно-промислове виробництво. Становлення індустріального суспільства на Росії: загальне і особливе. Суспільна думка та особливості суспільного руху Росії Х1Х ст. Реформи та реформатори в Росії. Російська культура ХІХ століття та її внесок у світову культуру. Роль ХХ століття у світовій історії. Глобалізація суспільних процесів. Проблема економічного зростання та модернізації. Революції та реформи. Соціальна трансформація суспільства. Зіткнення тенденцій інтернаціоналізму та націоналізму, інтеграції та сепаратизму, демократії та авторитаризму. Росія на початку ХХ ст. Об'єктивна потреба індустріальної модернізації Росії. Російські реформи у тих загальносвітового розвитку на початку століття. Політичні партії Росії: генеза, класифікація, програми, тактика. Росія в умовах світової війни та загальнонаціональної кризи. Революція 1917 р. Громадянська війна та інтервенція, їх результати та наслідки. Російська еміграція. Соціально-економічний розвиток країни у 20-ті роки. НЕП. Формування однопартійного політичного режиму. Освіта СРСР. Культурне життя держави у 20-ті гг. Зовнішня політика. Курс на будівництво соціалізму в одній країні та його наслідки. Соціально - економічні перетворення на 30-ті гг. Посилення режиму особистої влади Сталіна. Опір сталінізму. СРСР напередодні та у початковий період Другої світової війни. Велика Вітчизняна війна. Соціально-економічний розвиток, суспільно-політичне життя, культура, зовнішня політика СРСР у післявоєнні роки. Холодна війна. Спроби здійснення політичних та економічних реформ. НТР та її впливом геть у суспільному розвиткові. СРСР у середині 60-80-х рр.: наростання кризових явищ. Радянський Союз у 1985-1991 роках. Перебудова. Спроба державного перевороту 1991 р. та її провал. Розпад СРСР. Біловезькі угоди. Жовтневі події 1993 р. Становлення нової російської державності (1993-1999 рр.). Росія шляху радикальної соціально-економічної модернізації. Культура у Росії. Зовнішньополітична діяльність за умов нової геополітичної ситуації.
	Культурологія: Структура та склад сучасного культурологічного знання. Культурологія та філософія культури, соціологія культури, культурна антропологія. Культурологія та історія культури. Теоретична та прикладна культурологія. Методи культурологічних досліджень. Основні поняття культурології: культура, цивілізація, морфологія культури, функції культури, суб'єкт культури, культурогенез, динаміка культури, мова та символи культури, культурні коди, соціальні інститути культури, культурна модернізація. Типологія культур. Етнічна та національна, елітарна та масова культури. Локальні культури. Місце та роль сучасної Росії у світовій культурі. Тенденції культурної універсалізації у світовому сучасному процесі. Культура та природа. Культура та суспільство. Культура та глобальні проблеми сучасності. Культура та особистість. Інкультурація та соціалізація.
.05.	Політологія: Об'єкт, предмет та метод політичної науки. Функції політології. Політичне життя та владні відносини. Роль та місце політики у житті сучасних суспільств. Соціальні функції політики. Історія політичних вчень. Громадянське суспільство, його походження та особливості. Особливості становлення громадянського суспільства на Росії. Інституційні аспекти політики. Політична влада. Політична система. Політичні системи, політичні партії, електоральні системи. Політичні відносини та процеси. Політичні конфлікти та способи їх вирішення. Політичні технології. Політичний менеджмент. Політична модернізація. Політичні організації та рухи. Політичні еліти. Політичне лідерство. Світова політика та міжнародні відносини. Особливості світового політичного процесу. Національно-державні інтереси Росії у новій геополітичній ситуації. Методологія пізнання політичної реальності. Парадигми політичного знання. Експертні політичні знання: політична аналітика та прогностика.
	Правознавство: Держава право. Їх роль життя суспільства. Норма права та нормативно-правові акти. Основні правові системи сьогодення. Міжнародне право як спеціальна система права. Джерела російського права. Закон та підзаконні акти. Система російського права. Галузі права. Правопорушення та юридична відповідальність. Конституція Російської Федерації – основний закон держави. Особливості федеративного устрою Росії. Система органів державної влади Російської Федерації. Поняття цивільних правовідносин. Фізичні та юридичні особи. Зобов'язання у цивільному праві та відповідальність за їх порушення. Спадкове право. Шлюбно-сімейні стосунки. Взаємні правничий та обов'язки подружжя, батьків та дітей. Трудовий договір (договор). Адміністративні порушення та адміністративна відповідальність. Концепція злочину. Кримінальна відповідальність за скоєння злочинів. Екологічне право. Правові засади захисту державної таємниці. Законодавчі та нормативно-правові акти в галузі захисту інформації та державної таємниці.
	Психологія та педагогіка: Психологія: предмет, об'єкт та методи психології. Місце психології у системі наук. Історія розвитку психологічного знання та основні напрями у психології. Індивід, особистість, суб'єкт, індивідуальність. Психіка та організм. Мозок та психіка. Структура психіки Співвідношення свідомого та несвідомого. Пізнавальні процеси. Емоції та почуття. Психологія особистості. МіжособистіснІ стосунки. Психологія малих груп. Педагогіка: предмет, об'єкт, завдання, функції, методи педагогіки. Основні категорії педагогіки: освіта, виховання, навчання, педагогічна діяльність. Освіта як загальнолюдська цінність. Цілі, зміст, структура безперервної освіти, єдність освіти та самоосвіти. Виховання у педагогічному процесі. Загальні форми організації навчальної діяльності. Методи, прийоми, засоби організації та управління педагогічним процесом. Управління освітніми системами.
	Російська мова та культура мовлення: Стилі сучасної російської літературної мови. Мовна норма, її роль у становленні та функціонуванні літературної мови. Мовленнєва взаємодія. Основні одиниці спілкування. Усна та письмова різновиди літературної мови. Нормативні, комунікативні, етичні аспекти усного та писемного мовлення. Функціональні стилі сучасної російської. Взаємодія багатофункціональних стилів. Науковий стиль. Специфіка використання елементів різних мовних рівнів у науковій мові. Мовні норми навчальної та наукової сфер діяльності. Офіційно-діловий стиль, сфера його функціонування, жанрова різноманітність. Мовні формули офіційних документів. Прийоми уніфікації мови службових документів. Міжнародні характеристики російської офіційно-ділової писемного мовлення. Мова та стиль розпорядчих документів. Мова та стиль комерційної кореспонденції. Мова та стиль інструктивно-методичних документів. Реклама у діловому мовленні. Правила оформлення документів Мовний етикет у документі. Жанрова диференціація та відбір мовних засобів у публіцистичному стилі. Особливості усного публічного мовлення. Оратор та його аудиторія. Основні види аргументів. Підготовка промови: вибір теми, мета промови, пошук матеріалу, початок, розгортання та завершення промови. Основні прийоми пошуку матеріалу та види допоміжних матеріалів. Словесне оформлення публічного виступу. Тяжкість, інформативність і виразність суспільної мови. Розмовна мова у системі функціональних різновидів російської літературної мови. Умови функціонування розмовної мови, роль позамовних факторів. Культура мови. Основні напрями вдосконалення навичок грамотного письма та говоріння.
	Соціологія: Знати основні етапи розвитку соціологічної думки та сучасні напрями соціологічної теорії. Усвідомити визначення суспільства як надіндивідуальної реальності та цілісної саморегулюючої системи; знати передумови функціонування та відтворення суспільного цілого. Мати уявлення про основні соціальні інститути, що забезпечують відтворення соціальних відносин. Вміти аналізувати основні проблеми стратифікації російського суспільства, виникнення класів, причини бідності та нерівності, взаємовідносин соціальних груп, спільностей, етносів.
	Філософія: Предмет філософії. Місце та роль філософії у культурі. Становлення філософії. Основні напрямки, школи філософії та етапи її історичного розвитку. Структура філософського знання. Вчення про буття. Моністичні та плюралістичні концепції буття, самоорганізація буття. Поняття матеріального та ідеального. Простір, час. Рух та розвиток, діалектика. Детермінізм та індетермінізм. Динамічні та статистичні закономірності. Наукові, філософські та релігійні картини світу. Людина, суспільство, культура. Людина та природа. Суспільство та його структура. Громадянське суспільство та держава. Людина у системі соціальних зв'язків. Людина та історичний процес; особистість та маси, свобода та необхідність. Формаційна та цивілізаційна концепції суспільного розвитку. Сенс людського буття. Насильство та ненасильство. Свобода та відповідальність. Мораль, справедливість, право. Моральні цінності. Уявлення про досконалу людину у різних культурах. Естетичні цінності та їх роль людського життя. Релігійні цінності та свобода совісті. Свідомість та пізнання. Свідомість, самосвідомість та особистість. Пізнання, творчість, практика. Віра та знання. Розуміння та пояснення. Раціональне та ірраціональне у пізнавальній діяльності. Проблема істини. Дійсність, мислення, логіка та мова. Наукове та позанаукове знання. Критерії науковості. Структура наукового пізнання, його методи та форми. Зростання наукового знання. Наукові революції та зміни типів раціональності. Наука і техніка. Майбутнє людства. Світові проблеми сучасності. Взаємодія цивілізацій та сценарії майбутнього.
	Економіка: Введення у економічну теорію. Блага. Потреби, ресурси. Економічний вибір Економічні відносини. Економічні системи Основні етапи розвитку економічної теорії. Методи економічної теорії. Мікроекономіка. Ринок. Попит і пропозиція. Споживчі переваги та гранична корисність. Чинники попиту. Індивідуальний та ринковий попит. Ефект доходу та ефект заміщення. Еластичність. Пропозиція та її фактори. Закон спаду граничної продуктивності. Ефект масштабу. Види витрат. Фірма. Виручка та прибуток. Принцип максимізації прибутку. Пропозиція абсолютно конкурентної фірми та галузі. Ефективність конкурентних ринків. Ринкова влада. Монополія. Монополістична конкуренція. Олігополія. Антимонопольне регулювання. Попит на фактори виробництва. Ринок праці. Попит та пропозиція праці. Заробітна плата та зайнятість. ринок капіталу. Процентна ставка та інвестиції. Ринок землі. Рента. Загальна рівновага та добробут. Розподіл доходів. Нерівність. Зовнішні ефекти та суспільні блага. Роль держави. макроекономіка. Національна економіка як ціле. Кругообіг доходів та продуктів. ВВП та способи його виміру. Національний дохід. Наявний особистий дохід. Індекси цін. Безробіття та її форми. Інфляція та її види. Економічні цикли. Макроекономічна рівновага. Сукупний попит та сукупна пропозиція. Стабілізаційна політика. Рівновага на товарному ринку. Споживання та заощадження. Інвестиції. Державні витрати та податки. Ефект мультиплікатора. Бюджетно-податкова політика. Гроші та їх функції. Рівновага на грошовому ринку. Грошовий мультиплікатор. Банківська система. Грошово-кредитна політика. Економічне зростання та розвиток. Міжнародні економічні відносини Зовнішня торгівля та торгівельна політика. Платіжний баланс. Валютний курс. Особливості перехідної економіки Росії. Приватизація. Форми власності. Підприємництво. Тіньова економіка. Ринок праці. Розподіл та доходи. Перетворення у соціальній сфері. Структурні зрушення економіки. Формування відкритої економіки.
	Історія та методологія хімії: історія хімії як частина хімії і як частина історії культури, зміст і основні особливості сучасної хімії; методологічні проблеми хімії, фундаментальні поняття хімії та їх еволюція, закон сталості складу та структури як основний закон хімії, класифікація фізичних методів дослідження в хімії; основні етапи історії розвитку системи хімічних наук, наукові досягнення найвидатніших зарубіжних та російських хіміків.
	Національно-
	Дисципліни та курси на вибір студента, які встановлюються вузом (факультетом)
	Загальні математичні та природничо-наукові дисципліни
	Федеральний компонент:
	Математика: аналітична геометрія та основи алгебри: пряма лінія, лінії другого порядку на площині, площина, пряма, найпростіші поверхні у просторі; матриці, визначники, системи лінійних рівнянь; векторні алгебри; лінійні простори; лінійні оператори; основи теорії груп, основи теорії уявлень груп, додатки до кристалографії; математичний аналіз: граничний перехід, диференціальне та інтегральне обчислення функцій одного та кількох змінних; векторний аналіз; елементи теорії поля; числові та функціональні послідовності та ряди, ряди Фур'є; прості диференціальні рівняння; рівняння із приватними похідними; основи математичного моделювання природних процесів; теорія ймовірностей, математична статистика та її застосування до обробки результатів спостережень.
	Інформатика (Інформаційні технології): теорія інформації та типові інформаційні технології; комп'ютер, програмне забезпечення, операційні системи; обробка тексту та експериментальних даних, візуалізація; бази даних та комп'ютерні мережі, основи захисту інформації та відомостей, що становлять державну таємницю; методи захисту інформації; комп'ютерний практикум
	механіка; кінематика та динаміка матеріальної точки, твердого тіла; закони збереження енергії, імпульсу та моменту імпульсу; коливання та хвилі; молекулярна фізика; молекулярно-кінетична теорія; основи термодинаміки; властивості газів, рідин та твердих тіл; електрику та магнетизм; електростатика; електричні струми в середовищі; теорія електростатичного поля Максвелла; оптика; інтерференція, дифракція, поляризація та дисперсія світла; теплове випромінювання; лазер; атомна та ядерна фізика; теорія атома Бора; квантовомеханічний опис атома; елементарні частки; будова ядра.
	Біологія з основами екології: живі системи; особливості біологічного рівня організації матерії; принципи відтворення та розвитку живих систем; закони генетики, їх роль еволюції; клітини, їх розмноження та спеціалізація; різноманітність організмів, їхня класифікація; гомеостаз та адаптація, регуляція та функціональні системи, зв'язок з навколишнім середовищем; фізіологія, екологія та здоров'я, біосоціальні особливості людини; біоетика; надорганізмові системи; екосистеми та біосфера, їх структура, динаміка, стійкість; роль антропогенних впливів; охорона природи та її раціональне використання; перспективи розвитку біології; біотехнології.
	Чисельні методи та програмування: елементи програмування та основні мови програмування; чисельні методи: математичні моделі та особливості обчислень на ЕОМ; вирішення різних математичних завдань у хімії; статистична обробка експериментальних даних.
	Регіональний (вузівський) компонент
	Дисципліни на вибір студента
	Загальнопрофесійні дисципліни
	Федеральний компонент:
	Неорганічна хімія: будова атома, хімічний зв'язок, основи хімії твердого тіла, початку хімічної термодинаміки, кінетика та механізм хімічних реакцій, розчини; основні поняття геохімії та радіохімії; періодичний закон і періодична система елементів Д.І.Менделєєва; властивості хімічних елементів; особливості хімії елементів-металів та елементів-неметалів; будова комплексних сполук, методи дослідження неорганічних сполук.
	Аналітична хімія: метрологія хімічного аналізу; теоретичні основи та прийоми пробопідготовки; основні закономірності рівноваг і перебігу реакцій: кислотно-основних, окислювально-відновних, комплексоутворення та осадження; хімічні та фізичні методи виявлення, поділу та концентрування речовин (екстракція, хроматографія та ін); гравіметричні, титриметричні, кінетичні, біохімічні, електрохімічні, спектроскопічні, мас-спектрометричні, термічні, біологічні методи аналізу; автоматизація та комп'ютеризація аналізу; аналіз промислових, природних, органічних та біологічних об'єктів.
	Органічна хімія: предмет органічної хімії, класифікація реагентів і реакцій; , карбонові кислоти та їх похідні, нітросполуки, аміни, азосполуки, гетерофункціональні та гетероциклічні сполуки.
	Фізична хімія: постулати та закони хімічної термодинаміки, термохімія, термодинамічні функції та фундаментальні рівняння Гіббса; термодинамічна теорія розчинів; правила фаз Гіббса та його застосування до гетерогенних рівноваг; хімічні та адсорбційні рівноваги; основи лінійної нерівноважної термодинаміки; постулати статистичної термодинаміки, сума за станами, обчислення термодинамічних функцій, статистична термодинаміка реального газу та конденсованого стану речовини; хімічна кінетика; кінетичні рівняння різних типів реакцій; теорія кінетики; гомогенний та гетерогенний каталіз, теорії каталізу; теорія електролітів, термодинаміка та кінетика електрохімічних процесів.
	Високомолекулярні сполуки: основні поняття та визначення макромолекулярних сполук; класифікація полімерів та їх найважливіших представників; поведінка макромолекул у розчинах, властивості полімерних тіл (пластики, еластомери, покриття); молекулярна та надмолекулярна структура; механічні властивості, хімічні властивості та модифікація полімерів; синтез полімерів.
	Хімічна технологія: хімічне виробництво як складна система, сировина та енергоресурси в хімічній промисловості, фундаментальні критерії ефективності -тивності їх використання, комплексне використання сировини, енерготехнологічні схеми;макроскопічна теорія фізико-хімічних явищ як теоретична основа хімічної технології; механічні, теплові, масообмінні та хімічні реакційні процеси; основні типи хімічних реакторів; апаратурне оформлення та математичне моделювання процесів поділу сумішей речовин; роль матеріалів у хімічній технології; аналіз технологічних схем найважливіших хімічних виробництв.
	Квантова механіка та квантова хімія: основні постулати та математичний апарат квантової механіки; наближені методи розв'язання квантово-механічних завдань; основні положення квантової хімії; неемпіричні та напівемпіричні методи вивчення електронної будови атомів та молекул, якісна теорія реакційної здатності.
	Колоїдна хімія: вільна поверхнева енергія поверхні поділу фаз; взаємозв'язок вільної поверхневої енергії та молекулярних взаємодій у конденсованій фазі; капілярні явища; будова адсорбційних шарів поверхнево-активних речовин (ПАР); електроповерхневі явища у дисперсних системах; ліофільні та ліофобні дисперсні системи, їх властивості та застосування; стійкість дисперсних систем; основи фізико-хімічної механіки; колоїдно-хімічні основи охорони навколишнього середовища.
	Фізичні методи дослідження: характеристика та класифікація методів, теоретичні основи мас-спектрометричних та спектроскопічних методів, проблеми одержання та реєстрації спектрів, методи визначення електричних дипольних моментів молекул, геометрія молекул і речовин, методи електронної, коливальної та обертальної спектроскопії, магнето-хімічні та електрооптичні методи, резонансні методи.
	Кристалохімія: предмет і завдання кристалохімії, кристалічна структура та способи її моделювання; основи рентгеноструктурного аналізу; групи симетрії та структурні класи; загальна кристалохімія (типи хімічних зв'язків у кристалах, систематика кристалічних структур, кульові упаковки та кладки, кристалохімічні радіуси атомів, ізоморфізм і поліморфізм); обрані глави систематичної кристалохімії (прості речовини, бінарні та тернарні сполуки, силікати, органічні речовини); узагальнена кристалохімія.
	Будова речовини: основи сучасної теорії хімічної будови; квантові стани молекул; симетрія молекулярних систем, їх електричні та магнітні властивості; міжмолекулярні взаємодії; будова конденсованих фаз (рідин, аморфних речовин, мезофаз, кристалів), їх поверхонь та меж розділу.
	Методика викладання хімії: принципи навчання та методики викладання хімії; діяльнісний підхід до навчання; формування творчого хімічного мислення; системний підхід до визначення змісту навчання; побудова курсу хімії на основі перенесення системи науки на систему навчання та на основі системного представлення предмета хімії (хімічний процес та речовина); продуктивно-пошукове та традиційне (інформаційне навчання); проблемне та програмоване навчання; комп'ютеризація навчання; перевіряюча, навчальна та виховна функції контролю за засвоєнням знань; оцінка та діагностика якості знань; педагогічний експеримент у викладанні хімії.
	Техногенні системи та екологічний ризик: проблема безпечного розвитку суспільства, навколишнє середовище як система, природні та антропогенні впливи на людину та навколишнє середовище, основні напрямки та методи боротьби із забрудненням навколишнього середовища, місце хімічної науки в концепції сталого розвитку, принципи забезпечення безпеки людини та навколишнього середовища -жахливого середовища, правові основи забезпечення екологічної безпеки
	Дисципліни на вибір студента
	Дисципліни спеціалізації
	Регіональний (вузівський) компонент
	Факультативні дисципліни
	Регіональний (вузівський) компонент
	Військова підготовка

Усього годин теоретичного навчання:

8316

Практики

648 8964

Строки освоєння основної освітньої програми випускника

за спеціальністю 011000 - Хімія

Строк освоєння основної освітньої програми підготовки дипломованого фахівця за очної форми навчання складає 260 тижнів, в тому числі:

Теоретичне навчання, включаючи науково-дослідну роботу студентів, практикуми, у тому числі лабораторні 154 тижні
Екзаменаційні сесії 31 тиждень
Практики не менше 24 тижнів (умовних): ознайомча 2 тижні виробнича хіміко-технологічна 4 тижні передкваліфікаційна (переддипломна) 18 тижнів *)

*) 18 тижнів по 18 годин на тиждень.

Підсумкова державна атестація:
підготовка та захист випускної кваліфікаційної (дипломної) роботи 21 тиждень
Канікули, включаючи 8 тижнів післядипломної відпустки 48 тижнів.

Максимальний обсяг навчального навантаження студентів встановлюється 54 годинина тиждень, включаючи всі види його аудиторної та позааудиторної (самостійної) навчальної роботи.

Обсяг аудиторних занять студента за очної форми навчання не повинен перевищувати в середньому за період теоретичного навчання

годин

Загальний обсяг канікулярного часу у навчальному році має становити 7 – 10 тижнів, у тому числі не менше 2 тижнів у зимовий період.

Вимоги до розробки та умов реалізації основної освітньої

програми підготовки випускника за спеціальністю 011000 - Хімія

Вимоги щодо розробки основної освітньої програми підготовки

дипломованого спеціаліста

Вищі навчальні заклади самостійно розробляють та затверджують основну освітню програму вишу для підготовки дипломованого спеціаліста на основі цього державного освітнього стандарту.

Дисципліни на вибір студента, самостійно обрані студентами в межах годин, зазначених у циклах дисциплін, є обов'язковими. Факультативні дисципліни, які передбачаються навчальним планом вищого навчального закладу, не є обов'язковими для вивчення студентом.

Курсові роботи розглядаються як вид навчальної роботи з дисципліни і виконуються в межах годинника, що відводиться на її вивчення.

За всіма дисциплінами та практиками, включеними до навчального плану вищого навчального закладу, має виставлятися підсумкова оцінка.

Спеціалізації є частинами спеціальності, в рамках якої вони створюються, і передбачають отримання більш поглиблених професійних знань, умінь та навичок у різних сферах діяльності за профілем цієї спеціальності. Найменування спеціалізацій встановлюється навчально-методичним об'єднанням університетів РФ (відділенням хімії) за поданням вищих навчальних закладів. Перелік дисциплін спеціалізацій, що реалізуються, та їх зміст встановлюється вищим навчальним закладом.

6.1.2. При реалізації основної освітньої програми вищий навчальний заклад має право:

змінювати обсяг годинника, що відводиться на освоєння навчального матеріалу: для циклів дисциплін - у межах 5% та для дисциплін, що входять до циклу, - у межах 10% без перевищення максимального тижневого обсягу навантаження студента та при виконанні вимог до змісту, зазначених у цьому стандарті;
формувати цикл ДСЕ із числа дисциплін, наведених у цьому державному стандарті. При цьому дисципліни "Іноземна мова", "Фізичне виховання", "Вітчизняна історія" та "Філософія" є обов'язковими, а "Психологія та педагогіка" та "Історія та методологія хімії" рекомендовані Радою з хімії УМО університетів РФ;
здійснювати викладання гуманітарних та соціально-економічних дисциплін у формі авторських лекційних курсів та різноманітних видів колективних та індивідуальних практичних занять, завдань та семінарів за програмами, розробленими у самому вузі та враховуючими регіональну та професійну специфіку, а також науково-дослідні переваги викладачів, які забезпечують кваліфіковане висвітлення тематики дисциплін циклу;
встановлювати необхідну глибину викладання окремих розділів дисциплін, що входять до циклів гуманітарних та соціально-економічних, математичних та природничо-наукових дисциплін відповідно до профілю циклу дисциплін спеціалізації;
реалізовувати основну освітню програму підготовки дипломованого спеціаліста у скорочені терміни для студентів вищого навчального закладу, які мають середню професійну або вищу професійну освіту хімічного профілю. Скорочення термінів проводиться на основі наявних знань, умінь та навичок студента, здобутих на попередньому етапі професійної освіти. При цьому тривалість навчання має становити щонайменше три роки. Навчання за скороченою програмою допускається також для осіб, рівень освіти або здібності яких є для цього достатньою основою;
привласнювати кваліфікацію “Викладач” дипломованому фахівцю під час виконання ним з допомогою часу, що відводиться дисципліни на вибір студентів, додаткових вимог, що пред'являються державним стандартом цієї кваліфікації (затверджено наказом Державного Комітету РФ з вищої освіти від 30.03.95 N 439), документа;
створювати умови для отримання випускником додаткової кваліфікації відповідно до п. 1.3. цього стандарту.

Вимоги до кадрового забезпечення навчального процесу

по всіх дисциплінах циклів ДСЕ, ЄП та ОПД лекторами можуть бути тільки професори та доценти, які мають науковий ступінь доктора або кандидата наук з наукової спеціальності, що відповідає дисципліні, що викладається;

до викладання на семінарських та лабораторних заняттях допускаються викладачі, які не мають наукового ступеня, але мають досвід роботи зі студентами з цієї дисципліни;

з усіх дисциплін циклу ДС всі види занять можуть вести викладачі та наукові співробітники, рекомендовані профільними кафедрами.

6.3. Вимоги до навчально-методичного забезпечення навчального процесу

Усі дисципліни циклів ДСЕ, ЄП та ОПД повинні бути забезпечені підручниками та навчальними посібниками відповідно до затверджених програм навчальних дисциплін у кількості не менше 1 одиниці на 2 студентів. Лабораторні роботи, включаючи цикл ДС, повинні бути забезпечені методичними розробками до завдань у кількості, достатній для проведення групових занять.

Неорганічна хімія

Ахметов Н.С. Загальна та неорганічна хімія. М: Вищ. шк., 1988. 639 с.

Спіцин В.І., Мартиненко Л.І. Неорганічна хімія. М: Вид-во Моск. ун-ту, 1991, 1994. Ч.1,2.

Коттон Ф., Вілкінсон Дж. Сучасна неорганічна хімія. М: Світ, 1969. Т.1,2,3.

Горшков В.І., Кузнєцов І.А. основи фізичної хімії М.: Изд-во Моск.ун-ту, 1993. 336 з.

Практикум з неорганічної хімії / Под ред. В.П.Зломанова М.: Вид-во Моск. ун-ту, 1994. 320 с.

Воробйова О.І., Лавут Є.А., Тамм Н.С.Питання, вправи та завдання з неорганічної хімії. М: Вид-во Моск. ун-ту, 1985. 180 с.

Гольбрайх З.Є., Маслов Г.І. Збірник завдань та вправ з хімії. М: Вищ. шк., 1997. 384 с.

Суворов А.В., Микільський А.Б. Загальна хімія. С.-Петербург: Хімія, 1997.623 з.

Аналітична хімія

Основи аналітичної хімії: У 2 кн. / За ред. Ю.А. Золотова. М: Вищ. шк., 1999. Кн. 1. 351 с.; Кн. 2. 495 с.

Васильєв В.П.
Аналітична хімія: О 2 год. М.: Вищ. шк., 1989. Ч. 1. 320 с.; Ч. 2. 384 с.

Скуг Д., Вест Д. Основи аналітичної хімії: У 2 т. М.: Світ, 1979. Т. 1-2 .

Фрітц Дж., Шенк Г. Кількісний аналіз. М.: Світ, 1978. 557 з.

Юїнг Г. Інструментальні методи хімічного аналізу. М.: Світ, 1989. 608 з.

Кунце У., Шведт Г. Основи якісного та кількісного аналізу. М.: Світ, 1997. 424 з.

Лайтінен Г.А., Харріс В.Є. Хімічний аналіз М: Хімія, 1979. 624 с.

Дерффель К. Статистика в аналітичній хімії. М.: Світ, 1994. 268 з.

Органічна хімія

Шабаров Ю.С. Органічна хімія. М: Хімія. 1994. Т.1,2.

Терней А. Сучасна органічна хімія. М.: Світ, 1981. Т.1,2.

Робертс Дж., Касеріо М. Основи органічної хімії. М.: Світ, 1978. Т.1,2.

Органікум: У 2 т. М., 1992. Т. 1,2.

Моррісон Р., Бойд Р. Органічна хімія. М: Світ, 1974.

Несміянов О.М., Несміянов О.М. Початки органічної хімії. М.: Світ, 1974. Т.1,2.

Нейланд О.Я. Органічна хімія. М: Вищ. шк., 1990.

Фізична хімія

Полторак О.М. Термодинаміка у фізичній хімії. М: Вищ. шк., 1991.

Герасимов Я.І. та ін. Курс фізичної хімії: У 2 т. м.: Хімія. 1969. Т.1-2.

Дамаскін Б.Б., Петрій О.А. Електрохімія: М: Вищ. шк., 1987. 296 с.

Єрьомін Є.М. Основи хімічної кінетики: М: Вищ. шк., 1976. 374 с.

Кондратьв В.М., Нікітін Є.Є. Кінетика та механізми фазових реакцій. М.: Наука, 1974. 558 з.

Смирнова Н.А. Методи статистичної термодинаміки у фізичній хімії: М.: Вищ. шк., 1982. 456 с.

Високомолекулярні сполуки

Кірєєв В.В. Високомолекулярні сполуки. М: Вищ. шк., 1992.

Семчиков Ю.Д., Жильцов С.Ф., Кашаєва В.М. Введення в хімію полімерів: М: Вищ. шк., 1988. 148 с.

Кулезньов В.М., Шершнєв В.А. Хімія та фізика полімерів: М.: Вищ. шк., 1988. 311 с.

Шур А.М. Високомолекулярні сполуки: М: Вищ. шк., 1981. 656 с.

Хімічна технологія

Берд Р., Стьюарт Ст, Лайтфут Е. Явлення перенесення. М: Хімія, 1974.

Бесков В.С., Сафронов В.С. Загальна хімічна технологія та основи промислової екології. М.

:Хімія, 1999.

Вольфкович С.І. та ін. Загальна хімічна технологія: У 2 т. л.,1952. Т.1; Л., 1959. Т.2.

Дитнерський Ю.І. Процеси та апарати хімічної технології: У 2 кн. М: Хімія, 1995.

Кутєпов А.М. та ін. Загальна хімічна технологія. М.: Вищ.шк., 1990.

Лебедєв Н.М. Хімія та технологія основного органічного та нафтохімічного синтезу. М: Хімія, 1988.

Сафонов М.С. Критерії термодинамічної досконалості технологічних систем. М: МДУ, Хімфак, 1998.

Квантова механіка та квантова хімія

Мельошина А.М. Курс квантової механіки для хіміків: М: Вищ. шк., 1980. 215 с.

Фларрі Р. Квантова хімія. М: Мир, 1985. 472 з.

Заградник Р., Полак Р. Основи квантової хімії. М.: Світ, 1979. 504 з.

Мельошина А.М. Курс квантової хімії. Воронеж: Вид-во Воронеж. ун-ту, 1981. 198 с.

Яцимирський К.Б., Яцимірський В.К. Хімічний зв'язок. Київ: Вища шк., 1975. 304 с.

Абаренков І.В., Братцев В.Ф., Тулуб А.В. Почала квантову хімію. М.: Вищ.шк., 1989.

Болотін А.Б., Степанов Н.Ф. Теорія груп та її застосування у квантовій механіці молекул. Вільнюс: Вид-во "Елком", 1999. 246 с.

Степанов Н.Ф., Пупишев В.І. Квантова механіка молекул та квантова хімія. М: Вид-во Моск. ун-ту, 1991. 384 с.

Колоїдна хімія

Щукін Є.Д., Перцов А.В., Амеліна Є.А. Колоїдна хімія. М: Вищ. шк., 1992. 416 с.

Фрідріхсберг Д.А. Курс колоїдної хімії. Л.: Хімія, 1995. 385 с.

Фролов Ю.Г. Курс колоїдної хімії. М: Хімія, 1989. 462 с.

Фізичні методи дослідження

Вілков Л.В., Пентін Ю.А. Фізичні методи дослідження у хімії. Структурні методи та оптична спектроскопія. М: Вищ. шк., 1987. 366 с.

Вілков Л.В., Пентін Ю.А. Фізичні методи дослідження у хімії. Резонансні та електрооптичні методи. М: Вищ. шк., 1989. 288 з.

Кузьменко Н.Є. Гол. 11. Спектроскопічні методи// Основи аналітичної хімії. Кн. 2. Методи хімічного аналізу. М: Вищ. шк., 1996. С. 199-352; 2-ге вид., 1999.

Мінкін В.І., Осипов О.А., Жданов Ю.А. Дипольні моменти в органічній хімії. Л.: Хімія, 1968. 246 с.

Сьомін Г.К., Бабушкіна Т.А., Якобсон Г.Г. Застосування ядерного квадрупольного резонансу хімії. Л.: Хімія, 1972. 536 с.

Кристалохімія

Зоркий П.М. Симетрія молекул та кристалічних структур. М: Вид-во Моск. ун-ту, 1986.

Бокій Г.Б. Кристалохімія. М: Наука, 1971.

Порай-Кошиць М.А. Основи структурного аналізу хімічних сполук. М: Вищ. шк., 1982.

Будова речовини

Татевський В.М. Будова молекул та фізико-хімічні властивості молекул та речовин. М: Вид-во Моск. ун-ту, 1993.

Мінкін В.І., Сімкін Б.Я., Міняєв Р.М. Теорія будови молекул. Ростов-на-Дону: Вид-во "Фенікс", 1997. 570 с.

Вілков Л.В., Пентін Ю.А. Фізичні методи дослідження у хімії. Структурні методи та оптична спектроскопія. М: Вищ. шк., 1987.

Вілков Л.В., Пентін Ю.А. Фізичні методи дослідження у хімії. Резонансні та електрооптичні методи. М: Вищ. шк., 1989.

Харгіттаї І., Харгіттаї М.
Симетрія очима хіміка. М.: Світ, 1989.

Методика викладання хімії

Зайцев О.С. Методика навчання хімії. М., 1999.

Зайцев О.С. Хімія. Сучасний короткий курс М., 1987. 416 с.

Методика викладання хімії/За ред. Н.Е.Кузнєцової. М., 1984. 415с.

Загальна методика навчання хімії: У 2 т. / За ред. Л.А.Цвєткова. М, 1981-1982. Т.1. 224 с.; Т. 2. 223 с.

Тализіна Н.Ф. Управління процесом засвоєння знань. М., 1984. 344 с.

Чернілевський Д.В., Філатов О.К. Технологія навчання у вищій школі. М., 1996. 288 з.

Чорнобільська Г.М. Основи методики навчання хімії. М.,. 1987. 256 с.

Шаповаленко С.Г. Методика навчання хімії. М., 1963. 668с.

Техногенні системи та екологічний ризик

Дьомін В.Ф. Науково-методичні аспекти оцінки ризику// Атомна енергія. 1999. № 1.

Биков А.А., Мурзін Н.В. Проблеми аналізу безпеки людини, суспільства, природи. СПб.: Наука, 1997.

Бєлов П.Г. Теоретичні засади системної інженерії безпеки. Київ: Кмуга, 1997.

Биков А.А. Моделювання природоохоронної діяльності. М: НУМЦ Держкомекології Росії, 1998.

Ізраель Ю.А. Екологія та контроль стану середовища. М.: Гідрометеоздат, 1984.

Скуратов Ю.І., Дука Г.Г., Мізіті А. Введення в екологічну хімію. М: Вищ. шк., 1994. 400 с.

М'яков С.М. Географія природного ризику. М: Вид-во Моск. ун-ту, 1995.

Екологія: охорона природи та екологічна безпека У 2 т. / За ред. В.І. Данилова-Данільяна. М.: МНЕПУ, 1997. 744с.

Історія та методологія хімії

Волков В.А., Вонський Є.В., Кузнєцова Г.І. Видатні хіміки світу. М: Вищ. шк., 1991. 656 с.

Азімов А. Коротка історія хімії. Розвиток ідей та уявлень у хімії. М.: Світ, 1983. 187 з.

Шамін О.М. Історія біологічної хімії. Формування біохімії. М.: Наука, 1983. 262с.

Вимоги до матеріально-технічного забезпечення навчального процесу

Проведення навчального процесу має бути забезпечене:

лекції – різною апаратурою, що допомагає лектору демонструвати ілюстративний матеріал;
семінарські заняття - комп'ютерами щодо обчислень чи використання інформаційних систем;
лабораторні роботи - хімічними реактивами, лабораторним посудом та навчальним (науково-навчальним) обладнанням відповідно до програми лабораторних робіт.

Вимоги до організації практик

Ознайомча практика проводиться у формі екскурсій та призначена для ознайомлення студентів з організацією та тематикою наукових досліджень у галузі хімії у наукових лабораторіях РАН та інших організацій. Проводиться викладачами навчальних груп за узгодженням з адміністрацією виборних організацій. За підсумками практики проводиться співбесіда викладача зі студентами та виставляється оцінка у формі заліку.
Виробнича хіміко-технологічна практика призначена для ознайомлення студентів з реальним технологічним процесом та закріплення теоретичних знань, отриманих у ході навчання. Проводиться на підприємствах хімічного профілю, на напівзаводських та макетних установках у лабораторіях науково-дослідних інститутів. Строки проведення практики затверджуються ректоратом (деканатом) відповідно до вимог до навчального плану. Після закінчення практики студент-практикант звітує про виконану роботу перед комісією ВНЗ та представниками приймаючої організації. Форма оцінки (залік, диференційований залік із оцінкою) передбачається навчальним планом.
Виробнича передкваліфікаційна (переддипломна) практика проводиться у лабораторіях вищого навчального закладу, науково-дослідних інститутів РАН та інших наукових організацій та призначена для освоєння випускниками теоретичних розділів та набуття експериментальних навичок на тему майбутньої кваліфікаційної (дипломної) роботи. Напрямок та обсяг роботи встановлюються кафедрою. Після закінчення практики випускник звітує на засіданні кафедрального (лабораторного) колоквіуму, за підсумками якого виставляється диференційований залік з оцінкою.

Вимоги до рівня підготовки випускників зі спеціальності 011000 - Хімія

7.1.Вимоги до професійної підготовленості дипломованого спеціаліста

7.1.1.. Загальні вимоги до освіченості дипломованого спеціаліста

Дипломований фахівець відповідає таким вимогам:

знайомий з основними навчаннями в галузі гуманітарних та соціально-економічних наук, здатний науково аналізувати соціально-значущі проблеми та процеси, вміє використовувати методи цих наук у різних видах професійної та соціальної діяльності;
має цілісне уявлення про процеси і явища, що відбуваються в неживій і живій природі, розуміє можливості сучасних наукових методів пізнання природи і володіє ними на рівні, необхідному для вирішення завдань, що мають природничо зміст і що виникають при виконанні професійних функцій;
здатний продовжити навчання та вести професійну діяльність в іншомовному середовищі (вимога розрахована на реалізацію в повному обсязі через 10 років);
має наукове уявлення про здоровий спосіб життя, володіє вміннями та навичками фізичного самовдосконалення;
володіє культурою мислення, знає його загальні закони, здатний у письмовій та усній мові правильно (логічно) оформити його результати;
вміє на науковій основі організувати свою працю, володіє комп'ютерними методами збирання, зберігання та обробки (редагування) інформації, що застосовуються у сфері професійної діяльності;
здатний в умовах розвитку науки і соціальної практики, що змінюється, до переоцінки накопиченого досвіду, аналізу своїх можливостей, вміє набувати нових знань, використовуючи сучасні інформаційні освітні технології;
розуміє сутність та соціальну значимість своєї майбутньої професії, основні проблеми дисциплін, що визначають конкретну сферу його діяльності, бачить їх взаємозв'язок у цілісній системі знань;
вміє використовувати моделі для опису та прогнозування різних явищ, здійснювати їх якісний та кількісний аналіз;
здатний формулювати завдання, пов'язані з реалізацією професійних функцій, вміє використовуватиме для їх вирішення методи вивчених ним наук;
готовий до кооперації з колегами та роботи в колективі, знайомий з методами управління, вміє знаходити та приймати управлінські рішення в умовах різних думок, знає основи педагогічної діяльності;
методично і психологічно готовий до зміни виду та характеру своєї професійної діяльності, роботи над міждисциплінарними проектами.

Вимоги до випускника з гуманітарних та соціально-економічних дисциплін

у галузі філософії, вітчизняної історії, педагогіки та психології:

мати уявлення про наукові, філософські та релігійні картини світобудови, сутність, призначення та сенс життя людини, про різноманіття форм людського знання, співвідношення істини та помилки, знання та віри, раціонального та ірраціонального в людській життєдіяльності, особливості функціонування знання в сучасному суспільстві, про есте цінностях, їх значенні у творчості та повсякденному житті, вміти орієнтуватися у них;
розуміти роль науки у розвитку цивілізації, співвідношення науки і техніки та пов'язані з ними сучасні соціальні та етичні проблеми, цінність наукової раціональності та її історичних типів, знати структуру, форми та методи наукового пізнання, їх еволюцію;
бути знайомим з найважливішими галузями та етапами розвитку гуманітарного та соціально-економічного знання, основними науковими школами, напрямками, концепціями, джерелами гуманітарного знання та прийомами роботи з ними;
розуміти сенс взаємовідносини духовного і тілесного, біологічного та соціального засад у людині, ставлення людини до природи та виникли в сучасну епоху технічного розвитку протиріч та кризи існування людини в природі;
знати умови формування особистості, її свободи, відповідальності за збереження життя, природи, культури, розуміти роль насильства та ненасильства в історії та людській поведінці, моральних обов'язків людини по відношенню до інших та самої себе;
мати уявлення про сутність свідомості, її взаємовідносини з несвідомим, роль свідомості та самосвідомості в поведінці, спілкуванні та діяльності людей, формуванні особистості;
розуміти природу психіки, знати основні психічні функції та їх фізіологічні механізми, співвідношення природних та соціальних факторів встановлення психіки, розуміти значення волі та емоцій, потреб та мотивів, а також несвідомих механізмів у поведінці людини;

вміти дати психологічну характеристику особистості (її темпераменту, здібностей), інтерпретацію власного психічного стану, мати найпростіші прийоми психічної саморегуляції;

розуміти співвідношення спадковості та соціального середовища, ролі та значення національних та культурно-історичних факторів в освіті та вихованні;

знати форми, засоби та методи педагогічної діяльності;

володіти елементарними навичками аналізу навчально-виховних ситуацій, визначення та вирішення педагогічних завдань;

мати наукове уявлення про основні епохи в історії людства та їхню хронологію;

знати основні історичні факти, дати, події та імена історичних діячів;

вміти висловлювати та обґрунтовувати свою позицію з питань, що стосуються ціннісного ставлення до історичного минулого;

в галузі фізичної культури:

розуміти роль фізичної культури у розвитку людини та підготовці фахівця;
знати основи фізичної культури та здорового способу життя;
володіти системою практичних умінь та навичок, що забезпечують збереження та зміцнення здоров'я, розвиток удосконалення психофізичних здібностей та якостей, самовизначення у фізичній культурі;
набути досвіду використання фізкультурно-спортивної діяльності для досягнення життєвих та професійних цілей;

у галузі філології:

вільно володіти державною мовою Російської Федерації - російською мовою;
знати та вміти грамотно використовувати у своїй діяльності професійну лексику;
володіти лексичним мінімумом однієї з іноземних мов (1200-2000 лексичних одиниць, тобто слів і словосполучень, що володіють найбільшою частотністю та семантичною цінністю) та граматичним мінімумом, що включає граматичні структури, необхідні для навчання усним та письмовим формам спілкування;
вміти вести іноземною мовою розмову-діалог загального характеру, користуватися правилами мовного етикету, читати літературу за спеціальністю без словника з метою пошуку інформації, перекладати тексти зі словником, складати інструкції, реферати та ділові листи іноземною мовою.

в галузі історії та методології хімії:

знати основні етапи історії розвитку системи хімічних наук, наукові досягнення найвидатніших зарубіжних та російських хіміків, мати чітке уявлення про методологічні аспекти хімії, включаючи систему фундаментальних хімічних понять.

7.1.3. Вимоги щодо загальних математичних та природничо-наукових дисциплін

Дипломований фахівець повинен мати уявлення про:

математичне моделювання;
інформації, способи її зберігання, обробки та подання;
можливості застосування фундаментальних законів фізики та хімії для пояснення властивостей та поведінки складних багатоатомних систем, включаючи біологічні об'єкти;
походження та еволюції Всесвіту;
властивості ядер атомів та елементарних частинок;
фізичних, хімічних та біологічних методах досліджень;
сучасні досягнення природничих наук, фізичні принципи роботи сучасних технічних пристроїв;
екологічні принципи раціонального природокористування;
ролі біологічних законів у вирішенні соціальних проблем.

Дипломований фахівець повинен знати та вміти використовувати:

основи математичного аналізу;
основи алгебри, геометрії та дискретної математики;
основи теорії диференціальних рівнянь та чисельних методів;
основи теорії ймовірності та математичної статистики;
поняття інформації, способи її зберігання та обробки;
структуру, принципи роботи та основні можливості ЕОМ;
основні типи алгоритмів; мови програмування;
стандартні програмні забезпечення своєї професійної діяльності;
фізичні основи механіки: кінематику та закони динаміки матеріальної точки, твердого тіла, рідин та газів, закони збереження, основи релятивістської механіки;
фізику коливань та хвиль: кінематику гармонійних коливань, інтерференцію та дифракцію хвиль, спектральне розкладання;
статистичну фізику та термодинаміку: молекулярно-кінетичну теорію, властивості статистичних ансамблів, функції розподілу частинок за швидкостями та координатами, закони термодинаміки, елементи термодинаміки відкритих систем, властивості газів, рідин та кристалів;
електрика та магнетизм: постійні та змінні електричні поля у вакуумі та речовині, теорію Максвелла, властивості та поширення електромагнітних хвиль, у т.ч. оптичного діапазону;
квантову фізику: стан частинок у квантовій механіці, дуалізм хвиль і частинок, співвідношення невизначеностей, електронна будова атомів, молекул і твердих тіл, теорію хімічного зв'язку;
живі системи: особливості біологічного рівня організації матерії, принципи відтворення та розвитку живих систем; закони генетики, їх роль еволюції; клітини, їхній цикл; різноманітність живих організмів, принципи їхньої класифікації, основні функціональні системи, зв'язок з навколишнім середовищем, надорганізмові системи;
фізіологію, екологію та здоров'я, біосоціальні особливості людини;
екологію та охорону природи: екосистеми, їх структуру, динаміку, межі стійкості, роль антропогенних впливів; принципи раціонального природовикористання.

7.1.4. Вимоги щодо загальнопрофесійних дисциплін

Сформованість хімічного мислення випускників визначається розумінням особливостей хімічної форми організації матерії, місця неорганічних та органічних систем в еволюції Землі, єдності літосфери, гідросфери та атмосфери та ролі хімічного різноманіття речовин на Землі.

Знайомство з концептуальною базою та експериментальними методами сучасної хімії має бути підставою для порівняння та критичної оцінки природничо-наукових та теоретичних побудов, технологічних рішень, а також для прогнозу наслідків своєї професійної діяльності для навколишньої природи та людини.

Методологічна підготовленість має на увазі знання рівнів організації речовини та хімічних систем, уміння для кожного з рівнів ідентифікувати вихідні структури, визначати їх взаємозв'язки, принципи організації, умову функціонування, механізми збереження та межі стійкості.

На основі освоєння основних хімічних об'єктів та закономірностей випускник має вміти моделювати перебіг біологічних процесів та прогнозувати наслідки антропогенних впливів на навколишнє середовище.

Зрілість хімічного світогляду випускника визначається також розумінням того, що хімія є основою продуктивної сили суспільства та чіткою ціннісною орієнтацією на охорону навколишнього середовища.

Дипломований фахівець має:

знати теоретичні основи неорганічної хімії, склад, будову та хімічні властивості основних простих речовин та хімічних сполук; розуміти принципи будови речовини та протікання хімічних процесів; володіти методами та способами синтезу неорганічних речовин, описом властивостей речовин на основі закономірностей, що випливають із періодичного закону та періодичної системи елементів; володіти основними методами дослідження неорганічних сполук та вміти інтерпретувати експериментальні результати;
розуміти роль аналітичної хімії у системі наук; знати метрологічні засади хімічного аналізу, типи реакцій та процесів в аналітичній хімії, їх основні закономірності; основні методи поділу та концентрування, аналізу (гравіметрічні, титриметричні, кінетичні, біохімічні, електрохімічні, спектроскопічні, мас-спектрометричні, термічні, біологічні); володіти методологією вибору оптимального методу аналізу конкретного об'єкта та методикою його проведення;
володіти теоретичними уявленнями органічної хімії, мати знання про склад, будову та властивості органічних речовин - представників основних класів органічних сполук (вуглеводнів-алканів, циклоалканів, алкенів, алкадієнів, алкінів, аренів; гомофункціональних сполук, гетерофункціональних сполук, гетероциклічних; мати уявлення про білки та біологічно активні речовини, структуру та властивості найважливіших типів біомолекул; володіти основами органічного синтезу;
розуміти основи фізичної хімії як теоретичного фундаменту сучасної хімії, володіти основами хімічної термодинаміки, теорії розчинів та фазових рівноваг, елементами статистичної термодинаміки, знати основи хімічної кінетики та каталізу, механізму хімічних реакцій, електрохімії, володіти основними законами;
знати основи хімії високомолекулярних сполук, мати уявлення про класифікацію полімерів та їх найважливіших представників, про будову макромолекул та їх поведінку в розчинах; мати уявлення про структуру та основні фізичні властивості полімерних тіл, про хімічні реакції, що призводять і не призводять до зміни ступеня полімеризації макромолекул, а також реакцій макромолекул для хімічного та структурно-хімічного модифікування полімерних матеріалів та виробів; володіти основами синтезу полімерів;
розуміти фізико-хімічні засади технологічних процесів та їх базові математичні моделі; володіти основами методології аналізу та синтезу технологічних схем; вміти використати критерії ефективності хімічних виробництв; розуміти спрямованість глибоких змін, що відбуваються, в основних технологіях переробки сировинних та енергетичних ресурсів, тенденції підвищення наукомісткості хімічних виробництв;
знати основні постулати квантової механіки та наближені методи вирішення квантовомеханічних завдань; знати основні наближення, що використовуються при вирішенні квантовохімічних завдань; мати уявлення про електронну будову атомів та молекул; знати прикладні задачі квантової хімії;
мати уявлення про особливі властивості поверхонь розділу фаз, знати властивості та основи застосування поверхнево-активних речовин (ПАВ), мати уявлення про закономірності адсорбції ПАР та вплив адсорбційних шарів на властивості дисперсних систем; знати методи експериментального вивчення адсорбції ПАР на різних поверхнях розділу фаз; основами вчення про стійкість дисперсних систем, мати уявлення про основи фізико-хімічної механіки, мати уявлення про колоїдно-хімічні основи охорони природи;
знати та володіти сучасними фізичними методами дослідження, мати досвід у використанні експериментальних методів дослідження;
володіти основами кристалохімії та рентгеноструктурного аналізу, представляти систематику кристалічних структур, структуру простих та складних речовин, знати кристалохімію неорганічних та органічних сполук;
мати уявлення про основи теорії будови речовини, про квантові стани молекул, їх електричні та магнітні властивості, знати основні складові міжмолекулярних взаємодій, будову конденсованих фаз (рідин, аморфних речовин, кристалів та мезофаз) та їх поверхонь;
володіти теоретичними та психолого-педагогічними основами управління навчанням хімії, знати прийоми визначення наукового змісту навчання та вимоги державних освітніх стандартів, вміти використовувати відповідні відібраному змісту методи навчання та засобів навчання, здійснювати контроль за засвоєнням знань, діагностувати засвоєні хімічні знання та коригувати процес навчання;
володіти принципами кількісної оцінки різнорідних небезпек та порівняння їх у єдиній шкалі як основи прийняття рішень щодо забезпечення безпечної та сталої взаємодії людини з природним середовищем.

7.1.5. Вимоги з дисциплін спеціалізацій

Конкретні вимоги до спеціалізованої підготовки дипломованого спеціаліста встановлюються вищим навчальним закладом.

Вимоги до підсумкової державної атестації

дипломованого спеціаліста

Загальні вимоги до державної підсумкової атестації.

Підсумкові атестаційні випробування призначені для визначення практичної та теоретичної підготовленості дипломованого спеціаліста-хіміка до виконання професійних завдань, встановлених цим державним освітнім стандартом, та продовження освіти відповідно до п. 1.4 цього стандарту.

Атестаційні випробування, що входять до складу підсумкової державної атестації, повинні відповідати основній програмі підготовки дипломованого спеціаліста-хіміка.

Основним обов'язковим видом підсумкової державної атестації дипломованого спеціаліста є захист кваліфікаційної (дипломної) роботи. Вищий навчальний заклад має право доповнювати перелік атестаційних випробувань, що входять до складу підсумкової державної атестації випускників.

7.2.2. Вимоги до випускної кваліфікаційної (дипломної) роботи

Випускна кваліфікаційна (дипломна) робота дипломованого фахівця являє собою закінчену дослідницьку експериментальну (розрахункову або теоретичну) розробку, яка відображає вміння випускника аналізувати наукову літературу з теми, що розробляється, планувати і проводити експериментальну (змістовну) частину роботи, обговорювати отримані

результати та робити обґрунтовані висновки. Випускна робота, що подається у формі рукопису, завершує навчання дипломованого спеціаліста та відображає можливість самостійно вирішувати поставлену наукову проблему.

Тема випускної роботи визначається науковим керівником відповідно до тематики кафедри, що розробляється, і затверджується завідувачем кафедри.

Захист випускної роботи проводиться на засіданні ДАК.

Результати захисту кваліфікаційної (дипломної) роботи враховуються ВНЗ за рекомендацій випускника для продовження освіти.

Укладачі:

Навчально-методичне об'єднання університетів РФ

Державний освітній стандарт вищої професійної освіти схвалено Пленумом Ради з хімії УМО університетів РФ 25 листопада 1999 року

Голова Ради УМО університетів РФ,

ректор МДУ ім. М.В.Ломоносова, академік В.А. Садівницький

Голова Ради з хімії УМО університетів РФ,

декан хімічного факультету МДУ,

чл.-кор. РАН, професор В.В. ЛУНІН

Зам. голови Ради з хімії

УМО університетів РФ, доцент В.Ф. ШОВЕЛЬКІВ

Узгоджено:

Управління освітніх програм та стандартів

вищої та середньої професійної освіти

Начальник управління Г.К. Шестаків

Зам. начальника управління В.С. СЕНАШЕНКО

Головний спеціаліст Н.Р. СЕНАТОРОВА

Які професії існують у сфері хімічних технологій? Про це і не лише буде розказано у цій статті.

Спеціальність "хімічна технологія" – що це таке?

Хімія об'єднує велику кількість різних фахівців. Це вчені, технологи, викладачі, лаборанти та багато інших професіоналів. Без хімії просто неможливо уявити жодного сучасного технологічного устрою. Практично все навколишнє обладнання так чи інакше пов'язане з цією наукою. Багато людей, особливо школярі, абітурієнти чи студенти, запитують, куди можна влаштуватися працювати, ким працювати. Хімічна технологія передбачає безліч різних варіантів. Сюди відноситься, наприклад, харчова заводи, що випускають різного роду продукцію, і багато інших підприємств.

Насправді людина, яка вибрала своїм напрямком хімію, цілком точно знайде, куди влаштуватися працювати. Та ж спеціальність "хімічна технологія" включає багато напрямків і підвидів. Про основні професії у цій сфері буде розказано далі. Отже, інформація для тих, хто вибрав напрямок "хімічна технологія".

Ким працювати?

Зарплата та загальна кількість обов'язків - ось два основні критерії, які найбільше цікавлять абітурієнтів. Що можна розповісти про представлену професійну сферу? Які тут є види робіт?

Спеціальність включає два основних напрями: практичний і теоретичний. Що можна розповісти про перше? Сюди належать, зазвичай, працівники виробничих підприємств. Це аналітики (йдеться про фахівців з контролю за якістю продукції) та інші особи.

До обов'язків цих фахівців входить дослідження складу сировини, виявлення шлюбу, робота з різного роду синтетичними волокнами, добривами тощо. Хіміки-технологи можуть працювати на металургійних комбінатах, у нафтовій чи газовій сфері, у медичних організаціях тощо.

А чим займаються теоретики? Вони розвивають науку та рухають технології вперед. Місце роботи теоретиків – лабораторія, університет (факультет хімічної технології) та інші науково-дослідні установи.

До питання зарплати не можна підійти з однозначних позицій. Звичайно, залежить багато від того, де саме працює фахівець, в якому регіоні і т.д. Однак абсолютно точно не можна сказати, що фахівці у сфері хімії одержують мало. Ось деякі дані про середні доходи хіміків-технологів у Росії:

41% вакансій із робочими місцями на виробництві із зарплатою від 35 до 45 тис. рублів;
31% вакансій із робочими місцями (у практичній сфері) із зарплатами від 45 до 80 тис. рублів;
вакансії у науково-дослідних центрах із зарплатами від 40 до 50 тис. рублів.

При цьому найоплачуванішими вважаються робочі місця в Москві та Санкт-Петербурзі.

Необхідні для роботи якості

Це особлива, складна та непроста сфера. Саме тому не можна не згадати про якості та риси характеру, якими повинен мати відповідний фахівець.

Варто також зазначити, що питання про те, який тип особистості повинен мати професіонал, безперечно, важливіше, ніж питання, де і ким працювати. Хімічна технологія - спеціальність, яка передбачає такі якості працівника:

Захоплення. Немає нічого гіршого, якщо працівник не захоплений своєю роботою і працює лише за гроші. Хімік-технолог, а тим більше науковий співробітник, повинен любити та поважати те середовище, в якому він працює.
Аналітична здатність систематизувати та аналізувати знання.
Висока працездатність. Варто відзначити, що роботи в аналізованій сфері дуже ретельні і складні (причому незалежно від того, ким працювати). Хімічна технологія – спеціальність не для всіх. Сюди можуть йти лише дуже працелюбні, спокійні та стресостійкі особистості.

Варто також сказати, що працівнику знадобляться гарна пам'ять, розвинена ручна моторика, чудовий зір, нюх та багато іншого.

Необхідні для роботи навички

Безперечно, відмінні якості особистості для роботи важливі. А що можна сказати про знання та навички, необхідні для якісного здійснення роботи?

Сюди можна зарахувати:

Загальні знання всього основного курсу хімії (проте, якщо фахівець працює у вузькоспеціалізованому середовищі, то потрібні будуть і знання з інших дисциплін і наук).
Вміння грамотно, якісно та безпечно проводити досліди та дослідження.
Здатність постійно поповнювати свої знання та підтверджувати їх на спеціальних курсах підвищення кваліфікації.

Безумовно, вище були названі лише найголовніші та узагальнені моменти. Якщо необхідно дізнатися щось докладніше про якусь вузьку сферу, доведеться звернутися до спеціальних посадових інструкцій та інших документів; вони ж дадуть відповідь на запитання, ким працювати.

Хімічна технологія: навчання

ВНЗ надають різні варіанти освіти за спеціальностями. Так, крім простого напряму "хімія", існують ще й такі види, як "хімічна технологія та біотехнологія", "хімічний захист", "аналітичний контроль за якістю хімічних сполук" та багато іншого.

Які саме навчальні заклади надають можливість здобути освіту за спеціальностями, що розглядаються? Можна виділити такі вузи Росії:

МДУ ім. Ломоносова;
Російський хіміко-технологічний факультет;
нафти та газу та багато інших навчальних закладів.

Таким чином, вище було розказано про всі основні моменти щодо спеціальності "хімічна технологія". Ким працювати, зарплата та доходи працівників, навчання – усі подібні тези були розкриті вище.